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2019-2020年高考語(yǔ)文 藝體生專用 專題25 構(gòu)思布局之記敘文 一、線性布局 【技法指津】 所謂“線性布局”是指就是全文只寫(xiě)一件事情的記敘文形式。就是將一件事情從開(kāi)端、發(fā)展、高潮到結(jié)局一條線或者按照時(shí)間順序依次寫(xiě)下來(lái)。這種布局的記敘文優(yōu)點(diǎn)是內(nèi)容集中，思路清晰。缺點(diǎn)是情節(jié)上不容易吸引人，這就要求作者善于運(yùn)用各種描寫(xiě)手法和修辭手法，要讓語(yǔ)言生動(dòng)形象，有表現(xiàn)力；或者恰當(dāng)運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)進(jìn)行烘托。 【滿分例文】（12年高考江蘇卷） 雞吃飽了蹲在架子上打盹，豬挺著滾圓的肚子窩在一角直哼哼；太陽(yáng)還戀在山頭，天邊一抹酡紅，里面幸福滿滿的。 村口一陣鬧騰，驢子唱起了戲，是半瞎賣(mài)瓜回來(lái)了。 半瞎卸下驢車(chē)，喝盡丑兒遞過(guò)的涼茶，沒(méi)套驢就拉上板車(chē)下地摘瓜了。車(chē)剛滿，剛才還是試探性的月夜，現(xiàn)在已妥妥帖帖的是夜了。半瞎埋頭拉車(chē)，心里卻一陣擔(dān)憂：該不該叫兒子明天一起去賣(mài)瓜呢？自己又不善言語(yǔ)，兒子會(huì)不會(huì)生氣？丑兒在后面推著車(chē)，憂慮著：應(yīng)不應(yīng)該陪爹賣(mài)瓜？可自己是個(gè)學(xué)生，爹卻又瞎又丑又老又窮，丟不丟人呢？ “明兒個(gè)跟爹去城里賣(mài)瓜不？”半瞎還是怯怯地問(wèn)了句?！鞍??！背髢翰挥X(jué)竟應(yīng)了?？伤睦镉置芰恕? 第二天凌晨，鞭子撕開(kāi)夜幕，驢車(chē)“吱呀”上路了。半瞎心里興奮極了，一路上和著驢蹄敲擊地面的聲音哼著小曲；丑兒盯了一路腳趾，像是赴刑。 擺好攤子后，半瞎蹲在旁邊用僅剩的左眼溫柔地迎著三三兩兩的行人。丑兒卻躲在驢影里，仿佛驢影有亞當(dāng)夏娃下身那片樹(shù)葉的功用，可以遮羞包丑，這時(shí)的他，簡(jiǎn)直就似害病的眼怕光，破碎的皮怕汗。 驢子嘶叫了一通，甩走了叮在尾巴上的蒼蠅。 這時(shí)一個(gè)早起買(mǎi)菜的婦人繞過(guò)一輛裝滿瓜的機(jī)動(dòng)三輪車(chē)走向驢車(chē)?！袄相l(xiāng)哪里的瓜啊？”“汴塘瓜，不甜不要錢(qián)!”半瞎起身應(yīng)道，每個(gè)字像下了保證金似的，他身為農(nóng)人確是從不吹牛?！皢眩銉鹤訋兔u(mài)瓜啊，看你多幸福啊!”婦人道。丑兒臉像紅透的番茄，他的擔(dān)憂還是應(yīng)驗(yàn)了。 日頭漸漸高了，毒辣辣地審視世間百態(tài)。 半瞎又是稱瓜又是找零，忙得一身汗。丑兒看父親泛著鹽漬的黃襯衫貼在背上，襯出根根骨頭，像極了干癟的茄子。丑兒看到驢子瞪著自己，滾圓的驢眼里自己扭曲了。 買(mǎi)瓜的人愈來(lái)愈多，驢子煩躁不堪。日頭越來(lái)越烈。 丑兒終于走向父親，“爹，我來(lái)找零吧!”半瞎愣了一下，那瞎了的像蒙灰的劣質(zhì)珠寶的右眼卻泛起了光。 果然今天快多了，沒(méi)到一點(diǎn)就剩倆瓜了。這時(shí)一漢子趕過(guò)來(lái)，包圓了，說(shuō)買(mǎi)個(gè)汴塘瓜不易，又去驢車(chē)找。果然又抱出個(gè)大西瓜。突然半瞎一把奪下，寶貝似的摟著說(shuō)此瓜不賣(mài)。漢子無(wú)奈地走了。 半瞎坐下，用力掐開(kāi)瓜遞給丑兒說(shuō)：“多好的瓜，留著咱爺倆吃!”丑兒眼濕了，他知道父親今天是真高興。 日頭突然溫情起來(lái)。 小城里，大街上，驢車(chē)邊，依偎著的父子，還有那驢，啃著瓜。丑兒不再感覺(jué)丟人，不再感覺(jué)父親令人生畏；半瞎不再擔(dān)憂兒子不接受自己，轉(zhuǎn)而覺(jué)得心里滿滿的。 驢子開(kāi)心地又唱起了戲，天上太陽(yáng)幸福地灑下溫暖的光。 【點(diǎn)評(píng)】 這篇文章，小作者按照時(shí)間的順序，依次寫(xiě)下來(lái)。首先頭天晚上的商量，第二天凌晨的趕路，賣(mài)瓜的過(guò)程以及最后的吃瓜，都是沿著時(shí)間邏輯一一展開(kāi)，有條不紊，一絲不茍。文章的成功之處之一就是運(yùn)用了相當(dāng)?shù)亩嗲页晒Φ募?xì)節(jié)描寫(xiě)，如驢子的表現(xiàn)，丑兒的心理等等，都是非常出彩的。另外作者的環(huán)境描寫(xiě)也相當(dāng)?shù)某晒?，和人物的心理形成映襯，可謂天衣無(wú)縫。 沉默的父愛(ài) 6歲。 操場(chǎng)上，一個(gè)小男孩學(xué)著騎車(chē)，旁邊站著他的父親。沒(méi)有一句指導(dǎo)，沒(méi)有一絲安慰，小男孩自然是摔了又摔，雙腿早已是鮮血淋漓。終于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父親依舊是那么筆挺地站著，眼中滿是不屑與冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓勵(lì)。