七年級歷史上冊第三單元11秦末農(nóng)民起義與漢朝的建立教案北師大版.doc
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教學資料參考范本七年級歷史上冊 第三單元 11 秦末農(nóng)民起義與漢朝的建立教案 北師大版撰寫人:_時 間:_年級七科目歷史任課教師授課時間課題第11課 秦末農(nóng)民起義與漢朝的建立授課類型新授課標依據(jù)知道秦的暴政和陳勝、吳廣起義,知道秦的滅亡和西漢的建立,了解“文景之治”。一、教材分析本課三目內(nèi)容是按照歷史發(fā)展的時序展開,也是符合歷史發(fā)展的因果關(guān)系的,是一個環(huán)環(huán)相扣、有機聯(lián)系的整體。若再聯(lián)系到關(guān)東六國王族之后參加農(nóng)民起義并趁機謀取復國、項羽又再行分封諸侯的史實,體現(xiàn)本課與秦始皇以武力兼并六國、廢除分封制、全面推行郡縣制有著密切關(guān)系,同時,文景之治的出現(xiàn),又為下一課漢武帝推進大一統(tǒng)格局、造就西漢帝國的全盛奠定了基礎(chǔ)。總之,本課內(nèi)容看似簡單易懂、無足輕重,但實則承前啟后,是學生建立歷史發(fā)展線索的重要一環(huán),也是學生理解歷史因果關(guān)系、學習反思歷史的重要一課。二、學情分析七年級學生好動、好奇、好表現(xiàn),抓住學生特點,積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式,定能激發(fā)學生興趣,有效地培養(yǎng)學生能力,促進學生個性發(fā)展,所以在教學中應抓住學生特點,一方面要運用直觀生動的形象,引發(fā)學生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會,讓學生發(fā)表見解,發(fā)揮學生學習的主動性。三、教學目標知識與技能 知道秦的暴政和陳勝、吳廣起義,知道秦的滅亡和西漢的建立,了解“文景之治”。過程與方法 通過綜合文字敘述和圖片、地圖,知道秦的暴政和陳勝、吳廣起義,知道秦的滅亡和西漢的建立,了解“文景之治”。通過秦的暴政到賬秦末農(nóng)民起義,并為西漢推行修養(yǎng)生息政策提供反面教材,總結(jié)文景之治形成的原因。通過秦的暴政引發(fā)農(nóng)民起義和秦朝二世而亡,以及行初期統(tǒng)治者因之推行修養(yǎng)生息政策的史實,認識農(nóng)民起義推動歷史發(fā)展的作用。情感態(tài)度與價值觀認識秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因,從而理解“得民心者得天下”的道理。四、教學重點難點教學重點 知道秦的暴政和陳勝、吳廣起義,知道秦的滅亡和西漢的建立,了解“文景之治”。教學難點認識農(nóng)民起義推動歷史發(fā)展的作用。五、教法學法 講授法、討論法、自主學習法六、教學過程設(shè)計師生活動設(shè)計意圖1、 導入新課回顧復習上一節(jié)課秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)的內(nèi)容,提出問題“我們都知道秦朝建立不久后不到20年就滅亡了,為什么如此強大的秦朝在這么短的時間內(nèi)就滅亡了呢?”2、 新課學習(一) 陳勝吳廣起義1、指導學生閱讀課本歸納徭役兵役沉重是秦朝殘暴統(tǒng)治的表現(xiàn)之一,指導學生分析材料得出法律嚴酷是秦朝殘暴統(tǒng)治的又一表現(xiàn)。分析陳勝吳廣起義的原因,包括直接原因和根本原因。2、指導學生閱讀課本陳勝吳廣起義相關(guān)內(nèi)容,知道陳勝吳廣起義的時間、地點、領(lǐng)導人、經(jīng)過、結(jié)果、并分析其意義。指導學生讀圖,利用陳勝吳廣起義圖了解起義經(jīng)過。(二)西漢的建立1、教師講述正是秦朝暴政秦末爆發(fā)了農(nóng)民起義,雖然陳勝吳廣起義失敗,但又有新的人物繼續(xù)領(lǐng)導起義,他們就是劉邦和項羽,并最終取得勝利,秦朝滅亡。中國歷史進入長達四年的楚漢之爭。2、指導學生閱讀“楚漢之爭”,分析劉邦取勝的原因。最終劉邦建立漢朝,定都長安,史稱西漢。(三)文景之治1、指導學生閱讀課本,分析漢初實行休養(yǎng)生息政策的原因。2、活動:趣味連接比較漢高祖、漢文帝、漢景帝休養(yǎng)生息政策的措施,并分析其作用。三、課堂小結(jié)四、課堂練習績優(yōu)學案110題5、 作業(yè)績優(yōu)學案1118題讓學生帶著問題帶著興趣帶著疑惑去學習下面的第一部分知識點,以便于課堂教學的順利進行。培養(yǎng)學生的對歷史材料分析,突出教學重點。突出教學重點。掌握“文景之治”的措施和結(jié)果。通過開展活動,提高學習的學習興趣?;A(chǔ)鞏固能力提高5 / 5- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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