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,緊跟課標(biāo) 深挖教材 實施建議 ——“說課標(biāo)說教材”活動,渭南市實驗小學(xué) 何煥利,,,,一、什么是“說課標(biāo)說教材”活動,二、為什么開展“說課標(biāo)說教材”活動,三、怎樣進(jìn)行“說課標(biāo)說教材”,,,一、什么是“說課標(biāo)說教材”活動,,什么是“說課標(biāo)說教材”活動,以演講的形式，運用知識樹對一門學(xué)科的一個學(xué)段、或一冊書、或一個單元（章、組）、或一類知識（一個專題）的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行解讀和整合，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和自己的教學(xué)實際，說明教學(xué)建議、評價建議和課程資源的開發(fā)與利用建議。 這項活動也簡稱“三說一看”（說課標(biāo)、說教材、說建議，看演講）。,,“說課標(biāo)說教材”活動與“說課”的區(qū)別,說課是對一篇課文（一節(jié)教材）或一課時的教學(xué)設(shè)計的說明，是在微觀層面上。 “說課標(biāo)說教材”活動是在中觀層面（一個單元）和宏觀層面（一冊書、一個學(xué)段），角度不同、高度不同。,,二、為什么開展“說課標(biāo)說教材”活動,,為什么要開展“說課標(biāo)說教材” 活動,客觀方面，目前“一標(biāo)多本”現(xiàn)狀，需要研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材。 主觀方面，教師只習(xí)慣于對某一個知識點或一篇文章進(jìn)行深鉆細(xì)研，只見樹木、不見森林。不注重學(xué)段知識的整合，只進(jìn)行方法的改革，效率很低。,,什么是課程標(biāo)準(zhǔn),國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)（四個依據(jù)），是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)（一個基礎(chǔ)）。應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求（三個體現(xiàn)），規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架（三個規(guī)定），主要提出教學(xué)和評價建議（兩個建議）。,基礎(chǔ)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)的分類,我們國家基礎(chǔ)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)分為三大類：1-9年級義務(wù)教育一類；幼兒園一類；普通高中一類。義務(wù)教育階段和普通高中的課程標(biāo)準(zhǔn)都是分學(xué)科的，在結(jié)構(gòu)上差不多，名稱如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》等 。,中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)一般分為四大部分,第一部分：前言，包括：1. 課程的性質(zhì)與地位；2.課程基本理念；3.課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路。 第二部分：課程目標(biāo)與內(nèi)容，包括：1.總體目標(biāo)與內(nèi)容；2.學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容。 如義務(wù)教育階段的語文是按1～2年級、3～4年級、5～6年級、7～9年級這四個學(xué)段，分別提出“學(xué)段目標(biāo)”和“內(nèi)容要求” 。不同學(xué)科的分段有所不同，如數(shù)學(xué)是按1～3年級、4～6年級、7～9年級分為三個學(xué)段。,第三部分：實施建議，包括：1.教學(xué)建議；2.評價建議；3.教材編寫建議； 4.課程資源的開發(fā)與利用建議。 第四部分：附錄，各科附錄的內(nèi)容不同，如義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)的附錄包括：1. 優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目；2. 關(guān)于課外讀物的建議；3. 語法修辭知識要點；4.識字、寫字教學(xué)基本字表；5.義務(wù)教育語文課程常用字表。,,,三、怎樣“說課標(biāo) 說教材”,１.說什么、怎樣說,1.說本學(xué)科的課程總目標(biāo)或?qū)W段目標(biāo)。 2.