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七年級語文下冊第三單元比較探究《梅嶺三章》《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)這兩首詩，對詩這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。 2、結(jié)合學(xué)詩，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、想象、表達(dá)、創(chuàng)新能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：體會(huì)詩中所飽含的為正義事業(yè)獻(xiàn)身的凜然正氣和強(qiáng)烈的愛國主義精神。 難點(diǎn)：品味詩歌語言，學(xué)習(xí)詩歌構(gòu)思新穎、想象奇特的寫作特點(diǎn)。 課時(shí)安排： 2課時(shí)。 預(yù)習(xí)要求： 1、誦讀課文，了解兩位詩人生平及寫作的時(shí)代背景，借助課文注解理解詩歌大意。 2、閱讀配套的《同步閱讀文庫》中《古體詩三首》。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、簡介兩位詩人生平。 （一）、以多媒體打出陳毅同志的畫像，簡介陳毅生平。 “大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。”大家知道這首詩是誰寫的？它的作者，就是我們今天要學(xué)習(xí)的詩篇——《梅嶺三章》的作者，我們老一輩的無產(chǎn)階級革命家，著名的“元帥詩人”陳毅同志。同學(xué)們，還記得以前我們學(xué)過的一篇文章《陳毅市長》嗎？想必我們大家對陳老一定有著深刻的印象。下面就請同學(xué)們根據(jù)手中的資料說說有關(guān)陳毅的生平情況。 明確：陳毅同志1901年生于四川中部縣。1922年參加中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)，1923年參加中國共產(chǎn)黨。1928年隨朱德率領(lǐng)南昌起義的一部分隊(duì)伍上井岡山與毛主席會(huì)師。紅軍長征時(shí)，因身負(fù)重傷被留在江西擔(dān)負(fù)軍事指揮，并主持政府工作。1941年“皖南事變”后，擔(dān)任新四軍代_理軍長。解放戰(zhàn)爭時(shí)期，擔(dān)任第三野戰(zhàn)軍司令員兼政治委員等職。解放后，任市市長，后又任中央政治局委員，國務(wù)院副總理兼外交部長等職。1972年1月6日因病逝世。 陳毅同志酷愛文學(xué)，一生創(chuàng)作了大量思想性、藝術(shù)性俱佳的詩詞，留有《陳毅詩詞選集》，被尊為“元帥詩人”。生前系中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。 （二）、簡介陸游生平。 自古以來才子佳人的組合總讓后世人銘記，有的令人羨慕有的令人嘆惋，今天老師要給大家介紹另一位才子，他是宋朝人，曾寫過《釵頭風(fēng)》：紅酥手黃滕酒，滿城春色宮墻柳……，（此處可能學(xué)生會(huì)說出是陸游，教師便介紹詩人。） 陸游是中國南宋詩人，生于公元1125年。陸游生活的時(shí)代，是戰(zhàn)亂和動(dòng)蕩的時(shí)代。少年時(shí)代飽嘗流離失所的痛苦。他從小受到父親強(qiáng)烈愛國思想的熏陶，很早就養(yǎng)成了憂國憂民、渴望國家重建的品格。抗敵將士的艱苦生活和愛國熱情，極大地開拓了他的詩歌境界，豪邁而悲壯也成為他一生詩歌創(chuàng)作的基調(diào)。 作為一名杰出的詩人，陸游一生創(chuàng)作詩歌保存至今的有9300余首。這些詩中大多數(shù)都是與抗擊侵略者的有關(guān)的。 陸游的詩歌不僅始終貫注著熾烈的愛國熱情，而且同情當(dāng)時(shí)人民的疾苦。憂國和憂民的思想在他的作品里交織在一起。 除了詩歌作品，陸游還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的散文作品。這些作品有的記生活瑣事，有的議論國計(jì)民生，有的敘述友人事跡，但都貫穿以愛國情感，有很強(qiáng)的感染力。 二、介紹時(shí)代背景，導(dǎo)入課文。 （一）1934年10月，紅軍開始長征。當(dāng)時(shí)陳毅同志身負(fù)重傷，留在中央蘇區(qū)堅(jiān)持斗爭，后來中央蘇區(qū)失陷，他便在贛粵區(qū)開展游擊戰(zhàn)。1936年4月，陳毅到梅山地區(qū)檢查工作。由于叛徒出賣，遇上險(xiǎn)情，又轉(zhuǎn)回梅山。