《七年級地理上冊第4章第5節(jié)形成氣候的主要因素教案商務(wù)星球版(I).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級地理上冊第4章第5節(jié)形成氣候的主要因素教案商務(wù)星球版(I).doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 七年級地理上冊 第4章 第5節(jié) 形成氣候的主要因素教案 （新版）商務(wù)星球版 (I) 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 【課標(biāo)要求】 舉例說明緯度位置、海陸分布、地形等因素對氣候的影響。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、聯(lián)系五帶劃分，說明緯度因素對氣候的影響。（重點） 2.運用“海陸氣溫日變化差異示意”圖和“沿海和內(nèi)陸的氣候差異”圖，說明海陸因素對氣候的影響。（重點） 3運用“廬山與九江7月平均氣溫示意”圖，“地形對降水影響示意”圖和“安第斯山脈南段東西兩側(cè)氣候差異示意”圖說明地形對氣候的影響。（重點） 4.用實例說明人類活動對氣候產(chǎn)生的影響。（難點） 【教學(xué)模式】生生為師、合作探究。 【教學(xué)方法】觀察法、小組討論法。 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。 【教學(xué)過程】 【創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課】： 師： 課件展示以下內(nèi)容： （1）海南島上鮮花已經(jīng)盛開，長江兩岸柳枝剛剛發(fā)芽，大興安嶺雪花還在飛舞 （2）請你們討論解釋冬季人們到海邊避暑，夏季到海邊御寒. （3）療養(yǎng)院、避暑山莊大都設(shè)計在山坡上，這又是為什么？ 生：分組討論以上問題，得結(jié)論。 師：總結(jié)：影響氣候的因素主要有緯度因素、海陸因素、地形因素等。 出示教學(xué)目標(biāo)： 1、聯(lián)系五帶劃分，說明緯度因素對氣候的影響。（重點） 2.運用“海陸氣溫日變化差異示意”圖和“沿海和內(nèi)陸的氣候差異”圖，說明海陸因素對氣候的影響。（重點） 3運用“廬山與九江7月平均氣溫示意”圖，“地形對降水影響示意”圖和“安第斯山脈南段東西兩側(cè)氣候差異示意”圖說明地形對氣候的影響。（重點） 4.用實例說明人類活動對氣候產(chǎn)生的影響。（難點） 【合作探究過程】 一、緯度因素 1.對于本段教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生運用舊知，分析歸納，體會緯度因素對氣候的影響。 各組的代表發(fā)言交流、大家評判補充、教師評價點撥，并畫黑板簡圖或投影展示甲圖。使學(xué)生認(rèn)識和體會緯度位置對氣候的影響。A地的氣溫各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超過20xx毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區(qū)，緯度位置低，形成了熱帶雨林氣候。 甲圖 2.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。學(xué)生分成三部分，兩邊的學(xué)生分別位于大陸的東岸和西岸，中間的學(xué)生位于大陸內(nèi)部。各組由于所處的海陸位置不同，分別討論本組形成了哪些氣候類型？并結(jié)合世界氣溫和降水分布的特點，說說各氣候類型的特征。 3.各組代表發(fā)言、大家評判補充、教師評價點撥，并畫黑板簡圖或投影展示乙圖。使學(xué)生認(rèn)識和體會海陸位置對氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區(qū)，氣溫夏季陸高海低，冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同 ，東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋濕潤氣流的影響，降水較多，而遠(yuǎn)離海洋的內(nèi)陸地區(qū)，降水就少，因此形成了不同的氣候。 二、海陸因素 位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸，形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候以及溫帶季風(fēng)氣候，其特點是一年之中四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0℃以上，年降水量要比溫帶季風(fēng)多。 乙圖 位于亞歐 大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸西岸，形成的是濕潤的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。后者的氣候特征是全年溫和多雨，氣溫和降水的年變化比較小。 位于溫帶的亞歐大陸內(nèi)陸地區(qū)形成的是冬冷夏熱，氣溫變化大，降水較少（集中在夏季）的溫帶大陸性氣候。 