2019-2020年高中語文 專題05 離騷(測)(提升版)新人教版必修2.doc
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2019-2020年高中語文 專題05 離騷(測)(提升版)新人教版必修2 一、閱讀下面文章,完成后面題目(9分) 自20世紀(jì)50年代以來,占據(jù)學(xué)術(shù)主流的是說屈原是一個(gè)“偉大的愛國詩人”、屈原“反映了新興階級(jí)的政治要求”、“詩人一生的歷史就是同舊貴族腐朽勢力作斗爭的歷史”,還認(rèn)定“他的悲劇也就是楚國和楚國人民的悲劇”。顯然,這一時(shí)期屈原的形象塑造,適應(yīng)現(xiàn)實(shí)政治的需要,被高度意識(shí)形態(tài)化與政治倫理化了。在70年代初“評(píng)法批儒”運(yùn)動(dòng)中,又有人把屈原說成是與儒家相對(duì)立的“法家詩人”。80年代以來,隨著后現(xiàn)代主義文學(xué)思潮的輸入,有人則試圖從心理分析的層面透視屈原,說屈原是一個(gè)有著幻視、幻聽、幻覺、孤獨(dú)癥、自戀癥、易裝癖的病態(tài)狂人。 自從“楚辭”誕生以來,在其傳播與接受中,屈原形象也處于不斷變遷中,后人閱讀古代文本所獲得的只能是偶然保留下來的歷史“碎片”,試圖憑借這些并不完整的“碎片”去還原歷史,在試圖“喚醒”歷史生命的過程中,人們必將自己的期待與想望悄然注入其中。因此,被“喚醒”的人物形象既是歷史的,又是現(xiàn)實(shí)的。在被“喚醒”人物的歷史身影中,閃爍著現(xiàn)實(shí)文化的精神品格。“西方詮釋學(xué)重視經(jīng)典文本與讀者之距離,并講求各種方法克服兩者之差距”,“儒家讀經(jīng)傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)解讀者與作者心靈的遙契”,是一種“實(shí)踐詮釋學(xué)”,不是或不只是“哲學(xué)詮釋學(xué)”,是一種以經(jīng)世為本的實(shí)踐活動(dòng)。詮釋者往往將其詮釋行為的目標(biāo)指向人,以還原作者的意圖為途徑力圖還原作者的歷史形象,作為自己修煉和實(shí)踐的榜樣和目標(biāo)。例如,在儒家詮釋經(jīng)典的歷史中,從孔子開始,便以其塑造的周公形象作為修為的理想目標(biāo)和境界。 “經(jīng)典是時(shí)空的產(chǎn)物,是在時(shí)間和空間中被反復(fù)考驗(yàn)、被反復(fù)選擇和確認(rèn)的產(chǎn)物”。對(duì)儒家經(jīng)典之類“神圣性經(jīng)典”進(jìn)行詮釋往往不是讀者的個(gè)體行為,而主要是國家的群體行為,也就是說,“神圣性經(jīng)典”的詮釋權(quán)力主要在國家而不在個(gè)人。這種詮釋比較程式化,具有封閉性,而且隨著政治體制的變化甚至消亡,對(duì)這種經(jīng)典的詮釋就會(huì)隨之發(fā)生變化,經(jīng)典甚至失去其經(jīng)典地位。但是,《楚辭》不是這種“神圣性經(jīng)典”,這有利于詮釋者個(gè)體的參與,其作為經(jīng)典在歷史中形成的普世價(jià)值對(duì)詮釋者的約束力相對(duì)于“神圣性經(jīng)典”而言比較小,詮釋者所處的時(shí)空特性,如學(xué)術(shù)思想、政治際遇、文化心態(tài)、個(gè)性氣質(zhì)等,便具備更大的張力,對(duì)詮釋的影響更大。