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盤(pán)古開(kāi)天地教案5則 盤(pán)古開(kāi)天地教案 　　盤(pán)古開(kāi)天地教案（一）： 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，能正確拼讀，會(huì)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)積累文中優(yōu)美語(yǔ)句。 　　3、感受盤(pán)古高大英勇的形象，體悟他為人類(lèi)造福、勇于獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。 　　4、感受神話(huà)特有的語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富的想象力。 　　教學(xué)重難點(diǎn): 　　了解盤(pán)古開(kāi)天地的具體過(guò)程，感受盤(pán)古的偉大品質(zhì)。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課 　　1、同學(xué)們，你都明白哪些神話(huà)故事呀 　　2、同學(xué)們真了不起，明白那么多，看來(lái)咱們都是愛(ài)看書(shū)的孩子。從古至今，神話(huà)故事因其特有的魅力而廣泛流傳，成為我國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。這天，就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)神話(huà)故事，來(lái)感受感受它的神奇魅力吧!(板書(shū)課題，齊讀) 　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞 　　師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，老師相信文中的這些詞語(yǔ)你也認(rèn)識(shí)了。讀詞 　　猛劈緩緩一丈逐漸四肢肌膚遼闊祖宗 　　血液下降倒下去 　　隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木 　　三、把握中心，研讀文本 　　1、自由讀課文，要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀。2.邊讀邊思考，課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事能不能用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)概括) 　　交流，出示：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(板書(shū)：創(chuàng)造)理解創(chuàng)造的意思。 　　四、精讀課文，在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展。 　　1、師：深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。圍繞著盤(pán)古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問(wèn)題 　　2、師：就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)文本。先來(lái)了解盤(pán)古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙到底是什么樣的趕快從書(shū)上找到相關(guān)的語(yǔ)句。 　　(出示第一句:很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。)板書(shū):混沌，理解“混沌”，指導(dǎo)朗讀 　　3、師：有一天，盤(pán)古忽然醒了，他看到了這混沌一片的宇宙，他會(huì)想些什么呢(預(yù)設(shè)：怎樣會(huì)這么黑能不能讓它變得更亮……)于是，盤(pán)古開(kāi)始創(chuàng)造宇宙了。 　　4、四人小組合作：快速讀課文的二、三兩個(gè)自然段，找找描述盤(pán)古如何創(chuàng)造宇宙的句子，圈出動(dòng)詞。 　　5、反饋交流 　　(1)出示：他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。 　　A.理解“掄”“猛劈”(指導(dǎo)朗讀)句子比較(課件) 　　B.師：劈得夠猛的!這一劈，可不得了啊，只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了，宇宙發(fā)生了巨變。 　　C、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。 　　師：男生讀上半句，女生讀下半句，看看這兩句話(huà)里藏著幾對(duì)近義詞和反義詞 　　師：把天地劈開(kāi)，可用成語(yǔ)“開(kāi)天辟地”。(提示學(xué)生把成語(yǔ)寫(xiě)在第二段的旁邊。) 　　過(guò)度：盤(pán)古為創(chuàng)造宇宙還做了什么 　　(2)出示：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一齊，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。 　　A.結(jié)合插圖，此時(shí)盤(pán)古會(huì)想些什么 　　是的，一年過(guò)去了，盤(pán)古生怕天地還會(huì)合在一齊，生讀：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。 　　師：一百年過(guò)去了，盤(pán)古仍然――(生接) 　　師：一萬(wàn)年，一百萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古仍然――(生接) 　　師：盤(pán)古的動(dòng)作，用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。(頂天立地) 　　B.師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化! 　　出示：天每一天升高一丈，地每一天下沉一丈，盤(pán)古也隨著越長(zhǎng)越高。(生讀) 　　(3)小結(jié)：為了這個(gè)宇宙，盤(pán)古一向堅(jiān)持著。這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，可盤(pán)古已經(jīng)筋疲力盡了。最后有一天，“轟”的一聲，盤(pán)古倒在了地上，永遠(yuǎn)地倒了下去。此時(shí)，你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)些什么 　　五、再次點(diǎn)明中心，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。 　　