沒(méi)有；孩子多么渴望爸爸的擁抱，還是沒(méi)有。只是那雙空洞的眼睛，讓孩子感到冷酷與無(wú)情。終于，孩子不哭了，倔強(qiáng)地站起來(lái)，跨上車(chē)，開(kāi)始又一次的嘗試。父親早已是興趣索然，轉(zhuǎn)過(guò)身，邁著大步，走了。身后又是一陣金屬與地面的摩擦聲，父親只是不經(jīng)意地回了下頭，手卻在顫抖。孩子站起來(lái)，想著剛才父親冷漠依舊的眼神，兩行熱淚莫名其妙地滑過(guò)他的臉頰。一步、兩步、三步……父親的腳步聲依舊堅(jiān)定。 16歲。 禮堂里，當(dāng)年的小男孩被人群簇?fù)碇呱狭霜?jiǎng)臺(tái)。又一次高舉獎(jiǎng)杯，又一次歡呼如潮。緊擁著榮譽(yù)，在閃光燈不停的閃耀下，孩子艱難地尋找他的父親。人群中，唯獨(dú)沒(méi)有他，臺(tái)下座位上，只有一個(gè)他。瞬間，禮堂仿佛空蕩蕩的，只有孩子與他的父親在對(duì)視著。還是那么冷漠，依舊是如此不屑。父親那空洞的眼神讓光芒萬(wàn)丈的獎(jiǎng)杯褪色。站起身，走向自己的兒子，一把奪過(guò)緊擁著的獎(jiǎng)杯，父親毫不猶豫地把它交給后臺(tái)的老師。兩行熱淚又一次不由自主地流淌下來(lái)，一步、兩步、三步……父親的腳步聲依舊堅(jiān)定。 昨天。 校門(mén)口，一位青年與他的父親作著告別。沒(méi)有寒暄，沒(méi)有寬慰，沒(méi)有擁抱，沒(méi)有一句話。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發(fā)中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來(lái)。向門(mén)口指了指，父親又轉(zhuǎn)過(guò)身，沒(méi)有動(dòng)。遠(yuǎn)望著父親遠(yuǎn)去的背影。及近拐角，父親定住了，回過(guò)頭，瞥了一眼，看到兒子。青年人也注視著他的父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來(lái)。沉默中，心中是那么溫暖，一步、兩步、三步…… 今天。 考場(chǎng)上。有一個(gè)孩子在寫(xiě)著沉默的父愛(ài)，心中充滿感激與驕傲。 我的父親，他的感情如綿細(xì)的秋雨，柔和的春風(fēng)，沒(méi)有大起大落，只是淡泊沉默罷了。 沉默的父愛(ài)———我很感激它。 【點(diǎn)評(píng)】聽(tīng)無(wú)聲的閑花在落地，看不見(jiàn)的細(xì)雨也濕身。大雪無(wú)痕，大愛(ài)無(wú)形，父親的愛(ài)是沉默的，也是濃重的。寫(xiě)父愛(ài)的文章當(dāng)是海量，這篇考場(chǎng)作文的高明處，在選取貫穿自我成長(zhǎng)過(guò)程的三個(gè)鏡頭，并定格于父親的眼神和腳步，以表現(xiàn)父親鼓勵(lì)、鞭策和期待的大愛(ài)。最后一段寫(xiě)出自己對(duì)父愛(ài)內(nèi)涵的感悟，令人心動(dòng)。一、三段“父親只是不經(jīng)意地回了下頭，手卻在顫抖”“及近拐角，父親定住了，回過(guò)頭，瞥了一眼，看到兒子”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是必要的，是極具表現(xiàn)力的。 （xx年江蘇卷高考滿分作文） 人 與 路 小時(shí)候，路是一條羊腸小道，你在這頭，我在那頭。 還記得么？那時(shí)的我，小小的，瘦瘦的，你從我媽手中接過(guò)我說(shuō)：“這孩子，瘦成這樣難養(yǎng)?。　庇谑?，你省吃儉用，把攢下來(lái)的錢(qián)給我買(mǎi)奶粉，買(mǎi)糖葫蘆。漸漸地，我胖了，會(huì)走路了，一張小嘴甚是乖巧，一有空就跟在你后面，一個(gè)勁地叫“奶奶，奶奶”。而你卻瘦了，村上人見(jiàn)了說(shuō)：“老太婆怎么這么瘦?。俊蹦阈呛堑?fù)崦业哪X袋說(shuō)：“千金難買(mǎi)老來(lái)瘦?。　泵康街苣?，你牽著我的手，走過(guò)那條羊腸小道來(lái)到村口等我媽來(lái)接，把我“歸還”后你折身就走；奈不住我一再對(duì)你的呼喚，在小道的盡頭，你轉(zhuǎn)身再朝我揮揮手。我模糊地看到，你用袖子使勁地擦著自己的臉。 那條羊腸小道，如今已鋪上水泥了罷？那些你踩過(guò)的腳印，早已不在了，可是，卻深深地刻在我的心里。 再大些，路是一根電話線，你在家里，我在遠(yuǎn)方。 就像鷹要成為翱翔蒼穹的使者，就必須離開(kāi)母親的懷抱，用雙翅開(kāi)拓出屬于自己的藍(lán)天，我離開(kāi)了家，去遠(yuǎn)方念書(shū)，獨(dú)自一人。背著沉甸甸的書(shū)包和你早就準(zhǔn)備好的大袋水果，還有更沉的，是你的千叮嚀萬(wàn)囑咐。身處異地，成績(jī)的不理想，以及同學(xué)關(guān)系的難處，讓我屢次垂淚。于是打電話給你，向你傾訴，你的話語(yǔ)如涓涓細(xì)流，洗滌著我浮躁的、不安的心靈。慢慢的，我適應(yīng)了環(huán)境，也很少想起你。