2019-2020年高中語文 專題09 赤壁賦(練)(提升版)新人教版必修2.doc
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2019-2020年高中語文 專題09 赤壁賦(練)(提升版)新人教版必修2 1.對下列句子翻譯不正確的一項是( ) A.遺世獨立,羽化而登仙——離開人世,飛升仙境 B.逝者如斯,而未嘗往也——流去的水像這樣(不斷地流去),而并沒有流去。 C.望美人兮天一方——在天的那一邊眺望(那個)美人啊 D.物于我皆無盡——萬物同我們一樣都是永恒的,沒有盡頭的。 【答案】C 【解析】 試題分析:C句應(yīng)譯為“眺望(那個)美人啊,(美人)卻在天的那一邊”。 考點:理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 2.下列語句中劃線的“于”,用法不相同的一項是( ) A.①蘇子與客泛舟游于赤壁之下 ②少焉,月出于東山之上 B.①徘徊于斗牛之間 ②于是飲酒樂甚,扣舷而歌之 C.①寄蜉蝣于天地 ②況吾與子漁樵于江渚之上 D.①此非孟德之困于周郎者乎 ②托遺響于悲風(fēng) 【答案】D 【解析】 考點:理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。 3.下列詞語中劃線字的注音,全部正確的一項是( ) A.壬戌(rn) 窈窕(tiǎo) 舉酒屬客(zhǔ) 憑虛御風(fēng)(pnɡ) B.桂棹(zho) 嫠婦(lǐ) 旌旗蔽空(jīnɡ) 橫槊賦游(shu) C.愀然(qiū) 江渚(zhǔ) 山川相繆(lio) 倚歌而和(h) D.蜉蝣(yu) 匏樽(bo) 相與枕藉(ji) 釃酒臨江(shī) 【答案】A 【解析】 試題分析:此類型的題目考查學(xué)生的詞語辨析能力,考查等級為A。需要學(xué)生在平時多讀課文,多積累詞語,注意字的注音和聲調(diào),多查工具書。B項,“嫠”讀l;C項,“愀”讀qiǎo;D項,“匏”讀po。 考點:識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。 4.《赤壁賦》一文中的“明月之詩”“窈窕之章”是指( ) A.“明月之詩”指《詩經(jīng)?陳風(fēng)?月出》。這首詩的第一章,有“舒窈糾兮”一語(古時“窈糾”與“窈窕”音相近),所以稱“窈窕之章”。 B.“明月之詩”指作者自己寫的《水調(diào)歌頭?明月幾時有》一詩。這是一篇借物抒情之作,開篇就有“明月幾時有,把酒問青天”之句;“窈窕之章”同a項所說。 C.“明月之詩”指李白的詩歌。李白詩篇中有很多寫月的詩句,“窈窕之章”指李白《登泰山詩?其二》中“黃河從西來,窈窕入遠山”之句。 D.“明月之詩”“窈窕之章”泛指一切歌詠山川風(fēng)物.寄情于物.借物抒懷的優(yōu)美詩文。 【答案】 A 【解析】 試題分析:文中“明月之詩”出自《詩經(jīng)》,與李白詩無關(guān)。 考點:識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。 5.下列文學(xué)常識表述錯誤的一項是( ) A.《孔雀東南飛》原題為《古詩為焦仲卿妻作》,它與北朝民歌《木蘭詩》并稱為“樂府雙璧”。 B.《古詩十九首》是東漢末年一批文人詩作的選集,最早見于南朝梁代蕭統(tǒng)的《文選》,劉勰在《文心雕龍》里稱其為“五言之冠冕”。 C.蘇軾被貶至黃州做團練副使時,曾兩次游覽黃州城外的“赤壁之戰(zhàn)”古戰(zhàn)場,同時寫下了膾炙人口的《念奴嬌?赤壁懷古》、《赤壁賦》、《后赤壁賦》。我們學(xué)習(xí)的就是蘇軾更為有名的《后赤壁賦》。 D.《離騷》是戰(zhàn)國時期楚國杰出的政治家和愛國詩人屈原的代表作,也是中國古代文學(xué)史上最長的浪漫主義政治抒情詩。 