1、師：是啊，我們都會(huì)忍不住要稱(chēng)頌這位人類(lèi)的老祖宗，人們都不會(huì)忘記他，一代一代傳頌著這個(gè)故事;人們忘不了他開(kāi)天辟地的動(dòng)作，忘不了他頂天立地的形象。所以，人們永遠(yuǎn)記得―― 　　再次出示中心句：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(生讀) 　　六、課堂小結(jié) 　　師：盤(pán)古雖然倒下了，但他的創(chuàng)造之路并未結(jié)束。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　18盤(pán)古開(kāi)天地 　　開(kāi)天辟地 　　混沌一片-創(chuàng)造 　　頂天立地 　　盤(pán)古開(kāi)天地教案（二）： 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。 　　2．有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復(fù)述課文。 　　3．讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事資料，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象力。 　　2、學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。 　　第一課時(shí) 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。 　　2．正確流利地朗讀課文。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事資料，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象力。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、導(dǎo)入 　　1、透過(guò)預(yù)習(xí)，你明白課文講的關(guān)于誰(shuí)的神話(huà)故事？ 　　2、這天，我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》。（板書(shū)課題） 　　二、初讀感知 　　1、自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。然后，同座互讀互查。 　　2、識(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。 　　3、要求會(huì)寫(xiě)的生字的指導(dǎo)。（“降”字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察仔細(xì)；“創(chuàng)”字的左邊是“倉(cāng)”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)；“闊”“滋”的筆畫(huà)較多，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)擺好各部分的位置。） 　　4、找出多音字，組詞識(shí)記。 　　5、指名分段讀課文，師生評(píng)價(jià)正音。 　　6、自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？ 　　7、默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，群眾訂正。 　　三、朗讀提升 　　自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽(tīng)。 　　四、家庭作業(yè) 　　找其他神話(huà)故事讀一讀。 　　第二課時(shí) 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1．有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復(fù)述課文。 　　2．讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、創(chuàng)設(shè)情景 　　誰(shuí)能用講故事的語(yǔ)氣來(lái)為我們的課文開(kāi)個(gè)頭？指名練讀第一段。 　　二、研讀感悟 　　1、人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？ 　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。 　　2、讀了這段話(huà)，你明白了什么？ 　　3、你還有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）?！拜p”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”，這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，寫(xiě)出了天與地的不同。 　　透過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。 　　4、讀一讀第四段，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。 　　再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。 　　5、你還想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？ 　　6、自由朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。 　　7、展示臺(tái)。選取自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。 　　8、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。 　　三、復(fù)述故事 　　1、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么，再將每段主要資料連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 　　2、在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，并評(píng)議復(fù)述中出現(xiàn)的狀況，如順序混亂，語(yǔ)言表達(dá)不清楚等問(wèn)題。 　　四、小節(jié)全文 　　讀了課文，你收什么感受？ 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　18盤(pán)古開(kāi)天地 　　蘇醒――分開(kāi)――倒下 　　課后反思： 　　這篇課文中容易讀錯(cuò)的字詞有：混沌、血液。