偶爾打電話給你，聽(tīng)你用高興而微顫的聲音，叫我注意身體云云。我呢，總是用不在乎的口氣應(yīng)和著，老忘了提醒你不要吃熱過(guò)幾遍的菜。 我知道，你一直在攢錢(qián)，為我。我聽(tīng)到你對(duì)隔壁的李嬸說(shuō)過(guò)：“俺孫女聰明著，俺現(xiàn)在多攢點(diǎn)錢(qián)，供她上大學(xué)！” 那根電話線，也許是天下最“窄”的路吧，可它卻承載著天下最闊大的愛(ài)。 后來(lái)啊，路是一張張冥幣，你在天上，我在地上。 你說(shuō)，你要等我回來(lái)再走，可是你忍了三天三夜，念叨了一個(gè)禮拜，我還是沒(méi)回來(lái)。看到你時(shí)，你那雙在田間耕作了半個(gè)世紀(jì)的手涼了。我問(wèn)自己，上哪找你？唯有借著這些冥幣，讓它們?yōu)槲忆佉粭l“心路”，寄托我的深情，問(wèn)候天堂里的你…… 【點(diǎn)評(píng)】這篇塊狀布局記敘文用三個(gè)過(guò)渡句“小時(shí)候，路是一條羊腸小道，你在這頭，我在那頭”、“ 再大些，路是一根電話線，你在家里，我在遠(yuǎn)方”、“ 后來(lái)啊，路是一張張冥幣，你在天上，我在地上”串聯(lián)起文章的三個(gè)片斷，既提示結(jié)構(gòu)層次，又豐富文章韻味。對(duì)過(guò)渡句或領(lǐng)起句的要求：盡量做到結(jié)構(gòu)一致，盡量做到與上下文實(shí)際內(nèi)容切合無(wú)際，邏輯上有并列關(guān)系或?qū)舆f關(guān)系。結(jié)構(gòu)構(gòu)成一致，內(nèi)容前后呼應(yīng)本身就有內(nèi)在地含蓄地提醒和標(biāo)明層次的作用。妙就妙在這里，有提醒但很含蓄，有標(biāo)志但很內(nèi)在，很中國(guó)化，受眾易理解，樂(lè)接受，老少皆宜。 三、倒敘布法布局 【技法指津】 倒敘法布局，是指運(yùn)用倒敘手法進(jìn)行布局從而達(dá)到設(shè)置懸念、激起讀者閱讀興趣的寫(xiě)作方法。倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。運(yùn)用倒敘法布局的好處是設(shè)置懸念、引人入勝。 【滿分例文】(xx年高考上海卷滿分作文) 心雨 題記：是誰(shuí)讓我們難以記憶，又是誰(shuí)讓我們難以忘記？誰(shuí)能笑著讓雨濕了心芽？能過(guò)去的當(dāng)然過(guò)去，不能過(guò)去也仍然要過(guò)去。人總是在無(wú)奈中醒悟。 窗透初曉，日照西橋。追尋著一絲光亮，他疲困地睜開(kāi)了雙眼?！昂⒆铀郑∧憧尚蚜?！”病床邊的妻子激動(dòng)的說(shuō)。環(huán)顧四周都站滿了人，但卻仿佛沒(méi)有他所要尋覓的東西，他著急的追問(wèn)：“孩子，孩……”“孩子上學(xué)校了，多虧鄉(xiāng)親們的幫忙啊!孩子他剛走?！逼拮哟驍嗨脑捇卮鸬馈Ｂ?tīng)后他才松了一口氣，無(wú)意中，他摸到了自己被單旁有一淌濕水，還殘留著37℃的余溫。他咬緊唇邊，因?yàn)槟腥瞬荒芸薜乃枷?，已在他心里根深蒂?他沒(méi)有哭出聲，只是淚水太倔強(qiáng)，它……它不聽(tīng)勸攔。 將歷史翻回故事的扉頁(yè)。 除夕夜，飯桌上擺了幾道母親的拿手菜，雖談不上什么名貴佳肴，卻是父親最喜歡的家庭小菜，與以往有別的是還多了一盤(pán)紅燒肉，這頓年夜飯對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，是何等的奢侈，躊躇滿懷的孩子，輕輕遞上了一紙大學(xué)錄取通知書(shū).這本該是錦上添花，雙喜臨門(mén)的事情，卻讓他喜憂參半.他點(diǎn)燃了一支煙，氣氛一下子沉靜了下來(lái)，那一夜，家里彌漫著煙草味。 孩子是懂事的孩子，自幼勤工儉學(xué)，努力學(xué)習(xí)，每年都能拿到優(yōu)異的成績(jī)，墻上寫(xiě)滿三好學(xué)生的“壁紙”，就是他給予父母最好的回報(bào)和安慰。 童年的他沒(méi)有玩具，自制的風(fēng)箏是他最好的玩伴。當(dāng)秋風(fēng)掀起滿地黃蝶時(shí)，風(fēng)箏就載著他的夢(mèng)想在天空翱翔，到黃昏時(shí)分，他知道家里需要幫忙，便扯斷線讓風(fēng)箏獨(dú)自游玩，把他的故事講給云兒聽(tīng)，自己便撿拾著路邊的柴枝沿路小跑回家。 父親是嚴(yán)厲而慈愛(ài)的父親，依靠瘦小的身軀獨(dú)自將整個(gè)家扛起。憑著幾畝玉米地還不足以維持孩子上學(xué)的費(fèi)用，他晚上還堅(jiān)持在外奔波。孩子的成績(jī)?cè)絹?lái)越高，而逐年增長(zhǎng)的學(xué)費(fèi)也壓彎了他的腰。曾幾何時(shí)，孩子提出不讀書(shū)，而選擇外出打工來(lái)幫父親分擔(dān)重?fù)?dān)。父親一怒之下，第一次動(dòng)手打了孩子，并承諾就算傾盡家產(chǎn)，也要供孩子上學(xué)。淚落濕衫的孩子明白父親的決心后，承諾要好好讀書(shū)，不再提退學(xué)的事.那一次，父親紅著眼眶臉上卻掛著一絲笑意;那一次，孩子的童年就些畫(huà)下了點(diǎn)句。 