正因?yàn)槿绱?,魏學(xué)渠在其為明代李陳玉《楚辭箋注》所作的序中指出:“貞人誼士,讀其詞而感之,所為傳注箋疏,豈徒合文義云耳,將以明其志,感其遇,惻愴悲思,結(jié)撰變化?!痹趯W(xué)術(shù)思想比較活躍、士人際遇較為動(dòng)蕩之時(shí),對(duì)《楚辭》的詮釋往往就更熱烈,更豐富多彩。 (摘編自《屈原形象的歷史詮釋及其演變》) 1.下列表述,不符合原文意思的一項(xiàng)是( )(3分) A.20世紀(jì)50年代,新興階級(jí)為達(dá)到政治企圖,將屈原政治倫理化為“偉大的愛國詩人”。 B.20世紀(jì)50年代以來,學(xué)術(shù)界主流觀點(diǎn)是:屈原的人生史是與腐朽勢力作斗爭的歷史。 C.20世紀(jì)70年代初,在“評(píng)法批儒”運(yùn)動(dòng)中,有人把屈原看成與儒家對(duì)立的法家詩人。 D.20世紀(jì)80年代以來,受后現(xiàn)代主義文學(xué)思潮的影響,有人認(rèn)為屈原是一個(gè)病態(tài)狂人。 【答案】A 【解析】 試題分析:“20世紀(jì)50年代”、“企圖”有誤。 考點(diǎn):篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是( )(3分) A.試圖憑借偶然保留下來的歷史“碎片”去還原歷史,其中必然包含著大量虛擬猜想的成分。 B.被“喚醒”的歷史人物形象既源于古代文本,又結(jié)合當(dāng)下需求,含有現(xiàn)實(shí)文化的精神品格。 C.“西方詮釋學(xué)”與“儒家讀經(jīng)傳統(tǒng)”實(shí)際上都是一種“實(shí)踐詮釋學(xué)”,而不是“哲學(xué)詮釋學(xué)”。 D.“實(shí)踐詮釋學(xué)”是一種以參與政治以達(dá)到天下治平為根本的實(shí)踐活動(dòng),詮釋目標(biāo)往往指向人。 【答案】C 考點(diǎn):篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C 3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是( )(3分) A.從儒家詮釋經(jīng)典的歷史中可以看出,自從孔子開始,詮釋者往往將他們各自塑造的周公形象作為修為的理想目標(biāo)和人生境界。 B.因?yàn)椤吧袷バ越?jīng)典”的詮釋權(quán)力主要在國家不在個(gè)人,所以這種詮釋或許隨著政治體制的變化而變化,經(jīng)典可能會(huì)失去其經(jīng)典地位。 C.因?yàn)椤冻o》不是依靠國家權(quán)力詮釋的“神圣性經(jīng)典”,利于個(gè)體詮釋,詮釋者所處的時(shí)空特性具備更大張力,對(duì)詮釋的影響更大。 D.在學(xué)術(shù)思想活躍、士人際遇極為動(dòng)蕩時(shí),對(duì)《楚辭》的熱烈詮釋,實(shí)際是詮釋者探求理想、釋放焦慮、自我確證和批判的心理歷程。 【答案】D 【解析】 試題分析:“極為”、“實(shí)際是詮釋者……的心理歷程”有誤。 考點(diǎn):分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。 二、閱讀下面文言文,完成后面題目。(20分) 屈原者,名平,為楚懷王左徒。博聞強(qiáng)志,明于治亂,嫻于辭令,王甚任之。上官大夫與之同列,爭寵而心害其能。懷王使屈原造為憲令,屈平屬草稿未定,上官大夫見而欲奪之,屈平不與。因讒之曰:“王使屈平為令,眾莫不知。每一令出,平伐其功,曰:以為‘非我莫能為’也。”王怒而疏屈平。 