2019-2020年高中化學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》說課稿1.doc
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2019-2020年高中化學(xué)金屬的化學(xué)性質(zhì)說課稿1一、 教材分析(一)在教材中的地位金屬及其化合物從實驗學(xué)化學(xué)化學(xué)物質(zhì)及其變化物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律等金屬的化學(xué)性質(zhì)幾種重要的金屬化合物用途廣泛的金屬材料鋪墊包括包括包括內(nèi)容編排特點基礎(chǔ)感性認識的材料(二)教學(xué)大綱和課程標準的比較教學(xué)大綱課程標準金屬的通性教學(xué)內(nèi)容要求實驗與活動內(nèi)容標準活動與探究建議1、了解(知道)金屬的通性2、了解合金(鎂、鋁、鐵、銅、鈦、金等的合金)簡介3、了解(知道)金屬冶煉的一般原理4、了解金屬的回收和資源保護5、稀土金屬及其用途(選學(xué))6、金屬陶瓷 超導(dǎo)材料(選學(xué))(1)展示實物和標本: 金屬和合金(2)觀看錄像:金屬材料 稀土金屬及其用途1、根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例或通過實驗探究,了解銅等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì),能列舉合金材料的重要應(yīng)用。2、認識微量元素對人體健康的重要作用。3、認識金屬與合金在性能上的主要差異,知述生活中常見合金的組成。1、實驗:幾種金屬鹽的焰色反應(yīng)。2、調(diào)查:礦泉水中的微量元素及其作用。3、查閱資料并討論:鉛元素對人體健康的影響。堿金屬1、知道鈉的物理性質(zhì)2、懂得(掌握)鈉的化學(xué)性質(zhì)(跟氧氣、水的反應(yīng))3、知道鈉的重要化合物(如過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉)4、知道堿金屬元素原子結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的比較5、知道焰色反應(yīng)演示實驗: 鈉的化學(xué)性質(zhì);焰色反應(yīng);碳酸鈉、碳酸氫鈉與酸的反應(yīng);碳酸氫鈉的加熱分解根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例或通過實驗探究,了解鈉等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì),能列舉合金材料的重要應(yīng)用。1、實驗:用碳酸氫銨和氯化鈉制取碳酸鈉,對產(chǎn)品進行檢驗。鎂(選修)掌握鎂的化學(xué)性質(zhì)(跟氧氣、水、酸、二氧化碳的反應(yīng))(硬水及其軟化)演示實驗:鎂的化學(xué)性質(zhì)(觀看錄像:硬水的危害及其軟化鋁及其化合物1、懂得鋁的化學(xué)性質(zhì)(跟非金屬、酸、堿、氧化物的反應(yīng))2、知道鋁的重要化合物(氧化鋁、氫氧化鋁、明礬)3、了解(知道)兩性氧化物和兩性氫氧化物演示實驗: 鋁的化學(xué)性質(zhì);氫氧化鋁的兩性1、根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例或通過實驗探究,了解鋁、等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì),能列舉合金材料的重要應(yīng)用。2、認識金屬與合金在性能上的主要差異,知述生活中常見合金的組成。1、 調(diào)查或?qū)嶒灒阂桌薜闹饕煞帧?、查閱資料:新型合金的用途。鐵及其化合物1、懂得鐵的化學(xué)性質(zhì)(與非金屬、水、酸、鹽的反應(yīng))2、知道鐵的氧化物和氫氧化物3、懂得鐵鹽和亞鐵鹽的相互轉(zhuǎn)變演示實驗: 鐵的化學(xué)性質(zhì);氫氧化亞鐵轉(zhuǎn)化為氫氧化鐵;鐵鹽和亞鐵鹽的相互轉(zhuǎn)變;鐵離子的檢驗根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例或通過實驗探究,了解鐵等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì),能列舉合金材料的重要應(yīng)用。(三)原教材、現(xiàn)行教材的比較(金屬單質(zhì)部分)1、金屬知識的內(nèi)容提前(取消鎂)2、抓住核心內(nèi)容整合教學(xué)3. 化學(xué)性質(zhì)介紹突出重點,強調(diào)特性4、教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣化(四)教學(xué)目標知識與技能1使學(xué)生了解鈉、鋁、鐵等金屬的主要性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生把物質(zhì)的量應(yīng)用于化學(xué)方程式進行計算的能力。2通過金屬的實驗,提高學(xué)生對“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科”的認識,培養(yǎng)學(xué)生的實驗意識、操作技能、觀察能力和分析解決問題的能力。