反復(fù)再現(xiàn)，學(xué)生才到達(dá)了全部讀準(zhǔn)。第二課時(shí)中學(xué)生的朗讀很充分，而且每一次朗讀都有進(jìn)步，這是一大收獲。在動(dòng)畫(huà)激情下，學(xué)生的感受很多，透過(guò)朗讀充分表現(xiàn)了出來(lái)。仿說(shuō)不錯(cuò)，每個(gè)孩子都能根據(jù)課文，再加上自己的聯(lián)想來(lái)表述。但是復(fù)述的指導(dǎo)不足，雖然學(xué)生能說(shuō)上，總覺(jué)得不夠完美。 　　盤(pán)古開(kāi)天地教案（三）： 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.透過(guò)朗讀、品味、想象，讀懂課文資料，感受盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣。 　　2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。 　　3.有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復(fù)述課文。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語(yǔ)。 　　教師教學(xué)準(zhǔn)備： 　?、僦谱鞫嗝襟w課件。 　　②在課前交流中，了解學(xué)情，溝通師生情感。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　第一課時(shí) 　　一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課，引起閱讀期盼 　　(一)談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。 　　(二)板書(shū)課題，讀題。 　　二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難 　　(一)初讀課文，整體感知。 　　1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要資料。 　　2.提名認(rèn)讀生詞，相機(jī)正音。 　　3.引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要資料。 　　4.指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句。 　　5.初步理解中心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”。 　　(二)質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。 　　1.圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑。 　　2.師生共同梳理、歸納問(wèn)題。 　　學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：對(duì)那些在課文中能直接找到答案的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)讀書(shū)當(dāng)即予以解決;對(duì)那些有思考價(jià)值，能幫忙學(xué)生深入理解課文的問(wèn)題，進(jìn)行梳理，板書(shū)于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)自己的讀書(shū)去解決;課堂解決不了的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在課后透過(guò)查閱資料等方法解答。 　　三、順學(xué)而導(dǎo)，解決問(wèn)題，讀懂課文。 　　(一)解決“盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙”的問(wèn)題。 　　1.提名朗讀第一自然段，思考提出的問(wèn)題。 　　2.根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)理解“混沌”的意思。 　　學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：如果學(xué)生不能正確理解詞語(yǔ)，教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，選取正確的解釋。 　　(二)解決“盤(pán)古怎樣創(chuàng)造宇宙”的問(wèn)題。 　　1.引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，默讀課文，思考相關(guān)的問(wèn)題。 　　學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的心理需要，按學(xué)生找到的順序，依次教學(xué)相關(guān)的段落。 　　2.讀中品詞析句，感受盤(pán)古的精神與表達(dá)的精妙。 　　(1)學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)出示下列句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀： 　?、倮斫狻皰唷钡囊馑肌? 　?、诒容^“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤(pán)古的力大、神勇，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。 　?、壑笇?dǎo)朗讀，感受盤(pán)古劈開(kāi)天地的力量和勇氣。 　?、僬{(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同。 　?、谝龑?dǎo)學(xué)生讀書(shū)并有所發(fā)現(xiàn)。 　　③交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語(yǔ)的方法及語(yǔ)言表達(dá)的精妙。 　　a.透過(guò)“清”理解“濁”的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。 　　b.在朗讀中，感悟課文透過(guò)幾組反義詞，把天地構(gòu)成的過(guò)程寫(xiě)得清楚、明白。 　　C.結(jié)合句子，進(jìn)一步理解“混沌”的意思，體會(huì)聯(lián)系上下文也是深入理解詞語(yǔ)的好方法。 　　(2)引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)概括段意。(板書(shū)：開(kāi)天辟地) 　　(3)引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第三段的基礎(chǔ)上，也用成語(yǔ)概括段意。