屈平疾王聽之不聰也,讒諂之蔽明也,邪曲之害公也,方正之不容也,故憂愁幽思而作《離騷》?!半x騷”者,猶離憂也。夫天者,人之始也;父母者,人之本也。人窮則反本,故勞苦倦極,未嘗不呼天也;疾痛慘怛,未嘗不呼父母也。屈平正道直行,竭忠盡智,以事其君,讒人間之,可謂窮矣。信而見疑,忠而被謗,能無怨乎?屈平之作《離騷》,蓋自怨生也。 時(shí)秦昭王與楚婚,欲與懷王會(huì)。懷王欲行,屈平曰:“秦,虎狼之國,不可信。不如毋行?!睉淹踔勺幼犹m勸王行:“奈何絕秦歡?”懷王卒行。入武關(guān),秦伏兵絕其后,因留懷王以求割地。懷王怒,不聽。亡走趙,趙不內(nèi)。復(fù)之秦,竟死于秦而歸葬。長子頃襄王立,以其弟子蘭為令尹。楚人既咎子蘭以勸懷王入秦而不反也;屈平既嫉之,雖放流,眷顧楚國,系心懷王,不忘欲反;冀幸君之一悟,俗之一改也。其存君興國而欲反復(fù)之,一篇之中三致志焉。然終無可奈何,故不可以反。令尹子蘭聞之,大怒,卒使上官大夫短屈原于頃襄王,頃襄王怒而遷之。 屈原至于江濱,被發(fā)行吟澤畔,顏色憔悴,形容枯槁。漁父見而問之曰:“子非三閭大夫歟?何故而至此?”屈原曰:“舉世混濁而我獨(dú)清,眾人皆醉而我獨(dú)醒,是以見放?!睗O父曰:“夫圣人者,不凝滯于物,而能與世推移。舉世混濁,何不隨其流而揚(yáng)其波?眾人皆醉,何不餔其糟而啜其醨?何故懷瑾握瑜,而自令見放為?”屈原曰:“吾聞之,新沐者必彈冠,新浴者必振衣。人又誰能以身之察察,受物之汶汶者乎?寧赴常流而葬乎江魚腹中耳,又安能以皓皓之白,而蒙世之溫蠖乎?”乃作《懷沙》之賦,于是懷石,遂自投汩羅以死。 屈原既死之后,楚有宋玉、唐勒、景差之徒者,皆好辭而以賦見稱;然皆祖屈原之從容辭令,終莫敢直諫。其后楚日以削,數(shù)十年,竟為秦所滅。 (節(jié)選自《史記?屈原賈生列傳》,有刪改) 4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋,不正確的一項(xiàng)是( )(3分) A.平伐其功 伐:夸耀 B.爭寵而心害其能 害:害怕 C.趙不內(nèi) 內(nèi):通“納”,接納 D.卒使上官大夫短屈原于頃襄王 短:詆毀 【答案】B 【解析】 試題分析:B項(xiàng)中“害”是“嫉妒”的意思。“爭寵而心害其能”是“想爭得楚王對(duì)他的寵愛,便心里嫉妒屈原的賢能”的意思。 考點(diǎn):理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。 5.下列各組句子中,加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是( )(3分) A.嫻于辭令 此非孟德之困于周郎者乎 B.因讒之曰 不如因善遇之 C.信而見疑 青,取之于藍(lán),而青于藍(lán) D.遂自投汩羅以死 愿得將軍之首以獻(xiàn)秦 【答案】C 【解析】 考點(diǎn):理解常見文言虛詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。 6.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分) (1)屈平正道直行,竭忠盡智,以事其君,讒人間之,可謂窮矣。(4分) (2)屈原至于江濱,被發(fā)行吟澤畔,顏色憔悴,形容枯槁。(4分) 【答案】(1)屈原使(自己的)道德端正、使(自己的)品行正直,竭盡忠心用盡智慧,來侍奉他的/自己的國君,小人離間他們,(他)可以說處境困窘啊。(2)屈原走到江邊,披散著頭發(fā)沿著水邊邊走邊吟唱,臉色憔悴,形體和容貌枯瘦。 