轉(zhuǎn)眼已十幾個(gè)春秋，當(dāng)年的孩子已成為年輕力壯的少年。為了照看好父親的那幾畝玉米地，他執(zhí)意拿著哨棒守夜。 無(wú)奈流年似水飛快，當(dāng)年健壯的父親也已憔悴了容顏。為了湊齊孩子上大學(xué)的費(fèi)用，他堅(jiān)持每晚回來(lái)還得去看看莊稼的長(zhǎng)勢(shì)。 盈月高掛，月光靜謐.守夜站崗的孩子聽(tīng)到了田地里轉(zhuǎn)出一些聲響，隨后見(jiàn)一個(gè)黑影竄入其中.為了父親辛勞的成果不被竊取，他顧不上害怕，就拿起哨棒緊跟在后面。在田地里他躲在一處揣數(shù)著腳步聲越來(lái)越近，在一處轉(zhuǎn)角對(duì)其當(dāng)頭一棒…… 一個(gè)熟悉的身影應(yīng)聲倒下，一座名為父親的大山就此坍塌.倒地的聲響不大，僅使得倒伏的玉米桿呻吟吱呀，卻將一個(gè)孩子的心振碎成沙。月光透過(guò)樹(shù)梢撒在地上，鱗鱗散散的月光宛如孩子的心般支離破碎。只有布谷鳥(niǎo)紅著眼睛在樹(shù)上喊著：“不哭，不哭……” 趕赴醫(yī)院的救護(hù)哀嚎著將這場(chǎng)悲劇傳送。一位勞祿半生的父親被強(qiáng)行進(jìn)入休眠，一個(gè)后悔莫及的孩子徹夜末閉眼。挽著父親的手，十指相扣，向上帝苦苦哀求，那一夜他淚撒床邊…… 后記：壯闊的臂膀擔(dān)不起歲月的重量，一切不能忘記的也只能先跨過(guò)去，然后在某個(gè)人生時(shí)刻，它們會(huì)突然醒來(lái)。生活總是在忘記與銘記之間，讓人被成長(zhǎng)。 【點(diǎn)評(píng)】開(kāi)篇即用倒敘手法，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。很好地避免了敘述的平板單調(diào)，使文章的情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性。 （12年江蘇高考滿分作文） 憂 與 愛(ài) 老王蹲在墻角，兩手對(duì)插在袖筒，終于不耐煩地啐了一口。 小區(qū)近來(lái)又開(kāi)始搞綠化，就在老王所住公寓后，轟隆隆的機(jī)子整天響個(gè)不停。這咬一口，那兒又吐出來(lái)，一排常青植物規(guī)矩地躺在路邊。 而老王進(jìn)城一年多了，還是不能習(xí)慣這個(gè)奇怪的地方?？吹竭@些小樹(shù)，他總?cè)滩蛔涯罾霞夷瞧亍? “噫，種兩壟豆角哪！這么好的地！”他望著花壇，嘆了口氣。 老王從前可是個(gè)種田好手，手上老繭至今又厚又硬。 前年拆遷，老王無(wú)奈地住進(jìn)高樓，地耙、平車(chē)、鐵锨都沒(méi)地兒放，只好當(dāng)破爛扔了，只一把鋤頭實(shí)在舍不得便留在了墻根。 離開(kāi)了土地的老王像塌陷的土坑，只有被寂寞逼瘋的草在向上生長(zhǎng)。 那塊地，他回去看過(guò)幾次。曬豆腐干似的被晾在那兒，沒(méi)有動(dòng)靜。 他覺(jué)得心疼，那份煩憂藤條般纏捆了笑容。老王是個(gè)粗人，提煉不出“家園荒蕪”這樣的概念，他只是擔(dān)憂。 像擔(dān)憂秋日里留在地里沒(méi)收的一畝莊稼，擔(dān)憂扔在墻角的一包麩皮，或者一只禿了尾巴的老黃狗。 他拋棄了它們，他被逼無(wú)奈。 始終是放不下的，生活可以一夕之間改頭換面，而對(duì)土地生生不息的愛(ài)哪能說(shuō)斷就斷？ 憂與愛(ài)是利箭進(jìn)入皮膚，因?yàn)樯睿酝础? 老王渴望重回故土，哪怕再扛一扛鋤頭。 然而作為一個(gè)農(nóng)民，一個(gè)失了根的農(nóng)民，他能如何反抗？唯一可以慰撫自己的，還好，還有一把鋤頭。 “舉——前探——”老王扛著鋤頭在一群老頭老太太前做著示范，“好，回落——收！”戴眼鏡的老人們略顯生疏地扛好了鋤頭。 老王啐了口唾沫在手上，想起前些日子自己被邀來(lái)做“鋤頭健身操”的教練，他稍一遲疑地也就答應(yīng)了。 因?yàn)樗缈镐z頭時(shí)，心里那份空落落的感覺(jué)才會(huì)淡一點(diǎn)，那塊干旱的心地才如久旱逢甘霖——滋潤(rùn)起來(lái)。 最近，老王又開(kāi)始了新研究——“鐵锨健身操”。 沉溺于此，只因他不知如何排解他的憂，正如不知如何安放他的愛(ài)。 【簡(jiǎn)評(píng)】一篇堪稱驚警的短小說(shuō)。娓娓道來(lái)而內(nèi)含的憂思反而更加凸顯。作者運(yùn)用倒敘手法，先寫(xiě)老王的不耐煩，然后再交代原因是失去了土地。作者善于細(xì)節(jié)勾勒，于細(xì)節(jié)中灌注情致，蘊(yùn)含深思；全文亦自細(xì)故入手，小小鋤頭中承載著對(duì)于農(nóng)業(yè)文明遠(yuǎn)逝情境的闊大思慮。由于落實(shí)到了農(nóng)民的感覺(jué)之中，文章中呈現(xiàn)的田園“荒蕪”之憂才尤為牽動(dòng)情思。 四、設(shè)置懸念法 【技法指津】 設(shè)置懸念就是在文學(xué)作品中故意設(shè)置“疑問(wèn)”或矛盾沖突，造成并維持讀者的期待、關(guān)切的心情，直至高潮，再解開(kāi)疑問(wèn)，寫(xiě)出結(jié)局。