2019-2020年高中語文 專題16《文與可畫筼筜谷偃竹記》(測)(基礎(chǔ)版)新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》.doc
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2019-2020年高中語文 專題16文與可畫筼筜谷偃竹記(測)(基礎(chǔ)版)新人教版選修中國古代詩歌散文欣賞一、閱讀下面文章,回答后面題目。(每題3分,共9分)蘇軾是豪放詞的開創(chuàng)人和代表者。在傳統(tǒng)的觀念中,詞以表現(xiàn)舞筵歌場、閨情離思為正體,而蘇軾則率先在詞的境域上求新求變,所謂“以詩為詞”。凡能寫進(jìn)詩的社會和生活題材,舉凡登覽、懷古、詠史、詠物、游獵、感遇、悼亡、壯行、農(nóng)村生活、田園風(fēng)光等,無不攝入筆端,“無意不可入,無事不可言”(劉熙載藝概)。這種意象的擴(kuò)大,沖破了傳統(tǒng)詞境的囿制,將詞體提高到與詩言志抒情的同等文學(xué)地位,使人自然而然地對蘇詞產(chǎn)生出“曲子中縛不住”的感想來。 同詞體的解放相配合,蘇軾雄馳的感情與健拔的筆力,也一新天下耳目。我們拿“大江東去”(念奴嬌)與“一江春水向東流”(李煜虞美人)相比,就很容易看出在宣泄力度上的不同;而如“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪”(念奴嬌)、“會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼”(江城子)等都不止是尋常的夸張,而是奇情豪氣的自然發(fā)露;東坡詞“曲終,覺天風(fēng)海雨逼人”(陸游老學(xué)庵筆記)的印象,即在于此。豪放詞是蘇詞最為人矚目之所在,但在其詞作中,僅占很小的比重,也就是說,蘇軾在詞體的創(chuàng)作中也是全能的。他有大量的婉約詞,格調(diào)卻顯得高遠(yuǎn)典雅,真誠健康,起到了將以濃艷為主的婉約調(diào)領(lǐng)挈至向上一路的積極作用。更有大量的作品不易簡單歸類,其間或清麗,或韶秀,或清空,或曠達(dá),常能“寄深于淺,寄厚于輕,寄勁于婉,寄直于曲,寄實于虛,寄正于余”(劉熙載藝概)東坡以其傳世的三百余首詞作,為宋代詞壇的百花齊放提供了全方位的表率和借鑒。 蘇軾對于宋詞體制的貢獻(xiàn)也值得一提。唐五代詞多為小令,而蘇軾是宋初大量制作長調(diào)的先行者之一,后世甚而將賀新郎、戚氏等詞牌的創(chuàng)制權(quán)寄于其名下。長調(diào)在篇章結(jié)構(gòu)、摘詞敷采上需要更多的手法與技巧,而蘇軾則往往能自如地將詩、文、論、賦的匠法運用其中。但他并不斤斤于囿守音律,為了表意的需要,敢于在格律或句讀上作大膽的調(diào)整。工匠以創(chuàng)造突破為快而不以隨俗守成為樂,蘇軾作詞便屬于這樣的類型。1下列對“以詩為詞”的解說,不符合原文意思的一項是( )(3分) A將寫詩的規(guī)律運用到詞體的創(chuàng)作上。 B凡能入詩的題材內(nèi)容均可入詞。 C沖破了傳統(tǒng)詞境的囿制,擴(kuò)大了詞的意象。 D將詞體提高到與詩言志抒情的同等文學(xué)地位。 【答案】A【解析】考點:理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。2下列對“東坡詞曲終,覺天風(fēng)海雨逼人的印象”原因的分析最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?)(3分)A蘇詞詞體解放。 B蘇詞感情雄馳,筆力健拔。 C“大江東去”與“一江春水向東流”相比,在宣泄力度上不同。 