《七年級政治上冊第一課《適應新環(huán)境》教學設計北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級政治上冊第一課《適應新環(huán)境》教學設計北師大版.doc（39頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

七年級政治上冊第一課《適應新環(huán)境》教學設計北師大版 〖教學設計〗 活動設計一：假如我是校長 　　活動主題：設計自己理想的校園環(huán)境 　　活動目的：通過活動，讓學生掌握校園環(huán)境分類的方法，熟悉新校園環(huán)境，并且思考新校園環(huán)境的不足，從而培養(yǎng)學生熱愛校園，積極參與校園生活的態(tài)度。在活動過程中也鍛煉了學生的觀察能力與設計能力。 　　活動步驟： 　　步驟一：說明活動主題。如何理解這個主題。 　　步驟二：簡介完成活動的方法。首先，調查校園管理的組織結構，部門以及機構的設置，學生管理等；其次，根據自己的理解，找出合理與不合理的地方；最后，設計出理想狀況的校園。 　　步驟三：學生進行自主分組，教師指導學生分工合作。 　　步驟四：觀察學生的活動，并及時指導。 　　步驟五：最后提問“學生喜歡在你的校園里學習嗎？為什么？”根據回答情況，給學生以評價。 　　步驟六：請其他組的學生進行評價，改進方案。 活動設計二：我來當導游 　　活動主題：了解校園環(huán)境 　　活動目的：通過活動讓學生了解學校環(huán)境的內容，掌握適應學校環(huán)境的基本方法與技能，并且培養(yǎng)學生熱愛校園，做校園主人翁的生活態(tài)度。 　　活動步驟： 　　步驟一：將校園分成若干個主題區(qū)，對應地將學生分成若干個小組，每個小組指派負責人和責任區(qū)。 　　步驟二：教師指導各個小組通過各種途徑了解新學校的基本情況。（因為是第一次開展這樣的活動，教師應給學生提供一些方法。如可以采訪學校領導或老師、上學校的網站、向高年級同學調查等。） 　　步驟三：由當導游的學生帶領全班同學按路線在校園旅游，教師記錄每個學生做導游的情況。 　　步驟四：一個責任區(qū)結束時，由組長介紹小組的分工合作情況，以及完成任務情況。 　　步驟五：回到教室或其他合適地方，教師給出恰當?shù)姆答?，包括各組完成任務的情況，各位同學的表現(xiàn)，全班同學介紹之外遺漏的信息點。 　　教師根據學生的分工合作與任務完成質量，給出每組一個總的評價分數(shù)。 活動設計三：串名字活動 　　活動主題：串名字活動 　　活動目的：促進學生之間的相互了解，培養(yǎng)學生講禮貌的習慣。 　　活動步驟： 　　步驟一：學生以四人小組為單位進行分組。 　　步驟二：用幾分鐘時間讓學生互相認識，并且要記住對方的名字。 　　步驟三：讓一個組的成員來自我介紹。例如：我是性格開朗、愛交朋友的徐璇；第二名學生輪流介紹，但是說：我是性格開朗、愛交朋友的徐璇旁邊（后面）的熱情善良的某某；第三名學生說：我是性格開朗、愛交朋友的徐璇旁邊（后面）的熱情善良的某某的后面的某某，依次下去……，介紹的一名學生要將前面所有學生的名字和所采用的修飾復述一遍。 　　步驟四：其中一組介紹的時候，其他組的同學也要認真記住自我介紹的同學的名字，集中注意力不要大聲說笑。 　　步驟五：考查每個同學記住了多少位同學的名字及性格特征。 第2課 《開始新學習》教學設計 〖教學目標〗 通過本課學習，學生接受并可以解釋小學與初中學習具有不同特點；在各科的學習過程中，能制定自己的學習計劃，并尋找適合自己的學習方法；熱愛學習、重視學習，積極而正確地對待學習中的困難。 〖教材分析〗 1．邏輯分析 學習以及學習方法是中學生的重要話題。在小學階段，也許沒有講學習方法也能獲得很好的學習效果，可是，進入中學階段，學習環(huán)境發(fā)生了巨大變化，學習方法變得重要起來。學習環(huán)境的變化體現(xiàn)在三個方面：首先，學習方式有很大的改變，根據教師教學和課程的不同，由傳統(tǒng)的學習方式轉向競爭學習、自主學習、研究性學習等各種不同的學習方式；其次，學習的內容有了較大的擴展；此外，知識的難度也有所增加。 在第一節(jié)中加入了有關義務教育法的內容，是個很好的嘗試，可以增強學生的法律意識。對于入學率較低，輟學率較高的地區(qū)，教師也應該適當?shù)財U充這部分內容的知識。 新的學習環(huán)境要求學生做學習的主人，做學習的管理者。如果學生還是處在被動學習的地位，那么學習的效率和效果都將下降。怎樣做學習的主人呢？（1）端正學習態(tài)度，調動學習動機，做好努力學習、克服學習困難的心理準備。（2）加強自我控制和管理能力，學會自主學習。