回到梅山時(shí)遇到敵人搜山，便暫時(shí)隱蔽在一個(gè)山溝里。敵人前后圍山搜查達(dá)20余日才“解圍”。我們今天學(xué)的這三首詩就是作者在“慮不得脫”的情況下寫的。 （二）《示兒》這首詩是陸游的絕筆。他在彌留之際，還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民，熱切地盼望著祖國的重新統(tǒng)一，因此他特地寫這首詩作為遺囑，諄諄告誡自己的兒子。 三、朗讀課文，感知課文。 （一）初讀全詩，了解詩歌大意。 1、學(xué)生自由朗讀《梅嶺三章》小序部分。正音：莽（mǎng） 教師點(diǎn)撥：這部分交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的經(jīng)過和結(jié)果。使我們更好地理解詩人的革命情懷，及詩人詩以明志的行為，表現(xiàn)了作者革命到底的決心。 2、自由朗讀，運(yùn)用工具書，解決字詞。 旌(jīng)旗 閻(yn)羅 捷(ji)報(bào) 當(dāng)(dāng)紙錢 血(xu)雨 3、學(xué)生朗讀全文。此處導(dǎo)入可配樂朗讀。（或聽朗讀帶） 4、朗讀指導(dǎo)：指名朗讀，學(xué)生評析。 教師總結(jié)：點(diǎn)明朗讀節(jié)奏為二二三拍，指出韻腳。 （1）斷頭／今日／意如何？創(chuàng)業(yè)／艱難／百戰(zhàn)多。此去／泉臺(tái)／招舊部，旌旗／十萬／斬閻羅。 （要讀出“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的凜然正氣?！耙馊绾巍薄ⅰ捌D難”、“招”、“斬”要重讀，“斬”要讀出痛快淋漓之感。） 南國／烽煙／正十年，此頭／須向／國門懸。后死／諸君／多努力，捷報(bào)／飛來／當(dāng)紙錢。 （后二句要揚(yáng)起，要讀出語重心長的殷殷之情。） 投身／革命／即為家，血雨／腥風(fēng)／應(yīng)有涯。取義／成仁／今日事，人間／遍種／自由花。 （前兩句要讀出“若為自由故，二者皆可拋”的堅(jiān)定信念，后一句要讀出向往、欣慰、豪邁之情。） （2）死去／元知／萬事空，但悲／不見／九州同。王師／北定／中原日，家祭／無忘／告乃翁。 （要讀出“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的壯烈情懷。） （二）、再讀全詩，深入理解。（四個(gè)學(xué)生分別朗讀全詩） 1、《梅嶺三章》三首詩之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？ 明確：這三首詩，首章首句設(shè)問，總領(lǐng)全篇。然后依時(shí)間順序，從“追憶往昔”“面對當(dāng)日”“展望未來”三個(gè)角度回答首句問題，從眼前回顧過去，從現(xiàn)實(shí)寫到理想，一氣貫注。 分析第一章： （1）這首詩的主要內(nèi)容是什么，表現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級革命家怎樣的精神？ 學(xué)生討論，明確：這首詩著重寫陳毅身在必死險(xiǎn)境，回憶艱難創(chuàng)業(yè)的征戰(zhàn)過程，申明此生不見革命勝利，死后必要招集舊部英魂繼續(xù)戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了生死不渝、誓與反動(dòng)統(tǒng)治血戰(zhàn)到底的革命精神。有似李清照《烏江》中“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的詩意。 （2）詩中哪些關(guān)鍵詞語能體現(xiàn)詩人生死不渝、誓與反動(dòng)統(tǒng)治血戰(zhàn)到的革命精神精神？ 學(xué)生討論。明確：一個(gè)“招”字，體現(xiàn)革命領(lǐng)袖的號召力和聲勢的浩大。 一個(gè)“斬”字，把百戰(zhàn)將軍、十萬部屬的斷頭之恨、未竟之志，沉著痛快、筆力千鈞地表現(xiàn)出來了。 （3）詩中用了什么修辭手法？ 明確：借代是用與事物有一定關(guān)系的名稱來替代該事物的修辭方法。本文中有兩處：詩中“旌旗”是旗幟的通稱，部隊(duì)都有作標(biāo)志的旗幟，這里用標(biāo)志部隊(duì)的“旌旗”借指部隊(duì)?！伴惲_”，影射反動(dòng)勢力的頭領(lǐng)。 分析第二章： （1）這首詩的主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了作者怎樣的精神？ 