【答案】C 【解析】 考點:識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。 閱讀下面的文言文,完成文后各題。 蘇軾,字子瞻,眉州眉山人。生十年,父洵游學(xué)四方,母程氏授以書,聞古今成敗,輒能語其要。程氏讀東漢《范滂傳》,慨然太息,軾請曰:“軾若為滂,母許之否乎?”程氏曰:“汝能為滂,吾顧不能為滂母邪?” 比冠,博通經(jīng)史,屬文日數(shù)千言,好賈誼、陸贄書。既而讀《莊子》,嘆曰:“吾昔有見,口未能言,今見是書,得吾心矣?!? 治平二年,入判登聞鼓院。英宗自藩邸聞其名,欲以唐故事召入翰林,知制誥。宰相韓琦曰:“軾之才,遠大器也,他日自當(dāng)為天下用。要在朝廷培養(yǎng)之,使天下之士莫不畏慕降伏,皆欲朝廷進用,然后取而用之,則人人無復(fù)異辭矣。今驟用之。則天下之士未必以為然,適足以累之也。”及試二論,復(fù)入三等,得直史館。軾聞琦語,曰:“公可謂愛人以德矣?!? 會洵卒,賜以金帛,辭之,求贈一官,于是贈光祿丞。徙知徐州。河決曹村,富民爭出避水。軾曰:“富民出,民皆動搖,吾誰與守?吾在是,水決不能敗城。”驅(qū)使復(fù)入。軾詣武衛(wèi)營,呼卒長曰:“河將害城,事急矣,雖禁軍且為我盡力?!弊溟L曰:“太守猶不避涂潦,吾儕小人,當(dāng)效命?!甭势渫匠舟五氁猿觯|南長堤,首起戲馬臺,尾屬于城。雨日夜不止,城不沈者三版。軾廬于其上,過家不入,使官吏分堵以守,卒全其城。復(fù)請調(diào)來歲夫增筑故城,為木岸,以虞水之再至。朝廷從之。 (節(jié)選自《宋史?蘇軾列傳》) 6.下列句子中加點字的解釋,不正確的一組是( )(3分) A.輒能語其要 語:說出 B.賜以金帛,辭之 辭:告辭 C.軾詣武衛(wèi)營 詣:到……去 D.卒全其城 全:保全 【答案】B 【解析】 考點:理解常見文言實詞在文中的讀音意義和用法。能力層級為理解B。 7.選出全都能直接表現(xiàn)蘇軾“好學(xué)有才華”和“一心為民”,表述正確的一項( )(3分) ①博通經(jīng)史,屬文日數(shù)千言 ②聞古今成敗,輒能語其要。 ③英宗自藩邸聞其名,欲以唐故事召入翰林 ④軾之才,遠大器也 ⑤公可謂愛人以德矣 ⑥軾廬于其上,使官吏分堵以守,過家不入 A.①③④ B.②④⑤ C.③④⑥ D.①②⑥ 【答案】D 【解析】 試題解析:本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的把握。題干問的是“直接表現(xiàn)蘇軾‘好學(xué)有才華’和‘一心為民’”,這里有三個條件,一是“直接”,一是對象“蘇軾”,一是特點“好學(xué)有才華”“一心為民”。采取排除的辦法,只要主語不是“蘇軾”的即可去掉。③“英宗自藩邸聞其名,欲以唐故事召入翰林”,主語是“英宗”,應(yīng)是間接表現(xiàn);④“軾之才,遠大器也”是宰相韓琦的評價,也是間接表現(xiàn);⑤“公可謂愛人以德矣”是蘇軾說韓琦的。 考點:篩選文中的信息。能力層級為C。 8.以下對文意的理解、分析,不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? )(3分) A.蘇軾未成年以前,家人以歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)和忠臣的人物傳記來教育他,使他既聰明好學(xué),又有做凈臣之志。 B.蘇軾成年之后,博通經(jīng)史,勤奮讀書,既喜歡賈誼等人的政治見解,又喜歡莊子的道家學(xué)說。 C.蘇軾在蘇洵死后,到韓琦那里既報知遇之恩,又為自己求來一個額外的官職,以此光宗耀祖,以表孝心。 D.蘇軾不僅精通文史,才華出眾,而且精通吏治,恪盡職守,是一個能為老百姓干實事的父母官。 