(板書(shū)：頂天立地) 　　3.指導(dǎo)朗讀，展開(kāi)想象，感受神奇和美麗。 　　(1)學(xué)生自讀，找到自然段的中心句，體會(huì)中心句的作用。 　　(2)邊讀邊畫(huà)出盤(pán)古身上發(fā)生的變化，感受變化的神奇。 　　(3)指導(dǎo)朗讀，把文字變成腦海中的畫(huà)面，感受宇宙的美麗。 　　學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，抓住“飄動(dòng)的云”“奔流不息的江河”等詞語(yǔ)展開(kāi)想象，感受美麗。 　　(4)拓展想象，豐富美麗。 　?、賻煟罕P(pán)古的身上是不是只有這些變化你是從哪兒明白的 　?、趩l(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)。 　　(出示句式) 　　盤(pán)古的()，變成了()的()。 　　學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：在交流的過(guò)程中，感悟想象要合理、豐富。 　　(5)有感情朗讀課文，感悟盤(pán)古創(chuàng)造的宇宙的美麗。 　　三、回歸整體，升化認(rèn)識(shí)。 　　(一)圍繞板書(shū)，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造的，明晰“創(chuàng)造”的含義。 　　(二)朗讀、品味中心句。 　　(三)教師小結(jié)。 　　1.歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。 　　2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。 　　(四)布置作業(yè)。 　　熟讀課文，把這個(gè)神奇的故事講給家人聽(tīng)。 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)鞏固。 　　1、復(fù)習(xí)生字、生詞。 　　2、有感情朗讀全文，談感受。 　　學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：學(xué)生的感受是多方面的，能夠感受神話(huà)故事想象的豐富、神奇;也能夠感受盤(pán)古高大、雄偉的形象;還能夠體會(huì)創(chuàng)造的過(guò)程;或者說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)的收獲…… 　　二、復(fù)述故事。 　　1.提示復(fù)述的線(xiàn)索，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述時(shí)加入自己的想象。 　　學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：復(fù)述的順序和資料給學(xué)生做一些提示，如提示學(xué)生先說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，再把自然段的意思連起來(lái)進(jìn)行復(fù)述;也能夠邊想象畫(huà)面邊復(fù)述;還能夠按照上節(jié)課的板書(shū)進(jìn)行復(fù)述;或按照提出問(wèn)題解決問(wèn)題的方法進(jìn)行復(fù)述。 　　2.學(xué)生自由練習(xí)。 　　3.提名說(shuō)，群眾評(píng)議。 　　三、書(shū)寫(xiě)生字。 　　1.指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。 　?、僦笇?dǎo)易寫(xiě)錯(cuò)的字，如“降”。 　?、谥笇?dǎo)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字，如“液”“滋”等。 　　2.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 　　3.成果展示，師生評(píng)議。 　　4.積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言 　?、俜e累文中喜歡的詞句，并抄寫(xiě)下來(lái)。 　?、谝龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注第四自然段中描述事物特點(diǎn)的詞語(yǔ)，如“隆隆的雷聲”“飄動(dòng)的云”，這些詞語(yǔ)生動(dòng)形象地表現(xiàn)了宇宙的美麗。 　　四、布置作業(yè) 　　激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣，準(zhǔn)備參加“故事大王”的評(píng)選活動(dòng)。 　　板書(shū)設(shè)計(jì) 　　18盤(pán)古開(kāi)天地 　　開(kāi)天辟地 　　創(chuàng)造-頂天立地 　　身化萬(wàn)物 　　盤(pán)古開(kāi)天地教案（四）： 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　?、僬J(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。 　?、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。 　?、哿私馍裨?huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。 　　A案 　　課前準(zhǔn)備 　?、俣嗝襟w事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開(kāi)天辟地的動(dòng)畫(huà)片）。 　?、谏衷~卡片。 　　③搜集能體現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶。 　　第一課時(shí) 　　情境導(dǎo)入 　?、偾榫常翰シ哦嗝襟w課件。 　?、谶^(guò)渡，并揭示中心句。 　　“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！? 　?、蹖W(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。 　?、芙處熃翌}：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書(shū)。這天，我們一齊來(lái)讀《盤(pán)古開(kāi)天地》。 　　初讀感知 　?、僮杂衫首x課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。 　?、谧R(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。 　　③鞏固識(shí)字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）。 　