【解析】 試題分析:本題考查文言翻譯。解答技巧:粗知全文大意,把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。逐字對(duì)應(yīng)翻譯,做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。抓住句子中關(guān)鍵字詞翻譯,要與上下文對(duì)應(yīng),這些字詞是得分點(diǎn)。注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復(fù)詞。復(fù)雜句子要作句子成分分析,抓住主干,注意句間關(guān)系,注意特殊句式。意譯詞語根據(jù)上下文推導(dǎo),不拘泥于原文結(jié)構(gòu),由實(shí)到虛。組合成句子,前后通順。一定要直譯,一般不允許意譯,要字字落實(shí),忠實(shí)于原文。①先將句子中的每個(gè)字都落實(shí)為現(xiàn)代漢語的解釋。(“信”)②翻譯個(gè)別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語中常見的雙音節(jié)詞。人名地名等專用名詞不要翻譯,無須自作聰明。③再將這些字連成句,要求符合現(xiàn)代人說話習(xí)慣。(“達(dá)”)④連字成句時(shí)注意盡量多就少改,該補(bǔ)的一定要補(bǔ)出來,該調(diào)整順序的也要落實(shí)。使一句話完整通順。⑤個(gè)別字詞實(shí)在無法說通,試試看是否是通假或者活用。本題在解答是應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“正”、“直”、“窮”、 “被”、“顏色”、“形容”等字。 考點(diǎn):理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。 7.文章倒數(shù)第二段詳細(xì)記敘了屈原與漁父的對(duì)話,表達(dá)了作者怎樣的情感?請概括作答。(4分) 【答案】對(duì)屈原志潔行廉(不肯同流合污,寧死也要保持自己高潔)人格的頌揚(yáng)之情;對(duì)黑暗勢力迫害忠良的憤慨之情;對(duì)世人得過且過、隨波逐流的痛惜與批判之情?!敬鸪鋈N情感中任一點(diǎn)得2分,共4分。只有表情感基調(diào)的詞沒有具體內(nèi)容,則該點(diǎn)只得1分?!? 【解析】 考點(diǎn):分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度、情感傾向。能力層級(jí)為分析綜合C。 【參考譯文】 屈原,名字叫平,擔(dān)任楚懷王的左徒。(他)知識(shí)廣博,記憶力很強(qiáng),明了國家治亂的道理,擅長外交辭令,楚王很信任他。上官大夫和他職位相等,想爭得楚王對(duì)他的寵愛,便心里嫉妒屈原的賢能。楚懷王派屈原制定國家的法令,屈原編寫的草稿尚未定稿,上官大夫看見了,就想要走草稿,屈原不給。(上官大夫)于是讒毀他說:“君王讓屈原制定法令,大家沒人不知道的,每出一道法令,屈原就夸耀自己的功勞,說:‘除了我,沒有人能制定法令了’?!背趼犃撕苌鷼猓蚨柽h(yuǎn)了屈原。 屈原痛心楚懷王聽信讒言,不能分辨是非,諂媚國君的人遮蔽了楚懷王的明見,邪惡的小人危害公正無私的人,端方正直的人不被昏君讒臣所容,所以憂愁深思,就創(chuàng)作了《離騷》?!半x騷”,就是遭遇憂愁的意思。上天,是人的原始;父母,是人的根本。