過程與方法1以金屬知識的學(xué)習(xí)為線索,通過觀察、實驗、查閱資料等,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。2在歸納鈉、鋁、鐵性質(zhì)的過程中,讓學(xué)生體會分類、比較等方法在學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)過程中的應(yīng)用。情感態(tài)度與價值觀1通過金屬在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,增強學(xué)好化學(xué)、服務(wù)社會的責(zé)任感和使命感。2通過對鈉、鋁、鐵性質(zhì)的探究,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神和合作意識。(五)教學(xué)重點和難點教學(xué)重點:1.鈉的氧化和鈉與水的反應(yīng),鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)。2.領(lǐng)會比較、歸納等學(xué)習(xí)方法,初步體會學(xué)習(xí)元素化合物知識的一般方法。3.提高觀察能力、分析問題能力、思維能力和實驗探究能力。教學(xué)難點:1.對鈉與水、鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的實驗現(xiàn)象的觀察與分析。2.物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計算中的應(yīng)用。3.鐵與水蒸氣反應(yīng)的科學(xué)探究。二、教材處理(一)課時安排(共3課時)第1課時 金屬與酸和水的反應(yīng)第2課時 金屬與非金屬的反應(yīng) 鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)第3課時 物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計算中的應(yīng)用(二)學(xué)生活動的處理1.學(xué)生實驗 鈉與水反應(yīng);鈉的燃燒;加熱鋁箔;鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)2.演示實驗鐵與水蒸氣反應(yīng);鋁與鹽酸和氫氧化鈉溶液的反應(yīng)(三)、 教材實驗的具體處理1.改進鐵與水蒸氣反應(yīng)的裝置2.增加銅樹、銀根的實驗成果展示注意事項:鋁絲要去膜,下部彎成螺旋狀3.增加鈉與水反應(yīng)生成氣體的檢驗實驗三、教學(xué)方法、教學(xué)手段教學(xué)方法:實驗探究任務(wù)驅(qū)動、比較等教學(xué)手段:實驗、多媒體四、教學(xué)程序(一) 新課導(dǎo)入(二)新課講解學(xué)習(xí)目標知識與技能1了解鈉、鋁、鐵等金屬的主要性質(zhì)并具備把物質(zhì)的量應(yīng)用于化學(xué)方程式進行計算的能力。2通過金屬的實驗,提高對“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)”的認識,培養(yǎng)學(xué)生的實驗意識、操作技能、觀察能力和分析解決問題的能力。過程與方法1以金屬知識的學(xué)習(xí)為線索,通過觀察、實驗、查閱資料等,培養(yǎng)獲取知識的能力。2在歸納鈉、鋁、鐵性質(zhì)的過程中,體會分類、比較等方法在學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)過程中的應(yīng)用。情感態(tài)度與價值觀1通過金屬在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,增強學(xué)好化學(xué)、服務(wù)社會的責(zé)任感和使命感。2通過對鈉、鋁、鐵性質(zhì)的探究,培養(yǎng)大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神和合作意識。復(fù)習(xí):1、舉例說明金屬能發(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)。2、根據(jù)圖片和實驗成果書寫相應(yīng)的化學(xué)方程式,指出反應(yīng)類型,是離子反應(yīng)的改寫成離子方程式。3、結(jié)合鈉、鎂、鋁的原子結(jié)構(gòu)示意圖,分析原子結(jié)構(gòu)與金屬化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。一、金屬與水的反應(yīng)1. 鈉與水的反應(yīng)2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.實驗步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論、解釋或化學(xué)方程式觀察盛放在試劑瓶中的金屬鈉,打開瓶塞,聞一聞氣味瓶中的鈉在煤油的_鈉的密度比煤油_,且與煤油_反應(yīng)。向盛有水的燒杯中滴入幾滴酚酞試液.滴入酚酞試液后的溶液呈_色溶液呈_性。