?、苡懈星榈刈x“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。 　　研讀感悟 　　學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。 　?、僦攸c(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。 　　a．找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。 　　b．讀了這段話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞） 　　c．透過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。 　?、谥攸c(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。 　　a．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。 　　b．再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。 　　c．你還想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？ 　?、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。 　　想象感悟 　　①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。 　?、谡故九_(tái)。選取自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。 　?、蹖W(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述。 　?、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。 　　布置作業(yè) 　　把神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。 　　第二課時(shí) 　　練講故事 　?、倮首x課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。 　?、谠u(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見(jiàn)，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。 　?、壑v故事，評(píng)選“故事大王”。 　　④頒發(fā)“故事大王”證書(shū)。 　　指導(dǎo)寫(xiě)字 　?、俪鍪疽獙?xiě)的生字，引導(dǎo)觀(guān)察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 　　注意左右結(jié)構(gòu)的三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字。 　?、诮處熢谔镒指駜?nèi)范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)。 　?、蹖W(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評(píng)議。 　　課后作業(yè) 　　找其他神話(huà)故事讀一讀，講給別人聽(tīng)。 　　B案 　　課前準(zhǔn)備 　?、僮灾粕挚ㄆ?。 　?、谒鸭裨?huà)故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話(huà)故事。 　?、劢虒W(xué)掛圖。 　　第一課時(shí) 　　故事導(dǎo)入 　?、訇P(guān)于神話(huà)故事。 　?、凇拔矣洃浿械纳裨?huà)故事”。 　　選取一個(gè)自己印象最深的神話(huà)故事講給同學(xué)聽(tīng)。 　?、劢翌}：18盤(pán)古開(kāi)天地。 　　初讀感知 　?、僮R(shí)記生字。 　　a．自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。 　　b．同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。 　?、谧x通課文。 　　a．自由練讀課文。 　　b．同座合作檢查課文朗讀狀況。 　?、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么？ 　　研讀交流 　?、賹W(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。 　?、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。 　　“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！? 　　讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ 　　③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。 　　a．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣貌。 　　b．讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng)造的美麗宇宙。 　　c．選取感受最深的部分讀一讀。 　　作業(yè) 　　復(fù)習(xí)生字詞。練讀課文。 　　第二課時(shí) 　　復(fù)習(xí)鞏固 　?、?gòu)?fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。 　?、趶?fù)習(xí)生字詞，開(kāi)火車(chē)讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。 　　指導(dǎo)寫(xiě)字 　?、賹W(xué)生自由觀(guān)察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。 　?、诰毩?xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。 　?、鄢晒故?，師生評(píng)議。 　　朗讀回味 　?、僬故咀x?？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美。 　?、谟洃涀x?？凑l(shuí)能記住一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”。 　　練習(xí)復(fù)述 　?、偻氄f(shuō)。 　?、谥该谌鄰?fù)述，然后評(píng)議。 　　