它的好處是能引人入勝，扣人心弦，引起讀者的興趣和思考，取得出奇制勝的效果。 設(shè)置懸念的位置一般有以下幾種形式：一種是標(biāo)題設(shè)懸。這種方式有利于吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣；一種是在篇首設(shè)置懸念。這種形式運(yùn)用很廣泛，它有助于布置環(huán)境、營(yíng)造氛圍、展開(kāi)矛盾、引出下文；一種是在篇中設(shè)置懸念。這種形式有助于承上啟下，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。 【滿分例文】（xx年江蘇卷高考滿分作文） 好 奇 心 為什么？ 兩個(gè)人都上年紀(jì)了，相距不過(guò)幾米的屋子，有什么必要隔幾分鐘就喊一下？ 每次去奶奶家，這件事總是會(huì)勾起我的好奇心。（設(shè)置懸念，引起讀者的好奇心） 奶奶八十了，但眼不昏耳不聾，還能瞇著眼在屋里做針線。大她三歲的爺爺便不行了，不愿走動(dòng)，總是坐在藤椅上曬太陽(yáng)。 相隔不過(guò)幾米，奶奶過(guò)幾分鐘，便會(huì)放下活兒，“老頭子！”奶奶這么叫。 爺爺不應(yīng)，奶奶便急，邁著碎碎的步子到跟前。爺爺好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔：“這個(gè)死老頭子，人家喊了也不睬。” 這樣的事天天發(fā)生。 我很好奇。（目光投向日常生活，選材方向值得學(xué)習(xí)） 是奶奶悶嗎？沒(méi)有人說(shuō)話？那她為什么只喊一下而不是和爺爺嘮嗑呢？ 喊爺爺做什么呢？還這么不停地喊？我想起奶奶每次看見(jiàn)爺爺好好的，滿意離去的背影。陽(yáng)光總是以最完美的角度鋪在奶奶身上，每每這樣的畫(huà)面閃爍著溫暖的光輝。 是不是只要有人答應(yīng)便好呢？我好奇地繼續(xù)想。（再次點(diǎn)題，扣題意識(shí)較強(qiáng)） 那好。再有這種事發(fā)生時(shí)，我便捂住嘴，學(xué)爺爺?shù)穆曇暨t緩地答：“唉……”可每每奶奶都能辨別出來(lái)，無(wú)論我用布還是用棉花捂以求聲音的逼真?！凹?xì)丫頭在這兒搗亂……”奶奶皺紋滿布的手會(huì)輕拍我，以示責(zé)備。微微笑。（描寫(xiě)人物，形神兼?zhèn)洌? 奶奶依舊。 我的好奇心不減反增。 算了，我破釜沉舟。“奶奶，你老這么喊來(lái)喊去做什么呢？也不嫌煩。” 奶奶看我，寬容地笑：“丫頭，你不懂的。知道他好好的，才心安的。” 心，被濡濕了。是花蕊中的一滴露。（萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，堪稱全文妙筆）連日以來(lái)如同小蟲(chóng)一樣不斷噬咬我心的好奇心得到滿足。 你在，就心安的。這是人世間最最美麗的風(fēng)景。粗茶淡飯有什么要緊？年華老去有什么要緊？你在，就心安。 我想，所謂愛(ài)，便是如此。就是我所愛(ài)的人，我惦念的人，必得在我看得見(jiàn)的地方，我手夠得到的地方，我能夠走到的地方，好好的存在著。 我慶幸我擁有好奇心，才得以知曉奶奶一輩的關(guān)心，溫情與愛(ài)。我知道了，那聲聲呼喚是在說(shuō)，有你在，整個(gè)世界，都在。（以深刻的感悟，升華文章主題） 【簡(jiǎn)評(píng)】奶奶的言行，的確讓孫女好奇。于是，調(diào)皮的“丫頭”對(duì)奶奶進(jìn)行了一番“偵察”，結(jié)果“偵察”到了“人世間最最美麗的風(fēng)景”，濡濕了人們的心，美得如“花蕊中的一滴露”！此文是敘寫(xiě)日常生活的規(guī)范的記敘文，能在“尺水”中“興波”，能用鮮活的細(xì)節(jié)描寫(xiě)展示澎湃的內(nèi)心波瀾，讀來(lái)意味無(wú)窮。這是xx年高考記敘文的拔尖之作，相當(dāng)難得。 五、欲揚(yáng)先抑法布局 【技法指津】 欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高。“抑”，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。“揚(yáng)”和“抑”，在藝術(shù)上都是一種強(qiáng)調(diào)手段。古人做文章強(qiáng)調(diào)“蓄勢(shì)”，講的也是欲揚(yáng)先抑、先抑后揚(yáng)的道理。《戰(zhàn)國(guó)策》中有一段“馮暖客孟嘗君”的故事，文章的開(kāi)頭寫(xiě)馮暖既無(wú)愛(ài)好，又無(wú)能耐，還愛(ài)鬧待遇、發(fā)牢騷，簡(jiǎn)直是成事不足，敗事有余，作者把他貶抑到最低處。然后卻筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)他如何為孟嘗君經(jīng)營(yíng)“三窟”，寫(xiě)出了他非凡的才能。開(kāi)頭的“抑”是為了襯托后面的“揚(yáng)”。 【滿分例文】（12年湖南高考滿分作文） 父親的手 父親的手，即使是在教訓(xùn)孩子，也會(huì)給以孩子溫暖。 ——題記 自我有了記憶能力起，我對(duì)父親一直有一種天生的畏懼感，老實(shí)說(shuō)，父親并不高大，一米七的個(gè)頭，略有些發(fā)福的腰，微微挺起的肚子，以及一副金絲邊眼鏡，怎么看怎么像個(gè)有學(xué)問(wèn)之人，理應(yīng)是溫文爾雅的。誰(shuí)知在我的心中，他卻像個(gè)山野村夫一樣，有些匪氣。 尤其是他那雙手，雖不似練武之人布滿老繭，威力卻很驚人。他的手，厚且大，指頭極粗，張開(kāi)五指，便像一塊磚一樣厚重。當(dāng)他的磚一樣的手掌向我揮來(lái)時(shí)，我頓時(shí)覺(jué)得我成了孫猴子，即將被“五指山”壓得無(wú)翻身之日。 事實(shí)上，我也僅僅和父親的手掌親密接觸過(guò)三次，第一次是手，第二次是臉，第三次是頭。 記得我八歲那年，正值頑童歲月，也是任性的時(shí)候，那時(shí)我迷上一套漫畫(huà)，數(shù)次開(kāi)口索要不成后，我便挺而走險(xiǎn)——偷，大概偷了三十塊錢(qián)，當(dāng)然，當(dāng)時(shí)的我顯然不夠熟練——當(dāng)然后來(lái)也沒(méi)偷過(guò)，當(dāng)我把手伸進(jìn)父親皮夾的一剎那，我忽然感覺(jué)身后鼻息直噴頸部，反頭一看，一黑臉大漢正鐵著一張臉，劍眉集中，怒視著我。當(dāng)天，當(dāng)父親的“磚頭手”第一次用力地拍到我的手掌時(shí)，我還是不爭(zhēng)氣地哭了，因?yàn)樘戳? 從那時(shí)起，我對(duì)父親的畏懼程度一天天加劇，心中也產(chǎn)生了一絲絲怨恨。在我十五歲那年逃課被抓到后，父親第二次打了我，當(dāng)他厚重的大手甩到我的臉上時(shí)，終于，我下定了決心——等什么時(shí)候我長(zhǎng)大了，絕不會(huì)任父親打了! 十六歲，十七歲時(shí)我的身高如春筍一般拔地而起，真有“勢(shì)撥五岳掩赤誠(chéng)”之勢(shì)，十七的我和父親站在一起時(shí)，個(gè)子高他一頭。 終于，在又一次犯了錯(cuò)后，父親又揚(yáng)起了他的手。我心想，若他揮下，我一定有擋住他的手的力氣。他揚(yáng)起的大手上有一道深深的紅色指甲印，我清楚地看到，那時(shí)在聽(tīng)老師訓(xùn)斥我時(shí)，父親用他的大拇指，狠狠地插入了他的食指之中。父親的寬大的手掌，最終還是落下了，但這次力度似乎不大，只輕輕地?fù)崦宋业念^，眼神復(fù)雜，不知那里包含了多少情感，有期待，有憤怒，也許還有失望。 我愕然了，我沒(méi)有想到父親會(huì)做出這樣的舉動(dòng)，我曾經(jīng)一次又一次的想過(guò)，當(dāng)我有力氣抓住他揮向我的手時(shí)，我會(huì)得意地笑，會(huì)張狂地笑，會(huì)毫不畏懼地和他相對(duì)視。但我沒(méi)想到父親只是用手撫了撫我的頭，還留給我那樣一個(gè)復(fù)雜的眼神。 父親轉(zhuǎn)身走了，留給我一個(gè)背影。父親有些駝背了，身子卻更胖了，不知為何，我的眼眶有些濕潤(rùn)，想到父親的手，那不僅僅是懲罰我的利器，更是溫暖我的太陽(yáng)啊。 回想起生活中的一個(gè)一個(gè)片段，想到每天早上六點(diǎn)就要起床準(zhǔn)備早餐的父親的手；想到每天晚上十一點(diǎn)要去學(xué)校自習(xí)室接我的開(kāi)著車(chē)的父親的手；想到幫我涂藥的那雙手；想到撫摸我頭的那雙——我父親的手。 我忽然對(duì)著父親的背影大聲喊：“爸，我會(huì)努力的!”父親身影猛然一頓。終于，他緩緩揚(yáng)起了手!像太陽(yáng)一樣! 【評(píng)點(diǎn)】本文就其本身看，是篇較好的文章。標(biāo)準(zhǔn)的記敘文，中心明確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢。作者運(yùn)用欲揚(yáng)先抑法謀篇布局。首先寫(xiě)自己對(duì)父親有些“匪氣”，像個(gè)“山野村夫”，然后通過(guò)三件事來(lái)寫(xiě)父親的深沉的愛(ài)以及自己的懺悔。情感真摯，感人至深。 六、環(huán)境貫穿法 【技法指津】 環(huán)境是人物生活的“土壤”，是人物性格形成和發(fā)展的依據(jù)。蘇洵說(shuō)過(guò)：“狀難寫(xiě)之景于眼前，含不盡之意于言外”確實(shí)，成功的環(huán)境描寫(xiě)，不但可以渲染氣氛，而且能還讓人感受到整個(gè)時(shí)代、整個(gè)環(huán)境的生活氣息，感受到作者心靈深處的思想與情感。環(huán)境描寫(xiě)是記敘文的三要素之一，恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)能貫穿全文，甚至是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。 【滿分例文】（07年北京高考滿分作文） 淺笑無(wú)痕 北京一考生 當(dāng)記憶中的濕潤(rùn)又一次沾染了西湖之畔的離歌，當(dāng)朦朧的月色又一次浮動(dòng)于頻頻過(guò)客疏離的神色，當(dāng)紛雜褪去，是否會(huì)有人想起那夜，那歌，那淺笑，那落寞。 她始終是笑著，帶著水光，恬淡而落落，像開(kāi)放的百合。