2019-2020年高中歷史《美國的建立和拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)》說課稿 人教版.doc
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2019-2020年高中歷史美國的建立和拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)說課稿 人教版一、教材處理:1、教材地位:本節(jié)美國的建立和拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)是本章資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代單元的重要內(nèi)容。從歷史知識(shí)的縱向聯(lián)系上看,它處于世界資產(chǎn)階級(jí)革命的第二次高潮。這次高潮以美國獨(dú)立戰(zhàn)爭開始,經(jīng)法國大革命到拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)結(jié)束。它與尼德蘭革命、英國資產(chǎn)階級(jí)革命組成的第一次高潮以及19世紀(jì)中期發(fā)生于歐美、日本的資產(chǎn)階級(jí)改革和革命組成的第三次高潮有著內(nèi)在的聯(lián)系。因此,在教學(xué)中應(yīng)突出教學(xué)內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu),強(qiáng)調(diào)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,努力讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的歷史知識(shí),建立起歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)的縱向體系。2、教學(xué)目標(biāo):(1)知識(shí)目標(biāo):北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的歷史背景,拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷史條件,美國1787年憲法和聯(lián)邦政府獨(dú)立,拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。(2)思想教育目標(biāo):殖民統(tǒng)治終將被摧毀,以及爭取民族獨(dú)立的斗爭精神。(3)能力目標(biāo):A.歸納分析兩運(yùn)動(dòng)的異同點(diǎn),提高學(xué)生歸納、比較和概括能力。B.正確認(rèn)識(shí)美國憲法的進(jìn)步性和保守性,培養(yǎng)學(xué)生歷史地分析評(píng)價(jià)能力。3、教學(xué)重難點(diǎn):(1)重點(diǎn): 兩場運(yùn)動(dòng)的歷史背景只有深入分析這兩場運(yùn)動(dòng)的歷史背景(包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況、政治狀況、思想基礎(chǔ)以及外部條件等),才能幫助學(xué)生正確地把握革命爆發(fā)的必然性和偶然性之間的條件,探尋共同的規(guī)律,揭示這兩場運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。(2)難點(diǎn):對(duì)1787年美國憲法的評(píng)價(jià),要求學(xué)生具有把歷史現(xiàn)象放在持定的歷史條件下進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的能力,學(xué)會(huì)歷史地辨證地看問題。對(duì)這兩場運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的分析,要求學(xué)生能透過現(xiàn)象(民族獨(dú)立)看本質(zhì)(資產(chǎn)階級(jí)革命)的能力。這兩個(gè)問題,都要求學(xué)生在教好掌握基礎(chǔ)知識(shí),具備相當(dāng)?shù)臍v史思維能力,因此作為教學(xué)中的難點(diǎn)來處理。二、學(xué)情分析:1、現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ):學(xué)生已學(xué)過尼德蘭、英國等革命的內(nèi)容,學(xué)習(xí)此節(jié)內(nèi)容可進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的遷移。2、學(xué)習(xí)動(dòng)力:(1)從整體上看,高一學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性不高,加上高一教材與初三教材內(nèi)容重合較多,因此教學(xué)中有一定的難度。(2)但多數(shù)同學(xué)對(duì)高中教材的新要求較明確,學(xué)習(xí)目的更明確。3、學(xué)習(xí)能力:(1)高中學(xué)生具備一定的閱讀能力,在閱讀過程中基本能分清教材中的理論和事實(shí)材料。(2)高一學(xué)生培養(yǎng)起初步的概括、分析能力,能大體回答教材中的練習(xí)題。三、教學(xué)方法選擇和學(xué)生方法指導(dǎo):1、教學(xué)方法的選擇和使用:(1)貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則。在教學(xué)過程中,通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論,引導(dǎo)學(xué)生思考問題,分析和解決問題,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。(學(xué)生自主學(xué)習(xí))(2)注意多種方法的綜合運(yùn)用。根據(jù)學(xué)生學(xué)情分析,主要運(yùn)用閱讀指導(dǎo)法、討論法、講授法,并將它們有機(jī)結(jié)合。(3)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。2、學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):(1)在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的過程中,引導(dǎo)學(xué)生鞏固閱讀法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和概括能力。(2)在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,在答案整理過程中培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。四、教學(xué)程序設(shè)計(jì):1、教學(xué)總體構(gòu)思:講解本節(jié)內(nèi)容的一個(gè)基本構(gòu)想是:整合教材,建立起知識(shí)結(jié)構(gòu),通過表格設(shè)計(jì)使課本內(nèi)容以其直觀、形象地展示出來,這樣既便于學(xué)生掌握,又增加了歷史課堂的吸引力,大大提高教學(xué)效率和質(zhì)量。2、教學(xué)主要環(huán)節(jié):(導(dǎo)入): (復(fù)習(xí))從提問西歐國家在美洲的早期殖民活動(dòng)入手,復(fù)習(xí)鞏固與本課相關(guān)的舊知識(shí)。(新授課):(1)背景部分教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)兩場運(yùn)動(dòng)的背景的學(xué)習(xí),可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,由教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。(教學(xué)程序)教師先以板書表格要點(diǎn)(如經(jīng)濟(jì)、政治、民族、思想)的形式,要求學(xué)生結(jié)合(提示)看教材,通過閱讀教材嘗試性歸納概括出其中的要點(diǎn),隨后教師提出一些問題(如戰(zhàn)爭的根本原因、主要原因、直接原因或內(nèi)因、外因等),要求學(xué)生以討論的形式一一回答這些問題,斑竹學(xué)生提高分析問題的能力,作后教師根據(jù)學(xué)生回答的情況,進(jìn)行訂正,補(bǔ)充和總結(jié)。這種自主學(xué)習(xí)法符合啟發(fā)式原則,體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用,也符合中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,達(dá)到中我知識(shí)和發(fā)展思維的有機(jī)統(tǒng)一。(3)過程部分:教師利用教材中有關(guān)地圖,采取圖示教學(xué)法,幫助學(xué)生形成正確的時(shí)空觀,在看圖識(shí)圖的過程中了解、掌握基礎(chǔ)知識(shí)。例如,教師講述過程中,知道學(xué)生在圖中相應(yīng)地點(diǎn),標(biāo)出時(shí)間、有關(guān)人物,使史實(shí)與地圖相結(jié)合。(4)結(jié)果部分:教材難點(diǎn)1787年美國憲法可以做如下處理:A.首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文教材憲法條文,要求學(xué)生概括出主要內(nèi)容。B.設(shè)計(jì)出針對(duì)性強(qiáng)的問題,如如何客觀評(píng)價(jià)憲法?如何看待憲法與獨(dú)立宣言之間的差距?,以此激發(fā)學(xué)生積極思考,深入研究,培養(yǎng)思維能力。C.在對(duì)此范例解剖,學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移,進(jìn)行同類現(xiàn)象對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。比如,比較美國1787年憲法與法國1789年憲法.這樣,針對(duì)教材中這一難點(diǎn),運(yùn)用概括、分析、評(píng)價(jià)、比較等方法多角度、多層次地突破。5、意義部分:指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,并加以歸納概括。6、鞏固總結(jié):(片段教學(xué)異同點(diǎn))7、檢查目標(biāo):提問課本中的課后練習(xí)題,先讓學(xué)生回答,讓其他的同學(xué)評(píng)價(jià)前面的發(fā)言觀點(diǎn)。通過這種評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、歸納能力、分析能力、評(píng)價(jià)能力。最后教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行講評(píng)并對(duì)該問題進(jìn)行總結(jié)性講解。五、片段教學(xué):(略)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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