2019-2020年高中語文 專題16《文與可畫筼筜谷偃竹記》(練)(基礎(chǔ)版)新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》.doc
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2019-2020年高中語文 專題16文與可畫筼筜谷偃竹記(練)(基礎(chǔ)版)新人教版選修中國古代詩歌散文欣賞閱讀下文,完成下面問題。蘇軾竹之始生,一寸之萌耳,而節(jié)葉具焉。自蜩腹蛇蚹以至于劍拔十尋者,生而有之也。今畫者乃節(jié)節(jié)而為之,葉葉而累之,豈復(fù)有竹乎!故畫竹必先得成竹于胸中,執(zhí)筆熟視,乃見其所欲畫者,急起從之,振筆直遂,以追其所見,如兔起鶻落,少縱則逝矣。與可之教予如此。予不能然也,而心識其所以然。夫既心識其所以然而不能然者,內(nèi)外不一,心手不相應(yīng),不學(xué)之過也。故凡有見于中而操之不熟者,平居自視了然,而臨事忽焉喪之,豈獨(dú)竹乎!子由為墨竹賦以遺與可曰:“庖丁,解牛者也,而養(yǎng)生者取之。輪扁,斫輪者也,而讀書者與之。今夫夫子之托于斯竹也,而予以為有道者,則非耶?”子由未嘗畫也,故得其意而已。若予者,豈獨(dú)得其意,并得其法。與可畫竹,初不自貴重,四方之人持縑素而請者,足相躡于其門。與可厭之,投諸地而罵曰:“吾將以為襪。”士大夫傳之以為口實(shí)。及與可自洋州還,而余為徐州。與可以書遺余曰:“近語士大夫,吾墨竹一派,近在彭城,可往求之。襪材當(dāng)萃于子矣?!睍矎?fù)寫一詩,其略云:“擬將一段鵝溪絹,掃取寒梢萬尺長?!庇柚^與可,竹長萬尺,當(dāng)用絹二百五十匹,知公倦于筆硯,愿得此絹而已。與可無以答,則曰:“吾言妄矣,世豈有萬尺竹也哉。”余因而實(shí)之,答其詩曰:“世間亦有千尋竹,月落庭空影許長?!迸c可笑曰:“蘇子辯則辯矣。然二百五十匹,吾將買田而歸老焉?!币蛞运嫻o筜谷偃竹遺予,曰:“此竹數(shù)尺耳,而有萬尺之勢?!惫o筜谷在洋州,與可嘗令予作洋州三十詠,筼筜谷其一也。予詩云:“漢川修竹賤如蓬,斤斧何曾赦籜龍。料得清貧饞太守,渭濱千畝在胸中。”與可是日與其妻游谷中,燒筍晚食,發(fā)函得詩,失笑噴飯滿案。元豐二年正月二十日,與可沒于陳州。是歲七月七日,予在湖州曝書畫,見此竹,廢卷而哭失聲。昔曹孟德祭橋公文,有“車過”“腹痛”之語。而予亦載與可疇昔戲笑之言者,以見與可于予親厚無間如此也。(有刪改) 注文與可:即文同,字與可,北宋著名畫家,善畫墨竹。他與蘇軾是表兄弟,曾任洋州(今陜西洋縣)知州。筼筜(yndng)谷:在洋州西北,谷中多生竿粗節(jié)長的筼筜竹。偃竹:迎風(fēng)斜仰、起伏不平狀之竹。形容其積極向上生長不息的氣節(jié)。蜩(tio)腹蛇蚹(f):蟬的腹部是分節(jié)的,蛇的腹下分節(jié)、有鱗片,竹初生時為筍,其狀似此。彭城:徐州?;X(tu)龍:竹筍的異名。1下列加點(diǎn)詞語注音無誤的一項是( )A捕蜩() 稍()縱則逝 偃()竹B砍斫() 庖()丁解牛 赦()免C淪喪() 兔起鶻()落 躡()足D縑()素 親密無間() 曝(b)曬【答案】B 【解析】試題分析:A蜩tio,C鶻h,D曝p。考點(diǎn):識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。2下列加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?)A事前充分準(zhǔn)備,事發(fā)才能胸有成竹,不會慌亂。B畫竹高手文與可是兔起鶻落,轉(zhuǎn)眼間就把一幅翠竹圖呈現(xiàn)給大家。C他無意間看到一個扒手得心應(yīng)手的將乘客的錢包偷了去,驚的嘴張了老大,卻未敢出聲。D我們這位教授一走上講臺,便如庖丁解牛,游刃有余?!敬鸢浮緾 考點(diǎn):正確使用詞語(包括熟語)。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。3與例句中“尋”的意思相同的一項是( ) 例句:自蜩腹蛇蚹以至于劍拔十尋者,生而有之也A舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家B尋之無所得C聞之,欣然規(guī)往,未果,尋病終D(馬)蹄間三尋【答案】D 【解析】試題分析:例句和答案D都是量詞,A平常,B尋找,C 不久??键c(diǎn):理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解B。4與例句中“然”的意思相同的一項是( ) 例句:予不能然也,而心識其所以然A生而同聲,長而異俗,教使之然也B沛公然其計,從之C由山以上五六里,有穴窈然,入之甚寒D比好游者尚不能十一,然視器其左右,來而記之者已少【答案】A 【解析】試題分析:例句和A都是“這樣”的意思,B贊同,C樣子,D然而??键c(diǎn):理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解B。5與例句中“諸”的意思相同的一項是( ) 例句:與可厭之,投諸地而罵 A(諸葛)亮親率諸軍攻祁山 B齊宣王問曰:“文王之囿,方七十里,有諸?” C王嘗語莊子以好樂,有諸? D投諸渤海之尾 【答案】D考點(diǎn):理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解B。