他因她目光閃爍，因她戲改友人的詞作，因她流露的若韻。 這一幕邂逅來(lái)得玄重，來(lái)得猝不及防。然而她不曾啟唇，然而他不曾停駐。因?yàn)樗皇俏骱系母枵撸麉s是名滿天下的太守。她不曾挽留，他不也曾相守，因?yàn)樗谋拔ⅲ驗(yàn)樗纳聿挥杉?。于是，她只留一抹輕淺的微笑。 這笑來(lái)得簡(jiǎn)單與絕決，這笑來(lái)得甘愿，這笑來(lái)得義無(wú)反顧。也許于她已是足夠，愛(ài)情本是一個(gè)人的感受，付出的本身已是一種收獲。她不要重金予贈(zèng)，她不求相陪長(zhǎng)久，只惜那初見(jiàn)時(shí)澎湃于心的熾烈與飄蕩于眉間的溫存。 只是在他的生命里這樣的女子太多，只是在他的生命里沒(méi)有這樣的情結(jié)。也許于他已是太過(guò)，驚艷不過(guò)一時(shí)興起，贊譽(yù)只是調(diào)劑單調(diào)的生活。他只是她的過(guò)客。 于是，他用幾百年前的詩(shī)句化她，用那“老大嫁作商人婦”的慘淡勸她。于是，她落發(fā)，帶著淺笑長(zhǎng)伴青燈，永陪佛影，一世甘愿。因?yàn)樗乔俨?，因?yàn)樗翘K軾。只那淺笑飄蕩于西湖之上，朦朧之歌者與行人。 “細(xì)雨溫衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”。或而，在他心里，她只是細(xì)雨，只是閑花，蕩過(guò)眼前終不聞不見(jiàn)。她的淺笑不過(guò)是喧囂之中暗藏的一縷寧?kù)o，終究換不來(lái)只言片語(yǔ)的提及。 時(shí)光易逝，西湖之畔到底消逝了多少這般絕決的女子，到底封存了多少美麗的初相見(jiàn)，到底埋葬了多少黯然的寂寞。 當(dāng)破曉的光暈袪散西湖之畔的水氣，當(dāng)混沌的塵灰又一次隱沒(méi)在潮動(dòng)的人流之間，當(dāng)一切暴露在陽(yáng)光底下，再?zèng)]有所謂的歌者與行人，她不再是湖畔的歌女，而是那清冷山寺中的尼姑。她不再擁有那傲人的才情，她不再是誰(shuí)生命中的點(diǎn)綴。 淺笑無(wú)痕，只留一抹寂寞…… 【點(diǎn)評(píng)】 本文敘寫(xiě)西子湖畔歌女琴操的寂寞悲情，文章不是重復(fù)一個(gè)現(xiàn)成的故事，而是緊扣文題命意，注入自己的情感參悟，將一段悲情演繹得凄美動(dòng)人。不敢言作者亦有如琴操的感情經(jīng)歷，但作者行文時(shí)必定將自我幻化于琴操，不然難得如此深切感人。作者將敘事完全氤氳于抒情悟道中，不事雕琢而盡顯文采，讓人嘆服。 七、結(jié)尾陡轉(zhuǎn)法布局 【技法指津】 結(jié)尾陡轉(zhuǎn)法布局是指在文章情節(jié)結(jié)尾時(shí)突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，或使主人公命運(yùn)陡然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，但又在情理之中，符合生活實(shí)際，從而造成獨(dú)特的藝術(shù)魅力。這種結(jié)尾藝術(shù)，在歐亨利的作品中有充分的體現(xiàn)。如果結(jié)尾處，合乎情理地陡然一轉(zhuǎn)，或許，會(huì)在平淡之處突顯奇崛。結(jié)尾來(lái)一點(diǎn)“歐亨利式”的收束，會(huì)顯示出巧妙的匠心。 【滿分例文】（11年江蘇高考滿分作文） 拒絕平庸 我是一塊平庸的石頭，生于荒山中，我有一個(gè)生于茅房的石頭老弟，人稱又臭又硬；也有生于青埂峰的石頭老兄，人家背后刻著一部什么《石頭記》，挺有名氣的。我是既沒(méi)臭氣，也無(wú)名氣，平平庸庸，風(fēng)吹雨淋，真是石頭比石頭，氣死石頭。偶爾腦袋上落只鳥(niǎo)，留下一坨一坨的東西飛走了…… 突然有一天，荒山里來(lái)了一位采石人，圍著我轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，像驢子拉磨，還摸著我的屁股贊嘆：“好石頭，好石頭！你是想平庸一生，還是愿隨我去人間？”我想生活就該多彩一點(diǎn)，于是跟著采石人，滾啊滾，來(lái)到了采石人家。一天采石人把一個(gè)大胡子領(lǐng)回家，采石人說(shuō)：“跟他混吧，他可是雕塑家，能讓你不再平庸”。于是我又滾到了大胡子家的后院。 “??！石頭，你想讓我把你雕塑成什么？” “萬(wàn)歲！我要變身成為秦皇漢武，也可以是成吉思汗”。 “不！不！不！”大胡子搖著頭說(shuō)，“我可憐的石頭，那太平庸了?！? “好吧！那我要變成飛鳥(niǎo)游魚(yú)?！? “不！不！不！”大胡子更用力地?fù)u頭，“我可憐的石頭，這個(gè)更是平庸?！? “好吧！好吧！那你把我雕刻成一塊墓碑好了。” “不！不！不！”大胡子幾乎把胡子都搖了起來(lái)：“我可憐的石頭，這個(gè)比剛才的還要平庸，有辱我手藝。你就沒(méi)想過(guò)變成一個(gè)偉大的藝術(shù)家，比如我——” 什么？大胡子長(zhǎng)得那么丑，我不同意。我出山為了什么？不就是為了不再平庸嗎？我拒絕這個(gè)平庸的方案。拒絕無(wú)效！此后大胡子每天都拿著工具繞著我轉(zhuǎn)，像是驢子在拉磨。