學(xué)生討論，明確：這首詩著重寫十年征戰(zhàn)，大業(yè)未成，詩人死不瞑目，勉勵(lì)幸存者努力作戰(zhàn)，以勝利捷報(bào)來告慰死者，表現(xiàn)了關(guān)心國家命運(yùn)、盼望人民解放的革命精神。 （2）詩中哪些關(guān)鍵詞語能體現(xiàn)詩人關(guān)心國家命運(yùn)、盼望人民解放的革命精神？ 學(xué)生討論，明確：“頭懸國門”，引用春秋吳將伍子骨的頭懸東門典故，表達(dá)了死不瞑目、據(jù)城門高處以觀革命勝利的堅(jiān)定信念。“捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢”一句中，“飛來”描繪了輕快、歡快、翩然而至的狀況。紙錢祭死者，帶有中華民族的民俗特點(diǎn)和時(shí)代色彩。捷報(bào)當(dāng)紙錢，活脫突現(xiàn)出將軍豪邁爽朗的口吻，妙語天成，壯而不悲。 （3）詩中用了怎樣的修辭手法？ 明確：借代、用典。詩中用了借代的修辭手法，“烽煙”，指代戰(zhàn)爭?！皣T懸”運(yùn)用春秋時(shí)的典故，伍子胥為吳將，屢建戰(zhàn)功。他先勸吳王乘打敗越國之機(jī)滅掉越，未被采納；后又勸吳王攻越，要他警惕越王勾踐復(fù)仇，吳王聽信讒言，逼他自殺。伍子胥臨死前說：“把我的眼珠挖出來掛在吳國的東門上，我要親眼看著越國滅吳。”后來吳國果真被越滅了。陳毅用這個(gè)典故，表現(xiàn)的是自己關(guān)心革命、死不瞑目，要親眼看著同志們?nèi)〉脩?zhàn)斗的勝利，敵人怎樣失敗。 分析第三章： （1）這首詩的主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了作者怎樣的精神？ 學(xué)生討論，明確：這首詩主要寫詩人投身革命，以革命為家，預(yù)言反動(dòng)派必將失敗，自由之花必將盛開。表現(xiàn)了樂觀堅(jiān)定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神。 （2）詩中哪些關(guān)鍵詞語體現(xiàn)詩人樂觀堅(jiān)定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神？ 學(xué)生討論，明確：“投身”二字，洋溢著一種積極、熱情、主動(dòng)獻(xiàn)身、心無貳志的高風(fēng)亮節(jié)。“應(yīng)有涯”，是對反動(dòng)派挑起事端、引發(fā)戰(zhàn)爭、置人民于水火之中的詛咒，同時(shí)又是革命的預(yù)言家在預(yù)言：革命必定成功，人民一定會(huì)過上和平、安定、幸福的日子。引用《論語》《孟子》“殺身以成仁”、“舍生而取義”的典故，表達(dá)了愿為信仰獻(xiàn)出生命的豪情壯志。 （3）詩中用了哪些修辭手法？有什么作用？ 明確：借喻、用典。詩中以“血雨腥風(fēng)”借喻戰(zhàn)爭，與首章“百戰(zhàn)多”，次章“烽煙正十年”對應(yīng)而遇異其趣；又以“自由花”借喻革命成功，大眾解放的美好前景，不勝向往、欣慰、豪邁之至。引用《論語》《孟子》“殺身以成仁”、“舍生而取義”的典故，表達(dá)了愿為信仰獻(xiàn)出生命的豪情壯志。 2、引入陸游《示兒》詩： （1）“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？ 學(xué)生討論，明確：“元”，同“原”，“元知”，本來就知道；“但”，只是的意思；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“九州”，指全國，“同”，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊y(tǒng)一而感到悲傷。 （2）“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”是什么意思？ 學(xué)生討論，明確：“王師”，指南宋軍隊(duì)；“定”，平定，收復(fù)的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)?！凹壹馈?，祭祀祖宗?！盁o”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親。 （3）說說這首詩主要講了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答） 學(xué)生互相討論，明確：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈的愛國之情。 （4）現(xiàn)在我們知道陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎？ 明確：祖國何時(shí)能夠統(tǒng)一這一件大事，其實(shí)這也是陸游畢生的心事和希望。 四、全班再次有感情地自由大聲朗讀四首詩歌。 五、課外作業(yè)。 （一）思考“閱讀練習(xí)探究”第三題。 （二）閱讀《伴你學(xué)語文》中的相關(guān)資料，深入了解陳毅、陸游。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入示例。 上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《梅嶺三章》《示兒》兩篇課文，今天我們進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。 二、全班有感情齊聲朗讀四首詩歌（營造氣氛，以便過渡到拓展分析）。 三、研讀與賞析。 （一）讀了這兩篇課文，你有什么感想呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。歸納總結(jié)：《梅嶺三章》表現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命家陳毅同志無限忠于革命事業(yè)，誓與敵人血戰(zhàn)到底的大無畏精神和為革命英勇獻(xiàn)身的崇高思想境界，展示了共產(chǎn)主義一定要實(shí)現(xiàn)的崇高理想?！妒緝骸分嘘懹闻R終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾；對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時(shí)別忘了把“北定中原”的喜訊告訴他。表現(xiàn)了深厚真摯的愛國情感！ （二）兩位詩人在詩中都表現(xiàn)了崇高的愛國情感，大家再仔細(xì)分析，他們之間有沒有區(qū)別？ 學(xué)法指導(dǎo)：陳毅與陸游作一下比較，說說兩位在生死關(guān)頭，態(tài)度上有什么異同？ 1、陳毅素有“一代儒將”、“元帥詩人”之美譽(yù)，這是他的人格魅力所在。陳毅一身正氣、無私無畏，是一個(gè)馳騁疆場、叱咤風(fēng)云的驍將，一個(gè)敢愛敢恨、胸懷坦蕩的熱血男兒。他那革命者的正氣、軍人的血性、男子漢的情懷熔鑄成一篇篇蕩氣回腸的詩篇，給人以心靈的震顫、精神的鼓舞和人格的熏陶?！耙恢炷习賾?zhàn)身，將軍本色是詩人?！薄睹穾X三章》三首詩中無一絲一毫悲切傷感的情調(diào)，而是一派生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄的慷慨豪壯之氣，令人熱血沸騰，斗志倍增?？犊ぴ?，筆墨酣暢，驚天地，泣鬼神，淋漓盡致地表現(xiàn)了詩人“鞠躬盡瘁，死而不已”的革命斗志，令人拍案叫絕。郭沫若讀了這三篇絕唱，推崇備至：“陳老總的一輩子，只有在他艱難困苦、九死一生的時(shí)候，才寫出了這樣的詩。這是真正用鮮血、用生命寫出來的詩！詩如其人?！眽言?！ 2、陸游一生呼喊“北定中原”，直到臨終之時(shí)他還念念不忘祖國的統(tǒng)一。南宋統(tǒng)治者向金人求得了暫時(shí)的安定后就縱情享樂，花天酒地，這更促使他念念不忘收復(fù)中原，為報(bào)仇雪恥，不管個(gè)人遭遇多么不幸，他始終為國家前途、人民命運(yùn)擔(dān)憂?！妒緝骸肪褪窃娙伺R終絕筆圖，此時(shí)的詩人僵臥在病榻之上，已奄奄一息，無力再睜開雙眼，面對大好河山落于金兵鐵蹄之下，不能收復(fù)：壯志未酬，未能再披戎裝，親自殺敵；對南宋政權(quán)偏安一隅，不思收復(fù)中原故土這一系列的悲憤，詩人表現(xiàn)出更多的是無奈！所以他只能把希望寄托于死后的將來：兒啊，家祭無忘告乃翁！悲哉！ (三)陸游和陳毅對“死后”的打算和要求有什么不同 ? 陳毅同志死而不已，要在陰間繼續(xù)戰(zhàn)斗并寄希望勝利的未來于革命同志這個(gè)可靠的偉大力量上，其誠實(shí)在撼人心魄；而陸游則死后就停止戰(zhàn)斗，知萬事為“空”，只能黃泉飲悲，系希望于搖搖欲墜的南宋小朝廷，使讀者感到心境悲涼。詩人境界高下，不言自明。再閱讀文天祥詩：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！蔽奶煜檎J(rèn)為，為國捐軀，要在青史上留名，讓世人頌揚(yáng)，而取義成仁是為了死后無愧。陳毅不同，他的目的則是讓全人類都得到解放。理想境界的高低，有天壤之別。根本原因是：處在封建時(shí)代，陸、文只能達(dá)到那樣的思想高度，難免有階級和時(shí)代的局限性。而陳毅同志則是二十世紀(jì)為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身的無產(chǎn)階級革命家。