D“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪”和“會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼”等詞句運用夸張的手法,表現(xiàn)詞人的奇情豪氣。 【答案】B【解析】試題分析:見第二段開頭,具體分析第二段。做這類題目要首先閱讀全文,把握全文要點,然后認(rèn)真閱讀題干,明確答題方向,弄清題目的限制與提示,確定有效的閱讀區(qū)間,將題干、材料、選項三者對照,將選項與原文對照,排除干擾項。考點:篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。3根據(jù)原文提供的信息,以下推斷正確的一項是( )(3分)A到了蘇軾手中,詞的傳統(tǒng)被改變了,詞與詩的題材已經(jīng)可以混一,兩者之間已經(jīng)沒有了不可逾越的鴻溝。 B蘇軾在詞的創(chuàng)作方面是全能巨匠無論豪放詞,還是婉約詞或不易簡單歸類的詞,都感情雄馳,筆力健拔,積極向上。 C詞本是合樂的歌詞,音樂對它有著很大的制約性;蘇詞突破了音樂的藩籬,促使詞發(fā)展成為獨立的抒情詩樣式,詞與詩最終殊途同歸。 D蘇軾對于宋詞的貢獻(xiàn)是多方面的,包括豪放詞的開創(chuàng)、婉約詞和其他多種風(fēng)格詞的創(chuàng)新、詞的形式技巧音律的突破等?!敬鸢浮緽【解析】考點:分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。二、閱讀下面的文言文,完成文后各題。(19分)蘇軾,字子瞻,眉州眉山人。生十年,父洵游學(xué)四方,母程氏授以書,聞古今成敗,輒能語其要。程氏讀東漢范滂傳,慨然太息,軾請曰:“軾若為滂,母許之否乎?”程氏曰:“汝能為滂,吾顧不能為滂母邪?”比冠,博通經(jīng)史,屬文日數(shù)千言,好賈誼、陸贄書。既而讀莊子,嘆曰:“吾昔有見,口未能言,今見是書,得吾心矣?!敝纹蕉?,入判登聞鼓院。英宗自藩邸聞其名,欲以唐故事召入翰林,知制誥。宰相韓琦曰:“軾之才,遠(yuǎn)大器也,他日自當(dāng)為天下用。要在朝廷培養(yǎng)之,使天下之士莫不畏慕降伏,皆欲朝廷進(jìn)用,然后取而用之,則人人無復(fù)異辭矣。今驟用之。則天下之士未必以為然,適足以累之也?!奔霸嚩摚瑥?fù)入三等,得直史館。軾聞琦語,曰:“公可謂愛人以德矣?!睍?,賜以金帛,辭之,求贈一官,于是贈光祿丞。徙知徐州。河決曹村,富民爭出避水。軾曰:“富民出,民皆動搖,吾誰與守?吾在是,水決不能敗城。”驅(qū)使復(fù)入。軾詣武衛(wèi)營,呼卒長曰:“河將害城,事急矣,雖禁軍且為我盡力。”卒長曰:“太守猶不避涂潦,吾儕小人,當(dāng)效命?!甭势渫匠舟五氁猿觯|南長堤,首起戲馬臺,尾屬于城。雨日夜不止,城不沈者三版。軾廬于其上,過家不入,使官吏分堵以守,卒全其城。復(fù)請調(diào)來歲夫增筑故城,為木岸,以虞水之再至。朝廷從之。 (節(jié)選自宋史蘇軾列傳)4下列句子中加點字的解釋,不正確的一組是( )(3分)A輒能語其要 語:說出 B賜以金帛,辭之 辭:告辭C軾詣武衛(wèi)營 詣:到去 D卒全其城 全:保全【答案】B【解析】試題解析:本題考查文言實詞字意??刹扇〈朐姆?、課內(nèi)回顧法、成語遷移法??蓪⒃~義代入文中,結(jié)合上下文的語境來判斷對錯。結(jié)合語境,理解實詞含義,要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。B項“賜以金帛,辭之”中的“辭”如解釋為“告辭”就與整個語境不合,此處的“辭”應(yīng)為“拒絕”。