在他的雕刻下，我身上的石料一點(diǎn)點(diǎn)被刻掉，我變得越來(lái)越小了。慢慢地，我有了手腳，有了面孔……越來(lái)越像大胡子，我破相啦！ 一天，大胡子用布把我蒙上，一連幾天都不見(jiàn)了他的影子。趁他不在，我撿起腳邊的工具，拒絕平庸，自我雕刻。當(dāng)大胡子再次出現(xiàn)的時(shí)候，引來(lái)了許多人。 “女士們，先生們，這就是我的作品?！闭f(shuō)著拉下我身上的布。 “啊……石——猴！”大胡子張大了嘴巴。 “祖宗！”人群中響起了雷鳴般的掌聲。 點(diǎn)評(píng)：一塊天外飛來(lái)的“奇石”，異想天開(kāi)而又巧奪天工。從“雕刻”石頭構(gòu)想，以“返祖歸宗”立意，自一個(gè)獨(dú)到的角度切入題旨，神思飛躍。文筆亦時(shí)見(jiàn)恣縱不儻，于調(diào)侃之中寓獨(dú)特之見(jiàn)。 （06年福建高考滿分作文） 箭鋒上的友情 福建考生 周瑜在軍營(yíng)帳篷里來(lái)回踱著步，一只飛蛾在案臺(tái)上的火燭旁飛來(lái)飛去。帳篷里忽暗忽明，帳篷門(mén)口站崗的士兵嘆了口氣，他明白帳篷里的人一定正被什么事煩惱著，但同時(shí)他也明白像他這樣的小人物又怎能替得了一個(gè)東吳大將著想?此時(shí)，簾幡被掀開(kāi)了，周瑜從里面走了出采，一身的銀甲在月光的照耀下閃閃發(fā)光。他的臉上沒(méi)有表情，看上去像是在猶豫什么，又好像是下定了決心。周瑜就這樣站了很久，旁邊的士兵也只好就這樣賠他站著。一時(shí)間，天地顯得無(wú)限寬廣，星星滿布在黑色的夜空中，就好是一顆顆珍珠撤落在了黑色的綢緞上。周瑜開(kāi)始回想起幾天前的事來(lái)…… 三天前，在軍營(yíng)里的軍事會(huì)議上?！肮?，我看曹賊此次來(lái)勢(shì)兇猛，并筑起了城墻。目前敵多我少，敵強(qiáng)我弱。你看我們是否要……”孔明搖著鵝毛扇緩緩地說(shuō)，可是他還沒(méi)說(shuō)完就被周瑜所打斷了。“等等!孔明兄，小弟我有一建議，不如我們二人將各自的計(jì)策寫(xiě)在手上，一起拿出來(lái)看看，不知意下如何呀？”“好！”孔明笑著答應(yīng)。一會(huì)兒兩人都已準(zhǔn)備好，周瑜心想打曹賊定要火攻，不知這孔明會(huì)不會(huì)……兩人一起伸出了手掌。兩只手上都寫(xiě)了一個(gè)“火”字。 “哈哈……”兩人頓時(shí)暢快的大笑起來(lái)。此時(shí)周瑜心中很是高興，他對(duì)諸葛亮的智慧與謀略早有耳聞。但是能如此合他心意的卻出乎意料?；鸸バ枰?，而東吳的弓箭卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及所需。諸葛亮卻放聲道：“公瑾兄，弓箭的事你就別操心啦!”所以他們約定十日之后，諸葛亮交十萬(wàn)支弓箭給周瑜。 第二天，孔明出發(fā)。運(yùn)用計(jì)謀與對(duì)天文知識(shí)的了解，他向曹操“借”了滿滿十條小船的箭?；氐綎|吳時(shí)一個(gè)士兵的報(bào)告令他大吃一驚，草船上的箭并沒(méi)有十萬(wàn)支，只有八萬(wàn)多點(diǎn)。諸葛搖著鵝羽扇陷入了深思。明日就要交箭了，周瑜視我入眼中釘，肉中刺。這可如何是好？ 東吳的大將聽(tīng)說(shuō)孔明借箭不足，皆大喜，都到周瑜的帳中找他賀喜。可周瑜聽(tīng)后卻為之一震，“怎么?他失敗了?”周瑜有些不相信自己的耳朵，但現(xiàn)實(shí)卻擺在了他的面前，孔明失敗了，明日就可將這個(gè)麻煩除去，但是孔明的確是一個(gè)知己。倘若我倆共事一主該多好啊!唉……周瑜苦惱著…… 月光依舊照著，周瑜望向遠(yuǎn)處的天空，似乎已有些魚(yú)肚白。他深吸一口氣回到帳內(nèi)。 第二天的軍機(jī)會(huì)上吳、蜀雙方氣勢(shì)十分緊張，張飛瞪著銅鈴眼，趙云握著長(zhǎng)槍，緊緊站在孔明身旁，看來(lái)他們已經(jīng)做好拼死保護(hù)孔明的準(zhǔn)備?！翱酌餍?，時(shí)限已到，交箭吧!”周瑜說(shuō)?！澳眉?”一聲令下士兵們扛上了箭，孔明覺(jué)得不對(duì)，細(xì)細(xì)一點(diǎn)十萬(wàn)支，不多也不少?！斑@……”孔明納悶了。周瑜走上前來(lái)遞給他一支箭說(shuō)道“好!不愧是臥龍先生啊!”孔明盯著周瑜遞過(guò)來(lái)的那支箭，愣住了…… 【點(diǎn)評(píng)】 用小小說(shuō)來(lái)改寫(xiě)《三國(guó)演義》中的一個(gè)著名情節(jié)，小作者可謂是聰明之舉。福建卷今年作文的第一個(gè)話題“諸葛亮借箭不足十萬(wàn)支”，是非常難寫(xiě)的，真正選此話題作文的同學(xué)也是不多的，而寫(xiě)得好的作文更是少而有少，此篇可謂是不可多得的好文。你看，作者運(yùn)用小小說(shuō)所突出的懸念、伏筆、倒敘等手法把名著里的一個(gè)情節(jié)改造得是扣人心弦，而且結(jié)尾既出人預(yù)料又合乎情理，尤其是題目寓意深刻?？梢哉f(shuō)，這都是因?yàn)椴捎眯⌒≌f(shuō)式的寫(xiě)法所達(dá)到的一種不錯(cuò)的效果。