人處境困難時(shí),總是要追念上天和父母(希望給以援助),所以勞累疲倦時(shí),沒有不呼叫上天的;病痛和內(nèi)心悲傷時(shí),沒有不呼叫父母的。屈原使(自己的)道德端正、使(自己的)品行正直,竭盡忠心用盡智慧,來侍奉他的國君,小人離間他們,(他)可以說處于困境啊。誠信卻被懷疑,盡忠卻被誹謗,能沒有怨憤嗎?屈原作《離騷》,是從怨憤引起的啊。 這時(shí)秦昭王和楚國通婚,要同懷王會(huì)見。懷王打算去,屈原說:“秦國是虎狼一樣的國家,不可以相信。不如不去。”懷王的小兒子子蘭勸楚王去:“為什么要斷絕和秦國的友好關(guān)系呢?”懷王最終去了。進(jìn)入武關(guān)后,秦國的伏兵截?cái)嗔藲w楚的后路,扣留懷王來求得割讓土地。懷王很生氣,不答應(yīng)。(他)逃跑到趙國,趙國不敢接納(他)。(他)又回到秦國,最終死在了秦國,尸體被運(yùn)回(楚國)埋葬。懷王的大兒子頃襄王繼位做國君,用他的弟弟子蘭做令尹。楚國人全抱怨子蘭,因?yàn)樗麆裾f懷王去秦國卻(導(dǎo)致懷王)未回來;屈原也痛恨他,雖然(自己)被流放,仍然眷戀楚國,關(guān)心懷王,不忘祖國而想返回朝中,希望君王能夠有一天能覺悟,楚國壞的習(xí)俗有一天能改變。他關(guān)心君王振興國家,想把楚國從衰弱的局勢中挽救過來,在一篇作品(《離騷》)里再三表達(dá)這種意愿。然而終于無濟(jì)于事,所以不能返回朝中。令尹子蘭聽說了屈原憤恨他的話后,很生氣,馬上派上官大夫在頃襄王面前詆毀屈原,頃襄王聽了很生氣,又把屈原放逐出去。 屈原走到江邊,披散著頭發(fā)沿著水邊邊走邊吟唱,臉色憔悴,形體和容貌都像干枯的樹木一樣。一個(gè)漁翁看見就問他說:“您不是三閭大夫嗎?為什么來到這里?”屈原說:“全世界混濁卻只有我一人清白,大家都醉了卻只有我一人清醒,(我)因此被放逐。”漁翁說:“聰明賢哲的人,不被事物所拘束,而能順隨世俗的變化。全世上都混濁,為什么不順著潮流推波助瀾?眾人都醉了,為什么不一同吃那酒糟喝那薄酒?為什么要保持高尚的節(jié)操志向,卻使自己被放逐呢?”屈原說:“我聽說,剛洗過頭的人一定要用手彈去冠上的灰塵,剛洗過澡的人一定抖掉衣服上的塵土。一個(gè)人,誰又能用清凈潔白的身體,去受臟物的污染呢?(我)寧愿跳入水中,葬身魚腹,又怎能用高尚純結(jié)的品德,去蒙受世上的塵垢呢?”于是寫下了《懷沙》賦,便抱著石頭,自己跳到汨羅江死了。 屈原死了以后,楚國(還)有宋玉、唐勒、景差這些人,都愛好文學(xué)并且憑借擅長寫賦受到人們稱贊;然而都效法屈原的委婉文辭,(卻)始終沒有人敢于直諫。從這以后,楚國一天比一天縮小,幾十年后,最終被秦國滅國。 三、閱讀下面的作品,完成后面的題。(21分) 熊召政 汨羅一水,迤迤邐邐,在中國的詩史中,已經(jīng)流了,兩千多年。詩人如我輩,視之為憤世嫉俗之波的,不乏其人;取它一瓢飲者,更是大有人在。當(dāng)然,飲的不是玉液瓊漿,而是在漫長的春秋中濁了又清,清了又濁的苦澀。這苦澀,比秋茶更釅。 這會(huì)兒,我正在汨羅江的岸邊,掬起一杯渾黃得叫人失望的江水。為了在端午節(jié)這一天,飲一口汨羅江的水,我可是千里奔馳特意趕來的啊! 脖子一揚(yáng),我,飲了一口汨羅。 立刻,我感覺到,就像有一條吐著芯子的蛇竄入我的喉管,冰涼而滑溜,在我肝膽心肺間穿行,如同在煙雨迷蒙的天氣里穿過三峽的蛟龍。 憤世嫉俗的味道真苦啊! 同行人大概看出我臉色難堪,埋怨說:“叫你不要喝你偏要喝,這水太臟了?!蔽覉?bào)以苦笑。 朋友繼續(xù)說:“你們詩人都是瘋子,不過,也像圣徒。恒河的水污染那么嚴(yán)重,圣徒們也是長途跋涉,非得跑到那里去喝一口?!? 