【答案】C 【解析】 考點:歸納內(nèi)容要點,概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 9.把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分) (1)比冠,博通經(jīng)史,屬文日數(shù)千言,好賈誼、陸贄書。(6分) (2)富民出,民皆動搖,吾誰與守?(4分) 【答案】(1)到二十歲時,就精通經(jīng)傳歷史,每天寫文章幾千字,喜歡賈誼、陸贄的書(2)富民們?nèi)绻汲隽顺牵蜁訐u民心,那我還和誰來守城呢? 【解析】 試題解析:題首先要找出關(guān)鍵字或句式進行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”;對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對特殊的地名、人名等要“保留”;對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個,有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。(1)“比冠”,等到二十歲;“屬文”,寫文章;“言”,字。(2)“吾誰與守”,賓語前置句,正常語序應(yīng)為“吾與誰守”。 考點:理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 【參考譯文】 蘇軾,字子瞻,眉州眉山人。十歲時,父親蘇洵到四方游學(xué),母親程氏親自教他讀書,聽到古今的成敗得失,常能說出其中的要害。程氏讀東漢《范滂傳》,很有感慨,蘇軾問道:“我如果做范滂,母親答應(yīng)嗎?”程氏說:“你能做范滂,我難道不能做范滂的母親嗎?” 到二十歲時,就精通經(jīng)傳歷史,每天寫文章幾千字,喜歡賈誼、陸贄的書。不久讀《莊子》,感嘆說:“我從前有的見解,嘴里不能說出,現(xiàn)在看到這本書,說到我心里了?!? 治平二年,入朝判登聞鼓院。英宗在做藩王時就聽到他的名聲,想用唐朝舊例召他進翰林院,任知制誥。宰相韓琦說:“蘇軾的才能,遠大杰出,將來自然應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)天下大任。關(guān)鍵在于朝廷要培養(yǎng)他,使天下的士人無不敬畏羨慕而佩服他,都想要朝廷使用他,然后召來加以重用,那所有的人都沒有異議了?,F(xiàn)在突然重用他,天下的士人未必以為正確,恰恰足以使他受到牽累?!庇⒆谡f:“姑且給他修起居注如何?”韓琦說:“起居注和知制誥地位相近,不可馬上授予。不如在館閣中較靠上的兼職授予他,而且請召來考試?!庇⒆谡f:“考試不知他能否勝任,像蘇軾會有不能擔(dān)任的嗎?”韓琦還是不同意,到試了兩篇論,又列入三等,得到了直史館的職位。蘇軾聽到了韓琦的話,說:“韓公可以說是靠德行來愛護人的呀?!? 適逢蘇洵去世,朝廷賜給他金帛,蘇軾推辭了,要求贈父親一個官職,于是贈光祿丞。 蘇軾(到徐州赴任),有洪水決堤要淹沒曹村,富民們爭著要逃出城避水。蘇軾說:富民們?nèi)绻汲隽顺?,就會動搖民心,那我還和誰來守城呢?只要我在,水就絕不會沖了城。將富民們趕回城中。蘇軾到武衛(wèi)營,將卒長呼出說:“河水將要沖進城里,事情很緊迫了,即使是禁軍也要為我盡力?!弊溟L說:“太守尚且不逃走,我們這些小人一定效命于您?!庇谑锹暑I(lǐng)眾人拿著畚鍤出城,從東南方向筑起長堤,首起戲馬臺,一直到城門口。雨日夜不停的下,但城卻沒有沉。蘇軾住在那上面,路過家門口也不進去,讓官吏們分別守在各個地方,士兵們?nèi)汲隽顺?。做了木岸,以防洪水再至,朝廷很贊賞他。 美文賞析 (朱增泉) 文赤壁在黃州,武漢向東,車子開一個來小時就到了。一下車,我就遠遠望見蘇東坡,是山坡下一尊高高站立的漢白玉石雕像。