三、地形因素 多媒體：南美洲地形圖以及安第斯山脈南段東西兩側(cè)的植被景觀。 （播放多媒體，學(xué)生可一目了然地看出東西兩側(cè)的植被差異。激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生遷移知識的能力）。 思考討論：緯度相同而且都靠近海洋，為什么安第斯山脈東西兩側(cè)的植被會出現(xiàn)不同的景觀？ （山脈的南段處于中緯度地帶，一年四季盛行西風(fēng)，從海洋上帶來濕潤的水汽，受山脈的阻擋，迎風(fēng)坡形成大量的地形雨，而東側(cè)卻處于背風(fēng)坡，氣流下沉，水汽不易凝結(jié)，難以形成降水） 討論，形成結(jié)論 讓有爬山經(jīng)歷的學(xué)生談爬山的感受，并通過課件圖片展示，討論山麓和山頂氣溫的不同，得出結(jié)論：隨著地勢的升高，氣溫降低。一般情況下，每增高100米，氣溫下降0.6℃。 讓學(xué)生觀察下圖，指出A坡屬于（迎風(fēng)坡），B坡屬于（背風(fēng)坡），降水多的是哪個坡？（A坡）。教師畫黑板簡圖或投影展示丙圖，加深學(xué)生認(rèn)識和體會地形對氣溫和降水的影響。 四、人類活動 1.有些人類活動，可以改善局部地區(qū)的氣候的是___________，有些活動使當(dāng)?shù)貧夂驉夯氖莀_________ 。 2.當(dāng)前人類普遍關(guān)注的__________ 、 __________ 等問題，就與人類活動密切相關(guān)。 3.人類如何保護臭氧層? 4.全球變暖有哪些危害？ ①冰川融化，海平面上升，海拔較低的國家或地區(qū)會被淹沒。 ②可能導(dǎo)致更加頻繁的極端天氣情況。 ③全球氣候變暖直接導(dǎo)致部分地區(qū)夏天出現(xiàn)超高溫，引發(fā)各種疾病，影響人類健康。 ①換上節(jié)能燈。②多開窗少開空調(diào)，出門關(guān)掉電器電源。 ③洗好衣服，把衣服晾起來，讓其自然風(fēng)干。 ④少用塑料袋 。⑤少吃烤肉 。 ⑥節(jié)約一度電、一張紙、一滴水，提倡低碳生活，做環(huán)保宣傳員。 【當(dāng)堂總結(jié)】： 這一課的訓(xùn)練，同學(xué)們學(xué)會了從圖上獲取知識的方法以及各地理要素間的相互影響、相互聯(lián)系。影響氣候的要 素是什么及氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊懙?。知道了各種事物都是相互聯(lián)系、相互制約的。希望同學(xué)們做生活的有心人、做一個合格的氣象預(yù)報員、優(yōu)秀的地質(zhì)工作者、神秘的天文學(xué)家、、、、、那從現(xiàn)在起就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)地理知識。 師生共同總結(jié) 板書設(shè)計： 【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】： 1．造成赤道和兩極地區(qū)氣溫差異的主要因素是 （ ） A.緯度位置 B.地形因素 C.海陸分布 D.人類活動 2．全球氣候變暖的直接原因是 （ ） A.人類燃燒煤、石油等，大量排放二氧化碳 B.人類砍伐森林減少了森林對二氧化碳的吸收 C.大氣中二氧化碳的含量增加 D.二氧化碳對大氣有保溫作用 3．青藏高原是我國夏季氣溫最低的地區(qū)，這是由于青藏高原 （ ） A.緯度位置高 B.地勢高 C.距海洋近 D.有寒流經(jīng)過 4．海拔降低1000米，氣溫將 （ ） A.降低6℃ B.降低0.6℃ C.升高6℃ D.升高0.6℃ 5.“一山有四季，十里不同天”其影響因素是 （ ） A.緯度因素 B.洋流因素 C.人為因素 D.地形因素 6.試一試:你能運用所學(xué)的知識，完成下表嗎? 氣候現(xiàn)象 主要因素 位于赤道附近的乞力馬扎羅山山頂白雪皚皚 青島的降水量比蘭州多 臺灣島臺灣山脈東側(cè)降水比西側(cè)多 赤道地區(qū)終年炎熱，而南極大陸則冰雪覆蓋 【教學(xué)反思】： 本節(jié)課通過采用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表，力求貼近學(xué)生生活的課堂活動設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究解決問題的能力，課堂氣氛活躍，創(chuàng)設(shè)了良好的地理課堂教學(xué)氛圍，充分的體現(xiàn)了新課改精神，在提及當(dāng)今全球變暖和臭氧層空洞的問題時，倡導(dǎo)低碳，呵護地球，強調(diào)減碳是每個人的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實、了解社會，提高學(xué)生環(huán)保的意識，樹立科學(xué)的人地觀、環(huán)境觀。 從學(xué)生身邊生活常識切入，通過景觀圖片的感悟、爬泰山的感受、實驗的測量、使用有氟冰箱的危害、植樹造林、建冬暖大棚等實例，分析影響氣候的各種因素，讓學(xué)生感受到地理知識無處不在。從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，思考問題、解決問題的能力。更好地貫徹“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”這一課程基本理念。 7 / 7