考點:理解常見文言實詞在文中的讀音意義和用法。能力層級為理解B。5選出全都能直接表現(xiàn)蘇軾“好學(xué)有才華”和“一心為民”,表述正確的一項( )(3分)博通經(jīng)史,屬文日數(shù)千言 聞古今成敗,輒能語其要。英宗自藩邸聞其名,欲以唐故事召入翰林 軾之才,遠(yuǎn)大器也公可謂愛人以德矣 軾廬于其上,使官吏分堵以守,過家不入A B C D【答案】D 考點:篩選文中的信息。能力層級為C。6以下對文意的理解、分析,不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?)(3分)A蘇軾未成年以前,家人以歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)和忠臣的人物傳記來教育他,使他既聰明好學(xué),又有做凈臣之志。B蘇軾成年之后,博通經(jīng)史,勤奮讀書,既喜歡賈誼等人的政治見解,又喜歡莊子的道家學(xué)說。C蘇軾在蘇洵死后,到韓琦那里既報知遇之恩,又為自己求來一個額外的官職,以此光宗耀祖,以表孝心。D蘇軾不僅精通文史,才華出眾,而且精通吏治,恪盡職守,是一個能為老百姓干實事的父母官。【答案】C【解析】試題解析:這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。此題的做法如下,先瀏覽選項,確定其在文中的位置,然后具體將選項與文中原句進(jìn)行比較以發(fā)現(xiàn)問題。此類題目的誤區(qū)有:事件張冠李戴、時間地點遷移、曲解實虛詞等。首先要審清題意要求,選不正確的一項,其中三項正確。把每一選項和文中相應(yīng)的事件對應(yīng),針對選項劃定區(qū)域,小心比對,看是否搞混做事情況。C項蘇軾既不是向韓琦要官也不是為自己要官。 考點:歸納內(nèi)容要點,概括中心意思。能力層級為分析綜合C。7把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)比冠,博通經(jīng)史,屬文日數(shù)千言,好賈誼、陸贄書。(6分)(2)富民出,民皆動搖,吾誰與守?(4分)【答案】(1)到二十歲時,就精通經(jīng)傳歷史,每天寫文章幾千字,喜歡賈誼、陸贄的書(2)富民們?nèi)绻汲隽顺?,就會動搖民心,那我還和誰來守城呢?【解析】考點:理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B?!緟⒖甲g文】 蘇軾,字子瞻,眉州眉山人。十歲時,父親蘇洵到四方游學(xué),母親程氏親自教他讀書,聽到古今的成敗得失,常能說出其中的要害。程氏讀東漢范滂傳,很有感慨,蘇軾問道:“我如果做范滂,母親答應(yīng)嗎?”程氏說:“你能做范滂,我難道不能做范滂的母親嗎?” 到二十歲時,就精通經(jīng)傳歷史,每天寫文章幾千字,喜歡賈誼、陸贄的書。不久讀莊子,感嘆說:“我從前有的見解,嘴里不能說出,現(xiàn)在看到這本書,說到我心里了?!?治平二年,入朝判登聞鼓院。英宗在做藩王時就聽到他的名聲,想用唐朝舊例召他進(jìn)翰林院,任知制誥。宰相韓琦說:“蘇軾的才能,遠(yuǎn)大杰出,將來自然應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)天下大任。關(guān)鍵在于朝廷要培養(yǎng)他,使天下的士人無不敬畏羨慕而佩服他,都想要朝廷使用他,然后召來加以重用,那所有的人都沒有異議了。現(xiàn)在突然重用他,天下的士人未必以為正確,恰恰足以使他受到牽累?!庇⒆谡f:“姑且給他修起居注如何?”韓琦說:“起居注和知制誥地位相近,不可馬上授予。不如在館閣中較靠上的兼職授予他,而且請召來考試。”