我得承認(rèn),朋友這么說,并不是譏笑我,他只是不理解。我的行囊中,帶有青島啤酒和可口可樂,為什么,我非得飲這渾黃的汨羅? 這小小的隔閡,讓我想起禪家的一段公案。一次,著名禪師藥山椎儼看到一個(gè)和尚,問:“你從哪里來?”和尚答:“我從湖南來。”藥山又問:“湖水是不是在泛濫?”答:“湖水還沒有泛濫。”藥山接著說:“奇怪,下那么多雨,湖水為什么沒有泛濫?”和尚對(duì)此沒有滿意的回答。因而藥山的弟子云巖說:“是在泛濫?!蓖瑫r(shí),藥山另一個(gè)弟子?xùn)|山大叫道:“何劫中不曾泛濫!”細(xì)細(xì)品味這句話,不得不佩服禪家獨(dú)特的思維品質(zhì)。何水不臟?我想對(duì)朋友當(dāng)頭棒喝的這四個(gè)字,本源于何劫中不曾泛濫的追問。 不過,那四個(gè)字我終究沒有問出口。然而由禪家推及詩家,我想得更多了。 汛期湖水泛濫,每個(gè)人都看得到。可是,干旱季節(jié)的湖水泛濫,又有幾個(gè)人能感覺到呢?屈原淹死在汨羅江,這是大家都知道的。但汨羅不只是湘北的這一條,也不盡然是由波濤組成,知道這一點(diǎn)的,恐怕更是微乎其微了。 何劫中不曾泛濫!還可以推補(bǔ)一句,何處沒有汨羅江? 嵇康的汨羅江,是一曲裂人心魄的《廣陵散》;李白的汨羅江,是一片明月;蘇東坡的汨羅江,是一條走不到盡頭的貶謫之駱;秋瑾的汨羅江,是一把砍頭的大刀;聞一多的汨羅江,是一顆穿胸的子彈……到這里,我禁不住問自己: 你的汨羅江會(huì)是什么呢? 據(jù)考證,屈原本姓熊,是我的同宗。從知道他的那一天起,他就是我寫詩做人的坐標(biāo)。每當(dāng)災(zāi)難來臨,我就想到那形形色色的汨羅江。好多次,當(dāng)我的憤怒無法宣泄,我就想跑到這里來,跳進(jìn)去,讓汨羅再汨羅一回。今天,我真的站到了這汨羅江的岸邊,飲了一口渾黃后,我的憤怒被淹滅了,浮起的是從來也沒有經(jīng)歷過的惆悵。 江面上,二三漁舟以一種“與爾同銷萬古愁”的悠然,從我眼前飄過。不知道屈原為何許人也的漁翁,一網(wǎng)撒去,撈回來的是最為奢侈的五月的陽光。偶爾有幾條魚苗,看上去像二月的柳葉,也被漁翁扔進(jìn)了魚簍。那也是他的收獲啊!醉翁之意不在酒,而漁翁之意,卻是肯定在于魚的。 中國的漁翁形象,從勸屈原“何不隨其流而逐其波”的那一位,到“慣看秋月春風(fēng)”的那一位,都是明哲保身的遁世者,權(quán)力更迭,人間興廢,與他們毫不相干。船頭上一坐,就著明月,兩三條小魚,一壺酒,他們活的好逍遙啊!你看這條因屈原而名垂千古的汨羅江上,屈原早就不見了,而漁翁仍在。 這就是我的惆悵所在。一位清代的湖南詩人寫過這么一首詩 蕭瑟寒塘垂竹枝,長橋屈曲帶漣漪。持竿不是因魴鯉,要斫青光寫楚辭。 看來,這位詩人的心態(tài)和我差不多,又及想當(dāng)屈子,又想當(dāng)漁翁,結(jié)果是兩樣都當(dāng)不好,魚和熊掌不可兼得,古人早就這么說過。 既如此,我的飲一口汨羅的朝圣心情,到此也就索然了。歸去罷,歸去來兮,說不定東湖邊上的小書齋,就是我明日的汨羅。 (選自《問花笑誰:熊召政美文精選》,有刪改) 9.結(jié)合文意,概括“泊羅江”的兩種主要含義。(每種不超過15個(gè)字)(6分) ① ② 【答案】(1)屈原殉國之處。(2)憂國憂民的精神寄托。(3)憂國憂民的苦難的象征。 【解析】 考點(diǎn):欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 10.從文中看;作者的情感經(jīng)歷了怎樣的變化?(6分) 【答案】憤世嫉俗(憤怒)——惆悵——索然(失望) 【解析】 試題分析:本題主要考查對(duì)行文脈絡(luò)的梳理與感情走向的概括能力。