課后作業(yè) 　　把《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)神話(huà)故事講給別人聽(tīng)。 　　盤(pán)古開(kāi)天地教案（五）： 　　教學(xué)目標(biāo) 　　一、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。 　　二、了解故事資料的神奇，感受盤(pán)古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 　　三、初步了解神話(huà)故事資料神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話(huà)的興趣。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、趣味導(dǎo)入，揭題 　　1、小朋友們，你們平時(shí)很喜歡看課外書(shū)，是嗎？ 　　3、揭題：這天，我們學(xué)學(xué)一個(gè)美妙的神話(huà)故事——《盤(pán)古開(kāi)天地》。齊讀課題。 　　二、初讀課文，整體感知 　　1、師：讓我們走進(jìn)課文，自己去讀讀吧！請(qǐng)小朋友們自由地讀讀課文，注意聽(tīng)清楚要求，課文中有一些生詞，我們要讀準(zhǔn)他們，讀通句子，遇到難懂的字詞，你就多讀幾遍。 　　2、檢查詞語(yǔ)。（投影出示：你能讀一讀嗎？） 　　hndnzhzōng 　　混沌逐漸祖宗 　　xu 　　血液四肢肌膚 　　遼闊一丈 　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：難寫(xiě)的字在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。 　　三、品讀課文二、三自然段，感悟盤(pán)古開(kāi)天辟地、頂天立地的形象。 　　1、找出中心句。 　　師：會(huì)讀書(shū)的人會(huì)把一篇課文讀成一句話(huà)，請(qǐng)快速瀏覽課文，看看你把這篇課文讀成哪句話(huà)？指名說(shuō)。 　　2、找出中心詞。 　　師：還有一句話(huà)這樣說(shuō)，“讀書(shū)更高的境界是把一句話(huà)讀成一個(gè)詞。你從這句話(huà)（指剛找出的中心句）里能讀出哪個(gè)詞？ 　?。▌?chuàng)造）師板書(shū)“創(chuàng)造”，邊寫(xiě)邊幫忙學(xué)生識(shí)記，創(chuàng)：像一把大刀；造：創(chuàng)造是艱辛的，要走很長(zhǎng)的路。 　　盤(pán)古究竟是怎樣開(kāi)始他的創(chuàng)造之路的？孩子們端好書(shū)，再次讀課文，用——?jiǎng)澇鲇嘘P(guān)詞句。 　　3、讀后，根據(jù)回答，群眾交流。 　?、?、他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。（屏示） 　　a、請(qǐng)生邊讀邊做動(dòng)作，你感受到了什么？ 　　b、指導(dǎo)朗讀。（自己練讀，指名讀，加上動(dòng)作齊讀。） 　　c、盤(pán)古掄起大斧頭，猛劈下去，我們能夠用一個(gè)什么成語(yǔ)來(lái)表示呢？（板書(shū)：開(kāi)天辟地） 　　d、有感情讀這句話(huà)。 　　e、師：在盤(pán)古開(kāi)天辟地后，只聽(tīng)一聲巨響， 　　——生接讀：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！? 　　讀了句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（在生回答基礎(chǔ)上，有層次地幫忙學(xué)生理清這兩句話(huà)中的近義詞和反義詞以及寫(xiě)法特點(diǎn)，感受天地之不同。） 　　f、指導(dǎo)朗讀好這兩句話(huà)。 　　g、齊讀第二自然段。 　?、?、天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一齊，就頭頂著天，腳踩著地。（屏示） 　　a、指名讀。 　　b、你們看，盤(pán)古頭頂著天，腳踩著地，你能夠用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？（頂天立地）是啊，這就叫——頂天立地。 　　c、生練讀，讀出盤(pán)古頂天立地的形象。 　　d、激起學(xué)生情感：盤(pán)古為什么這樣做？ 　　e、師生接讀第三自然段， 　　師：一百年過(guò)去了，盤(pán)古—— 　　生接：盤(pán)古頭頂著天，腳踩著地。 　　師：一萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古—— 　　生接：盤(pán)古頭頂著天，腳踩著地。 　　師：一百萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古還是—— 　　生接：盤(pán)古頭頂著天，腳踩著地。 　　師：就這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，可盤(pán)古—— 　　生接：也累得倒了下去。 　　四、學(xué)習(xí)第四、五自然段，感悟盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 　　師過(guò)渡語(yǔ)：盤(pán)古累得倒下了，他是否停止不前了呢？讀讀課文第四節(jié)。 　　1、讀后先同桌同學(xué)交流想法，然后全班交流。 　　2、有感情讀本段。 　　3、將文本詩(shī)化，感動(dòng)盤(pán)古的無(wú)私和偉大，感受排比句的音律美和氣勢(shì)美。 　　師；讀著讀著，老師覺(jué)得盤(pán)古仿佛化成了贊歌。讓我們以詩(shī)歌的語(yǔ)言去贊美他吧。（把第四段詩(shī)化） 　　他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云； 　　他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲； 　　他的雙眼，變成了太陽(yáng)和月亮； 　　他的四肢，變成了大地上的東西南北四極； 　　他的肌膚，變成了遼闊的大地； 　　他的血液，變成了奔流不息的江河； 　　他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木； 　　他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露…… 　　4、男女生分句讀；同桌同學(xué)互讀；師生接讀。 　　5、盤(pán)古的身體還變成了什么？代進(jìn)去能夠?qū)⑹÷蕴?hào)去掉嗎？ 　　6、師：孩子們，我們最后明白，盤(pán)古把他的身體化作了宇宙萬(wàn)物?。ò鍟?shū)：化作萬(wàn)物） 　　7、小練筆: 　　抬頭看天， 　　那飄動(dòng)的云，格外潔白。 　　我明白，這是盤(pán)古呼出的氣息。 　　放眼大地， 　　遼闊的大地，一片生機(jī)。 　　我明白，這是（）。 　　…… 　　五、再現(xiàn)畫(huà)面，復(fù)述課文。