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教學資料參考范本 七年級政治下冊 第十一課《社會有序靠規(guī)則》第二課時《法律維序強有力》教學設計（一） 陜教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 知道法律是由國家制定,并靠國家強制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范;理解我國法律是人民意志和利益的體現(xiàn)。 二、《課程標準解讀》要求達到的教學目標： 1、 了解法律規(guī)范的特征。 2、 理解我國法律的本質(zhì)。 三、教學重點和難點： 1、教學重點：法律的特征和作用。 2、教學難點： 我國法律的本質(zhì)。 四、依據(jù)《課程標準解讀》和教學目標設計教學用題： 1、我國是怎樣制定法律的？ 2、我國法律是誰的意志和利益的體現(xiàn)？ 3、學生閱讀課本33頁張大爺?shù)陌咐卮鹣铝袉栴}： 鄰里對張大爺?shù)娜齻€兒子的指責屬于什么規(guī)則在起作用？效果怎么樣？ 張大爺?shù)馁狆B(yǎng)問題最終是怎樣解決的？ 為什么道德解決不了的問題法律卻能解決？ 4、法律有什么作用？ 5、學生閱讀課本35頁案例四思考回答問題 司機的行為該不該受到遣責?該不該受到處罰？ 在該案中，只靠道德的遣責能不能幫李某要回提包？ 法律在該案中起到什么作用？法律為什么能起到作用？ 6、思考：就李某的錢物“失而復得”這一事件，談談你的認識 五、依據(jù)教學用題特點和學生認知水平設計教學方法與教學進程： （一）導入新課： 談話導入：社會生活離不開規(guī)則，社會生活有很多規(guī)則，在這些規(guī)則中法律是最強有力的規(guī)則。導入新課：法律維序強有力 （二）教師點撥解決“教學用題1 、2”： 具體流程：出示人民大會堂圖片 出示教學用題1 學生觀察、思考 教師點撥講解。 （三）學生思考解決“教學用題3”： 具體流程：出示“教學用題3”， 學生思考解決 學生發(fā)言，教師點撥。 （四）自學、交流、解決“教學用題4”： 具體流程：出示“教學用題4”， 學生自學解決。 （五）自學、交流、點撥解決“教學用題5” 具體流程：出示“教學用題5 ” 學生思考解決 學生發(fā)言，教師點撥。 （六）教師點撥解決“教學用題6” 具體流程：出示“教學用題6” 學生合作交流 各小組代表發(fā)言 教師總結點撥 （七）總結全課 具體流程：教師出示內(nèi)容 學生齊聲朗讀。 六、補充課文正文 1、法律含義： 法律是由國家制定，并靠國家強制力保證實施的一種特殊的行為規(guī)范。 2、法律的本質(zhì) 法律是統(tǒng)治階級意志的表現(xiàn)，這是法律的一般本質(zhì)。我國是人民民主專政的社會主義國家，我國法律也是統(tǒng)治階級意志和利益的體現(xiàn)。在我國，人民是國家的主人，我國法律體現(xiàn)人民的意志和利益。 3、法律的顯著特征 法律由國家制定或認可。 法律靠國家強制力保證實施，具有強制性。 法律對全體社會成員具有普遍約束力。 4、法律的作用 我國是人民意志和利益的體現(xiàn)，它規(guī)范人們的行為，打擊違法犯罪，有力地維護社會秩序，保護著人民的權利和利益。 3 / 3