用鑷子取出金屬鈉,用濾紙吸干表面的煤油;在玻璃片上用小刀切一塊黃豆粒大的鈉,其余放回原瓶,立即觀察新切開的鈉的斷面(嚴禁用手觸摸鈉)用小刀切割時,感到鈉比較_,新切開的斷面呈_色。鈉的硬度_,鈉具有_光澤。把切下的鈉放入水中,迅速用玻璃片蓋好燒杯,觀察現(xiàn)象(參照教材提示)(1)鈉的物理性質(zhì)銀白色、有金屬光澤,質(zhì)軟、密度小,熔點低(2)鈉與水的反應(yīng)2Na+2H2O=2NaOH+H2討論:為什么用“黃豆粒大的鈉”進行實驗?為什么“嚴禁用手觸摸鈉”?為什么“剩余的鈉必須立即放回試劑瓶”?金屬鈉如何保存?為什么?2.鐵與水蒸氣的反應(yīng)鐵與水蒸氣反應(yīng)科學(xué)探究的流程圖回憶初中學(xué)過哪套類似的實驗裝置(固+氣氣) 分析原教材實驗裝置各部分的作 利 用教材提供的儀器、物品設(shè)計實驗 評價各套實驗裝置的優(yōu)缺點 演示改進實驗3Fe+4H2O(g)=Fe3O4+4H2思考:不同金屬與水反應(yīng),條件、產(chǎn)物 不同,本質(zhì)原因是什么?應(yīng)用:可以根據(jù)金屬與水、酸反應(yīng)的情況推測金屬的活動性。二、 金屬與非金屬的反應(yīng)鈉與氧氣反應(yīng)的實驗報告實驗步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論、解釋或化學(xué)方程式用鑷子夾取一小塊金屬鈉,用濾紙吸干表面的煤油后,放在玻璃片上,用刀切去一端的外皮,觀察鈉的顏色。斷面很快_。鈉在空氣中很容易_化學(xué)方程式_切取一小塊鈉放在坩堝或蒸發(fā)皿內(nèi)(如教科書圖3-5所示),加熱至熔化后,把坩堝或蒸發(fā)皿移離火焰,稍加搖動,至鈉燃燒。在火焰上方罩一個干燥的小燒杯。鈉受熱熔化后,液體表面呈_形,鈉在空氣中燃燒_發(fā)出_火焰,燒杯壁附著_。稍加搖動使熔化后的鈉燃燒的原因是_?;瘜W(xué)方程式_鈉與氧氣的反應(yīng)4Na+O22Na2O2Na+O2=Na2O2結(jié)論: 1鈉在空氣中易被氧化,加熱條件下反應(yīng)劇烈反應(yīng)條件不同,產(chǎn)物不同。科學(xué)探究:鋁在空氣中穩(wěn)定存在的原因1.鋁是一種活潑金屬,鋁制品為什么能在空氣中穩(wěn)定存在?2.怎樣證明鋁制品表面覆蓋氧化膜?(已知: 鋁的熔點660 ,Al2O3的熔點2050)。3.去掉氧化膜的鋁箔在空氣中能否穩(wěn)定存在?怎樣證明?鋁與氧氣反應(yīng)的實驗探究報告實驗步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論、解釋或化學(xué)方程式取一小塊鋁箔(箔厚0.1mm))仔細觀察。鋁箔呈_色。鋁箔表面_用坩堝鉗夾住鋁箔,在酒精燈上加熱至熔化,輕輕晃動。鋁箔熔化_。輕輕晃動熔化后的鋁箔_。鋁箔熔化后不滴落的原因是_。另取一塊鋁箔,用細砂紙打磨(或用酸處理后用水洗凈)除去表面的保護膜。用坩堝鉗夾住在酒精燈上加熱至熔化,輕輕晃動鋁箔表面_,鋁箔熔化_,輕輕晃動熔化后的鋁_鋁在空氣中加熱至熔化,失去了金屬光澤是因為_?;瘜W(xué)方程式_三、 鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)演示實驗鋁與鹽酸和氫氧化鈉溶液的反應(yīng)科學(xué)探究:鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng) 1.發(fā)現(xiàn)與提出問題階段發(fā)生反應(yīng),產(chǎn)生氣體2.猜想與假設(shè)階段可能是氫氣 3.設(shè)計實驗方案階段如何提高氣體的純度、濃度4.進行實驗,得出結(jié)論階段氣體是氫氣鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的實驗探究報告實驗步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論、解釋或化學(xué)方程式在試管中注入2mL,30%的NaOH溶液,再放入一段鋁片,并用手觸摸試管外壁。鋁片開始反應(yīng)速率_,后來_,觸摸試管外壁感到_。_過一段時間后,將點燃的木條放在試管口。能聽到_,試管內(nèi)看到_燃燒。_2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+3H2(注:與堿溶液反應(yīng)只是少數(shù)金屬的特性。離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng))小結(jié)知識主線 方法主線課堂練習(xí) 一天,英國一家煉鐵廠的熔鐵爐底部產(chǎn)生了裂縫,頓時熾熱的鐵水從路口奪路而出。當(dāng)溫度達到攝氏一千多度的鐵水碰上爐旁一條水溝里的水時,剎那間,“轟”的一聲震天動地的巨響,整個車間被掀掉了。 思考:水為什么會產(chǎn)生這么大的相當(dāng)于TNT炸藥的威力呢?在生產(chǎn)實踐中,高溫操作鐵水的注意事項是什么?作業(yè)1、結(jié)合本節(jié)所學(xué)內(nèi)容,提出問題,搜集、整理資料,撰寫一篇關(guān)于金屬的小論文。2、書后習(xí)題- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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