要解答本題先要講懂全文,理出內(nèi)容層次。文章主要分為三個(gè)部分:第一部分,汨羅江畔飲濁水,飲出了苦澀。飲水的目水是為了真切地祭奠屈原,所以飲出了憤世嫉俗,這是由屈原引發(fā)的情感(憤世嫉俗)。第二部分,朋友對(duì)我行為的不理解引發(fā)我的思考,并不是每個(gè)人都能理解憂國憂民之的憂思,更多的人卻是明哲保身(如漁翁)。這一總部分中,有一個(gè)明顯的句子“我的憤怒被淹滅了,浮起的是從來也沒有經(jīng)歷過的惆悵?!保ㄓ蓱嵟^渡到惆悵)第三部分,現(xiàn)實(shí)中,憂國憤世與全然超脫就如魚和熊掌不可兼得,“到此也就索然了?!彼魅?,有無可奈何之意,作者只好在一方書齋追求精神的解脫。(失望與無奈)另外,考生應(yīng)注意一點(diǎn),答案所有詞一般在原文可以找到。 考點(diǎn):體會(huì)重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 11.“漁翁”在文中有何寓意?其作用是什么?(5分) 【答案】寓意:1、只關(guān)注眼前物質(zhì)利益的人。2、明哲何身的遁世者。作用:與憤世嫉俗的屈原形成鮮明對(duì)比,以凸顯屈原的高尚,表達(dá)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的感慨。 【解析】 考點(diǎn):欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 12.下列對(duì)這篇散文的理解和賞析,不正確的兩項(xiàng)是(4分) A.作者認(rèn)為,汨羅一水,迤迤邐邐,在中國已經(jīng)流了兩千多年,渾黃而不清澈,因此,它的味道是苦澀的。 B.在作者朋友眼中,詩人的追求是崇高的,但行為是怪異的,所以他們是“圣徒”與“瘋子”的矛盾集合體。 C.文中“禪家公案”一段,在結(jié)構(gòu)上起過渡作用,承上啟下,拓展了文章的表現(xiàn)空間。 D.“嵇康的汨羅江”一段,作者巧用比喻、排比等修辭手法,使文章形象生動(dòng),語勢增強(qiáng)。 E.作者又想當(dāng)屈子,又想當(dāng)漁翁,但慮及魚和熊掌不可兼得,因而決定躲進(jìn)書齋,做一個(gè)明哲保身的人。 【答案】AE 【解析】 試題分析:此題考查對(duì)文章內(nèi)容的整體分析能力,其中涉及到語句理解、結(jié)構(gòu)分析、手法賞析、主旨評(píng)價(jià)等方面,分析時(shí)一定要綜合考慮,具體分析,進(jìn)行得出答案。A項(xiàng)錯(cuò)在對(duì)內(nèi)容的篡解和強(qiáng)拉因果關(guān)系。原文的意思是淚羅一水作為一種意象在詩歌中流傳了兩千多年。它的苦澀并不是指水質(zhì)如何,結(jié)合后文,苦澀是因?yàn)榍⒅鴳n國之心的憤世嫉俗。E項(xiàng)是對(duì)文章主旨的曲解。作者決定躲進(jìn)書齋是學(xué)習(xí)古人“要斫青光寫楚辭?!币?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中不可能如屈原一般憤世嫉俗,但心中又放不下對(duì)屈原的敬仰,只好在書齋中的精神世界里追求他憂國憂民的境界。 考點(diǎn):欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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