七年級歷史上冊第二單元第7課《甲骨文和青銅器》教案冀教版.doc
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教學資料參考范本七年級歷史上冊 第二單元 第7課甲骨文和青銅器教案 冀教版撰寫人:_時 間:_ 教學設計思路本課主要是講商、周時期的文明成果:甲骨文、青銅器和金文。教師主要是通過圖片和視頻展示這些文明成果,給學生以直觀的認識,學生自學為主,教師引導為輔。 教學目標(一)知識與能力1了解甲骨文、青銅器和金文的歷史價值。2提煉青銅文明的本質特征,培養(yǎng)學生歸納、概括歷史知識的能力。3通過指導學生觀察圖片,總結甲骨文、金文的演變趨勢,通過做“想一想”和讀“小資料”,培養(yǎng)學生觀察、想象和概括能力。(二)過程與方法1通過展示青銅器圖片,讓學生了解我國青銅時代的輝煌。2通過展示甲骨文字,了解甲骨文與漢字的淵源。(三)情感態(tài)度與價值觀通過學習本課,學生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化,激發(fā)學生的愛國主義情感。樹立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀。 教學重難點(一)教學重點1甲骨文和青銅器成就。2了解甲骨文和金文的含義。(二)教學難點1甲骨文和金文的歷史價值。2青銅文明。 教學方法啟發(fā)式教學法、自學式探究學習法。 教學媒體(一)教具準備商、周時期甲骨文、青銅器圖片,甲骨文和青銅器的視頻。(二)素材準備多媒體網(wǎng)絡、投影儀。 課時安排1課時。 教學結構與過程(課堂導入)問題導入:同學們,誰知道我國有文字記載可考的歷史是從什么時候開始的?我國最早的文字是什么文字嗎?我們今天一起學習:第7課 甲骨文和青銅器(講授新課)(板書)一、甲骨文播放甲骨文視頻,閱讀課文第一部分內容回答下列問題:1什么是甲骨文?甲骨文最初是用來做什么的?2甲骨文有什么歷史意義?3甲骨文的內容?教師對學生的回答予以平價,補充總結:甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字,最初甲骨文是用來做占卜的,比如,當時的人們生育、筑城和征伐都要先進行占卜,包括生育和疾病這樣的事情也要進行占卜。記錄占卜的文字刻寫在龜甲和獸骨上,因此稱其為甲骨文。甲骨文是我國最早的文字,記載了當時商王朝和貴族活動的重要方面,反映了當時的歷史情況,是我們現(xiàn)在研究商朝歷史的重要資料。教師展示甲骨文的相關圖片,使學生了解發(fā)現(xiàn)的甲骨文的字數(shù)已有約4500個,現(xiàn)在能釋讀的有近20xx個,并舉例幾個甲骨文文字,請學生識別甲骨文。對比甲骨文和漢字。(板書)二、青銅器教師引導學生閱讀課本第二部分“青銅器”的內容,找出以下問題的答案,并作答。1青銅器是用什么做成的?2青銅器有哪些的種類?3青銅器有哪些特點?(可以通過和舊石器時代、新時期時代工具進行對比,總結歸納。)教師展示司母戊鼎、四羊方尊等青銅器圖片,讓學生觀察圖片的特點,想象一下,司母戊鼎的大小,教師講述抗日戰(zhàn)爭時期,河南農民發(fā)現(xiàn)司母戊鼎的經過,引起學生的愛國和保護文物的熱情。感受商朝時期青銅器的龐大宏偉和小巧細致,并談談自己的心得。教師介紹“青銅器時代”和“青銅文明”的概念:青銅器在商、周時期人們的生活中占有非常重要的地位,這一時期被稱為青銅時代,青銅時代具體的是指人類使用青銅制作生產工具、武器和生活用具的物質文化階段,而這個時代所創(chuàng)造的物質文化,便稱作“青銅文明”。(板書)三、金文教師引導學生閱讀課文第三部分“金文”的內容和“小資料”,回答下列問題:1什么是金文? 2迄今發(fā)現(xiàn)最長的金文是在什么器物上?3金文有什么歷史價值?教師展示刻有文字的青銅器的圖片,請同學們觀察。比較金文和甲骨文的特點及歷史價值。(課堂總結)同學們,今天我們學習了甲骨文、青銅器和金文,這些是我國商周時期的重要文明成果。甲骨文是我國最早的文字,也是我國進入文明社會的重要標志之一,從商朝開始,我國才有了有文字記載可考的歷史,西周的金文篇幅相對于甲骨文來說,篇幅更長,而且很多是有意識的歷史記錄,甲骨文和金文對于我們研究商、周時期的歷史有很高的價值。 板書設計第7課 甲骨文和青銅器一、甲骨文二、青銅器三、金文4 / 4- 配套講稿:
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