6下列句中“遺”的用法不同于其他三項的是( ) A與可以書遺余 B因以所畫筼筜谷偃竹遺予 C齊桓公飯酒醉,遺其冠 D采之欲遺誰?所思在遠(yuǎn)道【答案】C 【解析】試題分析:C是丟失,其余都是贈送的意思。考點(diǎn):理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解B。7對下列句子中加粗詞語的解釋,不正確的一項是( )A如兔起鶻落,少縱則逝矣少:稍略,微B士大夫傳之以為口實(shí)口實(shí):話柄C吾將買田而歸老焉老:養(yǎng)老D見此竹,廢卷而哭失聲廢:廢棄【答案】D【解析】試題分析:廢置、擱下??键c(diǎn):理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解B。8以下各組句子中,分別表現(xiàn)文與可的繪畫之“法”與他“于予親厚無間”的一組是( )A節(jié)節(jié)而為之,葉葉而累之知公倦于筆硯,愿得此絹而已B得成竹于胸中,執(zhí)筆熟視襪材當(dāng)萃于子矣C振筆直遂,以追其所見吾將以為襪D庖丁,解牛者也,而養(yǎng)生者取之發(fā)函得詩,失笑噴飯滿案【答案】B【解析】試題分析:A“節(jié)節(jié)而為之,葉葉而累之”是今人之法;C不是“繪畫之法”;D“庖丁,解牛者也,而養(yǎng)生者取之”寫的是蘇轍??键c(diǎn):篩選文中的信息。能力層級為C。9下列對原文的理解和分析,不正確的一項是( )A竹子一長出來就是具備節(jié)、葉的整體,而不是按不同部位分別長成的,因此在畫竹時也應(yīng)當(dāng)“先得成竹于胸中”。B蘇軾和文與可圍繞“竹長萬尺”與“用絹二百五十匹”書信互答,看似討價還價的玩笑,實(shí)則是對畫竹技藝的探討和交流。C全文以畫竹為線索,前半部分側(cè)重敘事,后半部分側(cè)重說理,看似隨筆揮寫、流于零亂,但實(shí)際上無一不與畫竹有關(guān)。D本文敘述了文與可畫筼筜谷偃竹及相關(guān)事情,還展現(xiàn)了文與可畫竹的技藝和為人的風(fēng)范,表達(dá)了作者對他的深深懷念之情。【答案】C考點(diǎn):歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。能力層級為分析綜合C。10將文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)予不能然也,而心識其所以然。(2)與可畫竹,初不自貴重,四方之人持縑素而請者,足相躡于其門?!敬鸢浮浚?)我不能(做到)這樣,但心里明白他這樣(做)的原因。 (2)文與可畫竹,起初并不認(rèn)為自己的作品珍貴重要,各地帶著白細(xì)絹來請他作畫的人,在他的門口腳與腳互相碰踩。【解析】試題分析:注意重點(diǎn)詞語和典型的文言現(xiàn)象??键c(diǎn):理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。美文欣賞:蘇軾的赤壁風(fēng)飄飄,水潺潺,撣撣這一路素衣風(fēng)塵,駕一葉扁舟,于清秋的黃昏,殘陽如血,蒼海如幕,來到這古戰(zhàn)場赤壁。心中沉浸著如此的哀悶,漫想:那“烏臺詩案”的苦楚,那皇帝謫貶的敕令,那洛陽親友的牽念。于是黃州成為蘇軾的落腳,赤壁成了蘇軾的赤壁。他想起了周瑜?!靶坛跫蘖?,雄姿英發(fā),羽扇綸巾,談笑間檣櫓灰飛煙滅?!彼麊栕约弘y道自己不正是那東吳的都督嗎?自己滿腹經(jīng)綸、胸中有的是治國平天下的筆墨,而此時,面對這一片漫漫江水,他陷入沉思。他的思緒像長了翅膀似的,繼續(xù)飛揚(yáng),斟一杯酒,臨江而釃,是祭奠那死去的英雄,也是祭奠自己的往昔。是?。∷逍蚜耍喊嵘汈У共蝗缤羞z響于悲風(fēng),取山水之色,聽江上清風(fēng)之歌唱。他不再悲觀,不再耿耿于懷。后來,他用自己的行動證實(shí)自己的頓悟。他在黃州興修水利,獎勵耕織,淺廉從政。黃州的百姓感念這一位父母官。后來修了一祠廟來紀(jì)緬這一偉大的文人,知心的父母官。文學(xué)的殿堂里永遠(yuǎn)可以聽見那赤壁賦華美的樂章。余秋雨先生在東坡突圍中呼“蘇軾選擇了赤壁,赤壁也成全了蘇軾?!笔前。∵@一路艱辛,這一路坎坷,這一路無奈。蘇軾沒有消沉,沒有失落。他永遠(yuǎn)也不會去吟唱那軟綿綿的情詩與愁苦。什么“只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁”只屬于李清照的小女子。 “楊柳岸,曉風(fēng)殘月”,“竟無語凝噎”只適合柳三變的多愁善感。 “恰似一江春水向東流”的憂慮只為李后主吟唱。蘇東坡是關(guān)東大漢,他只吟“大江東去”的豪邁,他只唱“千古風(fēng)流人物”的激昂。赤壁記載了蘇東坡的崛起。赤壁沉淀了蘇東坡的不屈。赤壁訴說著蘇東坡的豪邁與詩情不朽。赤壁只為蘇軾而光芒四射。赤壁,只屬于蘇軾。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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