英宗說:“考試不知他能否勝任,像蘇軾會有不能擔(dān)任的嗎?”韓琦還是不同意,到試了兩篇論,又列入三等,得到了直史館的職位。蘇軾聽到了韓琦的話,說:“韓公可以說是靠德行來愛護(hù)人的呀?!?適逢蘇洵去世,朝廷賜給他金帛,蘇軾推辭了,要求贈父親一個官職,于是贈光祿丞。蘇軾(到徐州赴任),有洪水決堤要淹沒曹村,富民們爭著要逃出城避水。蘇軾說:富民們?nèi)绻汲隽顺?,就會動搖民心,那我還和誰來守城呢?只要我在,水就絕不會沖了城。將富民們趕回城中。蘇軾到武衛(wèi)營,將卒長呼出說:“河水將要沖進(jìn)城里,事情很緊迫了,即使是禁軍也要為我盡力?!弊溟L說:“太守尚且不逃走,我們這些小人一定效命于您?!庇谑锹暑I(lǐng)眾人拿著畚鍤出城,從東南方向筑起長堤,首起戲馬臺,一直到城門口。雨日夜不停的下,但城卻沒有沉。蘇軾住在那上面,路過家門口也不進(jìn)去,讓官吏們分別守在各個地方,士兵們?nèi)汲隽顺?。做了木岸,以防洪水再至,朝廷很贊賞他。三、閱讀下面的詩歌,完成后面的題目。蘇軾孤館燈青,野店雞號,旅枕夢殘。漸月華收練,晨霜耿耿,云山摛錦,朝露漙漙。世路無窮,勞生有限,似此區(qū)區(qū)長鮮歡。微吟罷,憑征鞍無語,往事千端。當(dāng)時共客長安,似二陸初來俱少年。有筆頭千字, ,致君堯舜,此事何難?用舍由時,行藏在我,袖手何妨閑處看。身長健,但優(yōu)游卒歲,且斗尊前。注釋:蘇軾任杭州通判期間,為接近親人,向朝廷請求到密州任職,得準(zhǔn)改任密州知州,該詞為蘇軾由杭州移守密州早行途中所作。漙漙,音tun,露水多貌?!岸憽?,指西晉陸機(jī)、陸云兄弟。他們“少有異才,文章冠世”。8詞的下片空白處應(yīng)填入的詩句,最恰當(dāng)?shù)氖牵?分)A功名未立 B胸中萬卷 C嘆流年已逝 D猶欠封侯萬里哉【答案】B【解析】考點:鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D9詞的上片描繪了一幅怎樣的畫面?有什么作用?(5分)【答案】上片作者以“孤館燈青,野店雞號,旅枕夢殘”以及“月華收練,晨霜耿耿;云山摛錦,朝露漙漙”數(shù)句,繪聲繪色地畫出了一幅旅途早行圖。(抓主要意象適當(dāng)描繪畫面)渲染出早行途中孤寂、凄清的環(huán)境和心境?!窘馕觥吭囶}分析:解答此題要先找出文中的意象,然后根據(jù)意象描繪了一幅什么畫面,渲染了什么樣的意境?!肮吗^燈青,野店雞號,旅枕夢殘”以及“月華收練,晨霜耿耿;云山摛錦,朝露漙漙”數(shù)句,寫出作者出門較早。渲染出孤寂、凄冷的環(huán)境??键c:鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D10有人認(rèn)為這首詞抒發(fā)了作者壯志難酬的苦悶,也有人說此詞的基調(diào)是樂觀豁達(dá)的,結(jié)合詞的內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。?分)【答案】下片開頭三句化用杜甫詩句自抒懷抱,“用舍由時,行藏在我,袖手何妨閑處看?!边@三句表明自己對得失榮辱抱豁達(dá)的態(tài)度。作者似乎在說服自己,暫時從壯志難酬的苦悶中擺脫出來,獲得內(nèi)心的平靜和安慰。但一方面立志“致君堯舜”,一方面又要袖手“閑處看”,入世與出世兩種相對立的處世哲學(xué)匯集于一身,實難統(tǒng)一,這最后幾句的說法,不過是矛盾心理的特殊表現(xiàn),在表面的樂觀之中隱藏著的仍有無可奈何的苦悶。(意思對即可)【解析】考點:評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D四、閱讀下面的文字,完成后面題。(18分)在惠州遇見蘇東坡謝有順有一處地方我不算熟悉。