他們之間當(dāng)然不可同日而語。 “此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬斬閻羅”兩句中，一個(gè)“去”字寫出了義無反顧的情態(tài)，表現(xiàn)了視死如歸的革命氣概，去了以后的戰(zhàn)斗行動(dòng)就是“招”，一個(gè)“招”字寫出了整裝進(jìn)軍的陣容，表現(xiàn)了不屈不撓的革命斗志，“招”了以后的戰(zhàn)斗目的是“斬”，一個(gè)“斬”字寫出了把舊社會(huì)打個(gè)落花流水的場面，表現(xiàn)了誓要全部消滅反動(dòng)階級的愿望。 教師總結(jié)：同學(xué)們，《梅嶺三章》《示兒》都是作者的“絕筆詩”，也是表達(dá)詩人愛國熱情的絕唱。不同的詩詞，同樣的忠貞如一的愛國之心，讓我們懷著滿腔的愛國之情大聲吟唱這千古名詩吧！ 四、拓展練習(xí)：我改我寫，你評他賞——把古體詩改寫成散文詩欣賞。 要求學(xué)生根據(jù)原詩展開想像，改寫成散文詩。可以添加內(nèi)容，可以豐富情節(jié)，而不是僅作翻譯。改寫后，學(xué)生按學(xué)習(xí)小組討論，取長補(bǔ)短，形成小組意見，也可以各抒己見。各學(xué)習(xí)小組推選代表朗讀，其他同學(xué)評點(diǎn)。 下面是從網(wǎng)絡(luò)下載的文章，僅供參考： 1.《梅嶺三章》 最可恨的還不是陰間的閻羅／這一點(diǎn)／你于叢莽間就已想過／于是你咬緊牙關(guān)／準(zhǔn)備殊死一搏／劍眉里噴出一柱三味真火／散了敵人的魂魄／暖了舊部心窩／也映現(xiàn)元帥本色 最可嘆的還不是十年的烽煙／而是壯志未酬的遺憾／還好／那些嚼野菜喝南瓜湯的好兄弟們／他們一定會(huì)早日凱旋／使今后的你不在無眠 最可喜的還不是蕩盡血腥的可怕／而是看到了人們的笑臉上／正璀璨的綻放著自由的鮮花／即使取義成仁了／也會(huì)戀戀不忘地說／中國革命／祖國華夏／那是我永遠(yuǎn)的家 2.《示兒》 自從金兵入侵,他就一直在苦苦盼望失地能早日被祖國的軍隊(duì)收復(fù)。 你聽：三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。 你再聽：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。夜籟臥聽風(fēng)雨聲，鐵馬冰河入夢來。 還有：國仇末報(bào)壯士老，匣中寶劍夜有聲。三更撫枕忽大叫，夢中奪得松亭關(guān)！ 詩人以夢境來表現(xiàn)自己的報(bào)國之志，于激越豪邁中透露了壯志難酬的悲涼。他等啊，盼啊，盼了一年又一年，他都八十歲了，北方還沒有傳來好消息，矢志不渝的詩人又一次發(fā)出了內(nèi)心的傷悲： 當(dāng)年萬里覓封候，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處？塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲！ 八十六歲那年除夕，臨終之時(shí)，沒有看到祖國統(tǒng)一的他揮筆寫下了最了不起的遺書：《示兒》 你聽，你讀，你看，哪一篇作品里都洋溢著收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國的愛國熱情和壯志難酬的悲憤！所以我深深地敬仰他——這位偉大的人，這位感動(dòng)中國的先輩！ 五、教師小結(jié)。 通過學(xué)習(xí)，我們從詩中看到了兩位詩人為理想獻(xiàn)身、視死如歸，強(qiáng)烈的愛國主義精神的崇高品質(zhì)，同學(xué)們一定要學(xué)習(xí)這種精神：“后死諸君多努力，捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢?！薄巴鯉煴倍ㄖ性?，家祭無忘告乃翁?！薄吧?dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！保ɡ钋逭眨┳屪约撼蔀檎嬲纳鐣?huì)主義現(xiàn)代化的接班人！ 六、布置課外作業(yè)。 （一）閱讀“同步閱讀文庫”的《現(xiàn)代詩三首》。 （二）每個(gè)學(xué)生試改寫一首古體詩。 （三）預(yù)習(xí)《譚嗣同之死》、《勇氣》。 附：板書設(shè)計(jì) 梅嶺三章 第一首：回首征程——過去（革命樂觀主義精神） 第二首：勉勵(lì)戰(zhàn)友——現(xiàn)在（獻(xiàn)身革命的崇高軍想） 第三首：展望未來——將來（共產(chǎn)主義理想的堅(jiān)定信念） 示 兒 死去無知萬事空，（不見統(tǒng)一） 但悲不見九州同。（死不瞑目） 王師北定中原日，（畢生愿望） 家祭無忘告乃翁。（慰告亡靈） 10 / 10