2019-2020年高中地理 第二章 地球上的大氣 冷熱不均引起大氣運動說課稿 魯教版必修1.doc
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2019-2020年高中地理 第二章 地球上的大氣 冷熱不均引起大氣運動說課稿 魯教版必修1 一． 說課標、教學意見 1． 課標：運用圖表說明大氣受熱過程。 2． 教學意見：理解熱力環(huán)流的形成原理和大氣運動的根本原因（基本要求）；了解大氣對 地理環(huán)境和人類活動的影響，樹立正確的環(huán)境觀，提高探索大氣環(huán)境的興趣（發(fā)展要求）。 二． 說教材、教學目標 （一） 教材地位、作用 大氣不均勻受熱是大氣運動的主要原因，大氣熱力環(huán)流則是理解許多大氣運動類型的理論基礎。小到城市熱島環(huán)流，大到全球性大氣環(huán)流，都可以用大氣熱力環(huán)流的原理來解釋。本節(jié)課雖然簡短，但涉及的教材內容是必修Ⅰ模塊的重要基礎理論，并將為后面學習全球性大氣環(huán)流、天氣系統(tǒng)以及全球氣候變化打下理論基礎。 （二） 教學目標 1． 知識與技能：理解大氣熱力環(huán)流的形成原理；能用熱力環(huán)流原理解釋實際問題（城市環(huán)流、海陸風、山谷風等）；能夠畫出熱力環(huán)流形成后等壓面的變化，并比較不同地點氣壓值的高低。 2． 過程與方法：通過學習大氣熱力環(huán)流的形成原理，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力與數(shù)學推導能力，學會學科知識的交叉應用；通過用熱力環(huán)流原理解釋實際問題，提高自己的知識遷移能力。 3． 情感態(tài)度價值觀：通過學習，培養(yǎng)學習地理的興趣，形成理論聯(lián)系實際的思維方式。 （三） 教學重難點 1． 教學重點：熱力環(huán)流的形成原理；城市風、海陸風、山谷風的形成原理。 2． 教學難點：等壓面的變化與不同地點氣壓值高低的比較。 三． 說教法、學法 （一）學生情況 競賽班學生，思維活躍，理解能力強；之前的學習已經(jīng)作了鋪墊。 （二）教學方法 1． 多媒體輔助教學法 2． 啟發(fā)式講授法 3． 學生自主探究法 四． 說教學內容及設計意圖 （導入）兩個情景，遞進關系：讓學生深刻感受到大氣在運動；給出海陸風的現(xiàn)象，并設置懸念，引出今天的學習內容。 （環(huán)節(jié)一）熱力環(huán)流的形成原理 ①預備知識（三個概念）②原理推導（兩個假設）③課堂練習（兩個例題） 熱力環(huán)流形成原理較難，涉及較多物理概念，因此先儲備必要知識；用假設的方式推導熱力環(huán)流的形成，盡量做到嚴密；等壓面是難點，因此用課堂習題進行鞏固。 （環(huán)節(jié)二）熱力環(huán)流的應用實例 ①海陸風（個人回答上臺演示）②城市風（四人一組合作探究）③山谷風（師生集體合作探究）三個實例，根據(jù)難易程度，用三種不同的形式進行探究，使學生印象更加深刻。
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