在我卻是常常想起的,那就是惠州。它位于珠江三角洲東北端素有“嶺南名郡”、“粵東門戶”之稱,有江,有海,有瀑布山泉,還有西湖。我喜歡有水的地方,水多了,人就活得滋潤。第一次去惠州,游西湖,湖山相連,想到的不是杭州西湖也不是福州西湖盡管這三大西湖,各有嬌媚。我想到的卻是蘇東坡。死去了近千年還能常被人記起的人,蘇東坡是一個。在惠州,東坡遺跡有近二十處,有些是重修的。但天然的景觀,我想總還是蘇東坡看過的吧?他住過的白鶴峰,下有東江,上有古樹,美不勝收,想當(dāng)年,東坡先生登山遠(yuǎn)望,江天一色,古樹婆娑,人影徘徊,會是怎樣的心境?他大約會想起黃州,醉酒,作詩,終究難以抹去心底的那絲寂寞。“夜飲東坡醒復(fù)醉,歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應(yīng),倚杖聽江聲?!边@是他在黃州時寫的詩句,在惠州時這可能也是常常重復(fù)的場景。蘇東坡想“江海寄余生”,他的晚年,也確實與江海為伴?;葜莸乃?,就處處留有他的足跡西湖更是如此。他解囊助修東、西新橋,筑蘇堤,一些錢,還是動員弟媳婦捐獻(xiàn)的,為此,他自己的犀帶,據(jù)說也賣了。一個罪官謫居嶺南,還能如此心系百姓,為這個“蠻貊之邦”增添斯文也就難怪今天的惠州人會尊他為百世之師了。 “一自坡公謫南海,天下不敢小惠州?!贝_實,地處偏遠(yuǎn)的惠州,得以名揚(yáng)天下,總是離不開這些名人的身影。其實,早在唐代,惠州就是“罪官的流放地”,宰相張錫、義武軍節(jié)度使渾鎬、桂管防御觀察使鄭亞、中書舍人崔沆等人,都曾先后謫居惠州。當(dāng)年,惠州人寬待這些名士,他們的后代至今受益。五四時期的老夫子吳虞有詩云,“英雄若是無兒女,青史河山更寂寥”?;葜莸纳剿傩忝?,若是沒有蘇東坡的雄才助興,少了孫中山、廖仲愷、鄧演達(dá)、葉挺等人的革命身姿,怕也是要寂寥、遜色許多的?;蛟S,好山好水,才能出好人,養(yǎng)好人吧。一個地方,投緣于哪一種生命氣質(zhì),并非偶然的。城市有城市的氣質(zhì),山水也有山水的偏好?;葜萑说臒崆?、重義,在嶺南是有名的。蘇東坡有恩于他們,他們紀(jì)念他,而似我等一介閑人,踏足惠州,他們照樣熱情相迎。我后來查找蘇東坡抵達(dá)惠州后寫的第一首詩,發(fā)現(xiàn)他記述的也是惠州人的這一特點。那是宋哲宗紹圣元年的初冬蘇東坡的船一靠岸,就看到碼頭上站滿了迎接他的人,他不禁感嘆:“仿佛曾游豈夢中。欣然雞犬識新豐。吏民驚怪坐何事,父老相攜迎此翁?!彼X得這地方似曾相識好像夢里來過,要不,怎么連當(dāng)?shù)氐碾u狗都認(rèn)識他呢?那么多人出來迎接他,關(guān)心他為了何事被貶,此情此景。令他熱淚盈眶。蘇東坡暮年,作有自題金山畫像一首詞句悲涼:“心似已灰之木,身如不系之舟。問汝平生功業(yè),黃州惠州儋州?!彼钅畈煌葜莓?dāng)然不僅是因為在西湖孤山上留下了小妾朝云的墓,也非想念橋東那口東坡井,他自然是想起了惠州人以及自己在那謫居三年的溫暖時光。有一次去惠州,朋友笑問,蘇東坡在惠州到底吃掉了多少荔枝?這當(dāng)然是無法考了?!叭锗⒗笾θ兕w,不辭長作嶺南人?!庇锌煲?,也有留戀。讀蘇東坡的詩,會發(fā)現(xiàn),他寫過很多食物他講究吃,這表明他對世俗生活有著難言的熱愛,沒有一般文人的酸腐?;葜菝凡耍瑬|江糯米酒,釀豆腐,羅浮山酥醪菜,百草油,惠陽三黃雞,大概蘇東坡都是吃過的,只是他手頭拮據(jù),這些美食,尤其是三黃雞,怕也無緣常常品嘗。何以為證?手頭剛好有一則蘇東坡寫的家書,里面寫到:“惠州市井寥落,然猶日殺一羊。不敢與仕者爭買。時囑屠者買其脊骨耳。骨間亦有微肉,熟煮熱漉出,漬酒中,點薄鹽炙微燃,食之。終日抉剔,得銖兩于肯綮之間,意甚喜之,如食蟹螫。