文赤壁的名聲猶勝武赤壁,蘇東坡是這里的主角。大家走近前去,仰視這位千古文豪。一個人一旦被刻成一尊石像,即便恣肆汪洋如蘇軾,他那眉宇間,襟袍臨風(fēng)處,拂袖挪步,畢竟已少了那份氣質(zhì)。他的醉態(tài)浪漫呢?他的才情風(fēng)骨呢?他的失意豁達呢?一尊石像縱然萬古不朽,終究已不是有血有肉的那個人了。難怪,蘇東坡這樣豪放的人,也曾在這里感嘆過“哀吾生之須臾,羨長江之無窮”。 江山如畫,逝者如斯! 迎面一座小山,不高,拾級而上。可能是這里的人想讓文赤壁比武赤壁更“赤”、更吸引游客吧,山壁上潑了一層赭紅色涂料,顯得假了。蘇東坡的文采名聲,哪里還用的著粉飾媚俗? 登臨而觀,山壁下只剩兩池死水。抬頭北望,遠處才是白茫茫的長江江面。在古代,長江是在這座小山腳下拍壁而流的,千百年來漸漸淤積成灘,如今灘地上都已蓋滿房子。當(dāng)年,蘇軾寫了《前赤壁賦》,三個月后重游再寫《后赤壁賦》時,就已感嘆“曾日月之幾何,而江山不可復(fù)識矣”。他去世至今已有九百多年了,星換斗移,江山已改,雖是濤聲依舊,畢竟江面已遠。 唯有東坡在,剩有游人處。 蘇東坡獲罪入獄,旋被朝廷發(fā)配來黃州,反而為他營造出了創(chuàng)作“三赤”名篇的主觀情緒和客觀環(huán)境。正是黃州落難這幾年,蘇東坡寫下了不朽名篇〈赤壁懷古〉、〈前赤壁賦〉、〈后赤壁賦〉。后來朝廷發(fā)來誥命,任命他為“汝州團練副使”。其實那只是一個虛職,掛職領(lǐng)一份錢糧而已。一個失意文人,被安排去當(dāng)一名“武官”,真是陰差陽錯。 然而,文赤壁的全部意蘊,又恰恰全部產(chǎn)生在一連串的陰差陽錯之間。古時此山有峭壁插入江中,形如象鼻,山體為紅色花崗巖,故名“赤鼻磯”。蘇東坡是四川人,想必他初來乍到,竟將湖北口音“赤鼻”錯聽為“赤壁”。落難中的蘇東坡“孤舟出沒煙波里”,游飲江上,身臨赤壁,傷感而懷古,觸景而生情。面對萬古東流,驚濤拍岸的浩浩長江,他心中也被滿腔的不白,不公,不平,掀起陣陣巨大的感情波瀾。他遙想當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)時,時勢何等風(fēng)起云涌,一時多少豪杰,“而今安在哉”?于是,“蘇子愀然”扣舷而歌,“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”。情起波濤中,句出駭浪間,一吟成杰作,一嘆成絕唱。 看來,生前的“命”與身后的“名”,從來不是一回事。生前命運好,身后名聲也好的人是有的,但并非人人都能如愿、如意。有的人生前飛黃騰達,大紅大紫,身后卻瞬即灰飛煙滅,再沒有人想起、提起,因為他生前并沒有做過什么留的住的事?;蚴欠吹贡蝗讼肫?、提起他生前曾做過某些惡事、丑事、骯臟埋汰之事,落個臭名昭著,也為可知。有的人生前大起大落,甚至連遭大災(zāi)大難,最終卻艱難玉成,留下了傳誦千古的大成就、大名聲。所以,一個人對于眼前那點陰差陽錯,大可不必太在意。蘇東坡赤壁懷古之詞、之賦,皆悲憤中更見其曠達情懷。他若是一味排遣蠅營狗茍、狹隘不能自拔之情,縱然文麗詞美,也決計成不了杰作,更流傳不到今天。 文赤壁,雖然并不是歷史上赤壁之戰(zhàn)的古戰(zhàn)場,但細想起來,其實蘇東坡在這里也打了一場赤壁之戰(zhàn)。不過,他打的是一場“文戰(zhàn)”,對手是那些圍攻他、誣陷他的政敵。他的態(tài)度是超拔的,不屑于去同對手打那些是是非非的筆墨官司。他沒有打黃蓋,沒有借東風(fēng),也沒有草船借箭,只是借了幾分酒力,信筆縱情寫華章。這場赤壁“文戰(zhàn)”的結(jié)果,蘇東坡大獲全勝,以其三篇不朽之作流傳千古。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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