說本學(xué)段或本冊書或一個單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。,說課標(biāo)說教材,3.說教材的編寫特點、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)。如有條件可以把不同版本的教材進(jìn)行比較。 4.說知識和技能的立體式整合。既能在橫向上按照教材編排順序說明邏輯序列，又能按照知識分類把整個學(xué)段（或相鄰年級）的同類知識作簡要縱向整合。,說課標(biāo)說教材,5.說教學(xué)建議。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和所用教材的特點，談具體的教學(xué)建議。 6.說評價建議。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的特點，談評價什么和如何評價。 7.說課程資源的開發(fā)和利用建議，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的內(nèi)容，談如何運用教材所提供的拓展資源和課外的資源。,,看演講,８.能脫稿演講（包括少看銀幕和熒屏），要有表情、有感情、有激情，內(nèi)容熟練。 ９.語言流暢，簡潔、生動，儀態(tài)自然大方。 １０.幻燈片制作以知識樹為主，文字較少。清晰、淡雅、有新意。封面設(shè)計完整。,總體目標(biāo),,學(xué)段目標(biāo),,,,,課程標(biāo)準(zhǔn),,,,說教材,,,,,,,,,,,說建議,,,綜合性學(xué)習(xí),教學(xué)建議 第三單元,,,,識字寫字,,,,,口語交際,習(xí)作,閱讀,家長評價：,,評價主體多元化和評價方式多樣化,結(jié)束語,深研教材之根， 繁茂知識之樹， 用知識樹“綠化”課堂， 用知識林“綠化” 校園！,,,三、怎樣“說課標(biāo) 說教材”,２. 準(zhǔn)備的基本流程,準(zhǔn)備說課標(biāo)說教材活動的基本流程,讀、煉、寫、畫、改、背、演,1.讀——讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。,要認(rèn)真的讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。只有理解了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的編寫意圖才能說清楚。有時候盡管說的是一冊教材或一個單元，由于要立體式整合，所以都要把整個學(xué)段的教材全部拿到手。,2.煉——提煉和概括課標(biāo)要求和教材特點。,課程標(biāo)準(zhǔn)與教材不是一對一的關(guān)系，如課程目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，是按照學(xué)段提出要求的，英語是按級提出要求的，而說一個單元和一冊教材，甚至說一類知識，都需要自己總結(jié)和提煉。另外教材的編寫特點也不是現(xiàn)成的，有些需要查找資料，看編寫者的說明，有的要靠自己歸納總結(jié)，甚至不同版本的教材、新舊教材對照說明。,3．寫——寫出說教材的文稿。,根據(jù)說教材的評價標(biāo)準(zhǔn)寫出說教材的文稿，文稿要緊扣評價標(biāo)準(zhǔn)，其順序也盡可能的按照順序說，這樣思路清楚，也便于別人評價。一般說來，按照每分鐘說200字的速度，20分鐘要寫4000字的文稿。由于時間有限，不可能面面俱到，要做到有詳有略。,4．畫——制作課件，畫知識樹。,制作課件很重要的是畫知識樹。畫知識樹要有模板，盡可能整個課件用一個模板，不要換的太多。另外顏色的對比要鮮明，要清晰大方。字體盡量不用宋體字等，可用黑體和楷體加粗。,5．改——反復(fù)修改文稿和課件,寫出文稿和制作課件后不要忙于背誦，因為還不是定稿。要通過試講請備課組的人和有關(guān)專家反復(fù)研討，看是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的本義，在某種意義上說，好的說教材文稿和課件是改出來，基本沒有一遍成功的。,6．背——脫稿背誦和演講,只有定稿之后才能進(jìn)入背誦，要熟練，做到脫稿演講。背誦的目的也是要求教師要把課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的內(nèi)容記到腦子里，才能做到“心中有課標(biāo)，口中講課標(biāo)，上課落實課標(biāo)?！?7．演——演講操練,等定稿后才能考慮演講的技巧問題，這包括語言、速度、教態(tài)、表情等。有些細(xì)節(jié)問題也要考慮到，如有的手里拿著秒表掌握時間，有的用遙控器切換課件，都會使演講活動取得好的成績。,,,,,,,,,,歡迎步入 語文的殿堂,結(jié)束語,要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。 ——陶行知,感謝您的聆聽與分享！,