率數(shù)日輒一食,甚覺有補(bǔ)?!弊x到這里,我已經(jīng)口水漫溢了。想當(dāng)年,惠州每天殺一頭羊,好肉自然讓官老爺們吃了,骨頭縫里的肉碎,卻被蘇東坡吃得香飄千年,“豈復(fù)知此味乎”?東坡肉在杭州西湖邊上的樓外樓早已是名萊,惠州人打了多年的東坡文化牌,何不也在自己的西湖邊做上一道東坡羊骨頭肉,漬酒中而食之?或許惠州的某個小巷里旱已有這道菜了,只是我無口福,至今未能吃到而已。11簡述文章第段中畫線的句子在文中的作用。(4分)【答案】點出了本文的寫作對象惠州抒寫了作者對惠州的喜愛之情;(2分)總領(lǐng)下文,領(lǐng)起下文對惠州和蘇東坡的抒寫。(2分)【解析】考點:分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題。能力層級為分析綜合C。12請說說文章題目“在惠州遇見蘇東坡”中“遇見”一詞的含義及表達(dá)效果。(4分)【答案】 “遇見”即碰見,作者說自己在惠州碰見了蘇東坡,寫出了蘇東坡對惠州的影響,(2分)也寫出蘇東坡的遺跡讓作者好像見到了蘇東坡。(1分)這樣寫具體形象,給人身臨其境之感。(1分)【解析】試題分析:可結(jié)合著“在惠州遇見蘇東坡”及文章深意來理解“遇見”的含義。通過對文章的感知,很明顯,此處“遇見”是指在惠州碰見了蘇東坡的遺址而聯(lián)想到了蘇東坡,從而襯托了蘇東坡對惠州的影響,給人以身臨其境的感覺效果??键c:體會重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。13文章的第段用了大量的文字寫了蘇東坡在惠州的飲食情況,作者寫這些有什么用意?(4分)【答案】寫這些照應(yīng)了第段突出表現(xiàn)了蘇東坡謫居惠州三年的溫暖時光他對惠州有留戀,生話有快意;(2分)同時也表現(xiàn)了蘇東坡的真性情,對世俗生活的熱愛他不同于一般的酸腐文人。(2分)【解析】試題分析:此類題可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析作答,在內(nèi)容上,寫蘇東坡在惠州的飲食情況運用的筆墨越多,越能表現(xiàn)出蘇東坡對惠州的情感與留戀,“這表明他對世俗生活有著難言的熱愛,沒有一般文人的酸腐”可直接提取作為表現(xiàn)蘇東坡的人物形象特點。在結(jié)構(gòu)上,由“他自然是想起了惠州人以及自己在那謫居三年的溫暖時光?!笨芍?,第六段寫東坡的飲食照應(yīng)了第五段內(nèi)容??键c:分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題。能力層級為分析綜合C。探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級為探究F。14有人認(rèn)為本文言猶未盡,請你結(jié)合對文意的理解,為本文續(xù)寫一個合理的結(jié)尾,并簡述這樣續(xù)寫的理由。(續(xù)寫的結(jié)尾字?jǐn)?shù)不超過50字)(6分)【答案】考示例:如若再有機(jī)會來惠州,一定要品嘗一次東坡羊骨頭肉。理由:首尾呼應(yīng),突出對東坡的敬仰?!窘馕觥吭囶}分析:這是一道開放性的題,可從“首尾呼應(yīng)、總括照應(yīng)、點睛升華、直抒胸臆、以景顯情”等角度進(jìn)行續(xù)寫,續(xù)寫要合情合理,語言風(fēng)格相近,語句通順。理由闡釋言之有理即可。考點:對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。- 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