（3）了解學習和認知規(guī)律，提高學習效率。（4）科學安排時間，養(yǎng)成好習慣，持之以恒。 現(xiàn)在關于學生學習方法的書籍和資料非常多，人們越來越多地認識到知識本身不是學習的全部，因此，教師應該掌握學習方法的一般理論，而且要關注協(xié)作性學習、競爭性學習以及創(chuàng)新性學習等學習方法及其理論，并恰當?shù)匕堰@些高效的學習方法和學習理念教給學生。 2．內容分析 本課共分為兩站。 第一站：學習的理由。 首先由一個小小的活動（學習的困惑）來引入主題：為什么要學習？接著分三個教學點來論證學習的理由：學校是知識的殿堂，進步的階梯；通過學習，我們發(fā)現(xiàn)自己的潛質，培育自己的能力；接受義務教育，是每個中國公民法定的權利和義務。最后以活動“幫幫子強”來創(chuàng)設情景，讓學生應用所學知識來解決實際的問題。 第二站：學習風向標。 本站有三個教學點，三個活動。首先，以教材上的“美燕的故事”導入，通過學生討論的方式，教師總結出：學習需要良好的態(tài)度、價值觀、習慣和方法。緊接著以“我要退貨”這個活動來強化這個教學點，接著以“學習有法，學無定法”為主題，用豐富的閱讀資源來引導學生理解各種各樣的學習方法、了解樹立良好的學習習慣的重要性?！皩W習方法小測驗”這個活動幫助學生測試自己的學習方法，根據自己的情況進行學習，更容易使學生產生興趣，并進行有針對性地改進學習方法。最后，鼓勵學生不斷學習，不斷成長?！皩W習大檢閱”活動用于配合檢查學生掌握學習方法的情況，可以作為一個長期的活動。 　　圖示： 　　　　　　　　　　學校是知識的殿堂，進步的階梯 　　　學習的理由　　通過學習，我們發(fā)現(xiàn)自己的潛質，培育自己的能力 　　　　　　　　　　接受義務教育，是每個中國公民法定的權利和義務 　　　　　　　　　　學習需要良好的態(tài)度、習慣和方法 　　學習風向標 學習有法，學無定法 　　　　　　　　　　不斷學習，我們才會成長 〖教學建議〗 1．重點難點分析 學會學習是本課的重點，這也是進行終身學習的必要條件。本課以學習的重要意義、學習方法與學習方式兩個方面展開。由于應試教育的影響，學生的學習主動性與積極性日益下降，由于不會學習，從而引發(fā)其他問題的學生日益增多，這已成為社會關注的話題。許多學校直接開設了學習方法課，受到了學生和家長的歡迎，從實踐上看，在初中學習之初就開展學習方法的教學能收到良好的效果。 現(xiàn)代信息社會需要我們學會學習，從而能夠進行終身學習。早在1970年，聯(lián)合國教科文組織就提出終身教育觀念。終身學習經由聯(lián)合國教科文組織等重要國際組織的積極倡導與推動，已然在全球社會中廣受重視。中共中央在關于制定“十五計劃”的建議中提出：“完善繼續(xù)教育制度，逐步建立終身教育體系。”可見，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度、養(yǎng)成學習的習慣，掌握良好的學習技能能使得學生受益終身，反之，會妨礙學生將來的社會生活。 通過本課的學習，學生應該了解到：(1)學習的重要意義；(2)初中與小學學習的不同特點；(3)學習的一般規(guī)律；(4)制定學習計劃的方法。 學習活動是貫穿于人的一生的活動，學習無論對國家、社會，還是對學生個人的成長都具有十分重要的意義，不僅要學習還要終身學習，人民日報（20xx年8月14日）評論了北大學子陸步軒街頭賣肉的事件，并總結到：“吾生也有涯，而知也無涯”，要生存，要發(fā)展，就得不斷學習新的知識，掌握新的技能。從某種意義上說，生存與發(fā)展的競爭就是學習的競爭。誰要在學習上止步不前，誰就有可能被時代拋在后面，被社會淘汰出局。關于學習的其他材料，如名言雋語、事例等都容易找到，因此不難向學生說明：學習很重要，不但要學習，而且要好好學習，要終身學習。 關于第二點，初中與小學學習的不同特點，在上一課中已經有論述，這一課中補充在學習上的不同特點。參考教學資源中的背景知識“重視學習的過渡”。 第三點，學習的一般規(guī)律，這個部分的內容非常多，不管是百姓茶余飯后的談論，還是專業(yè)的著作都有很多不同的關于學習的理論。其內容多，研究日益完善，已經形成一門專門的學科：學習論。這門學科涉及到教育學和心理學的許多知識。這里我們給出最基本的一套關于學習的理論框架。見教學資源背景知識“學習過程的組成”，“學習的原則”，“學習的過程”，“影響學習效果的因素”等文章。 由于初中生的認知能力的限制，只能重點介紹中學學習的幾個環(huán)節(jié)（見教學資源背景知識“學習的過程”）。這幾個環(huán)節(jié)基本按照目前教育現(xiàn)狀，學習目的要求進行設置，對于部分課程可以也應該進行適當調整。對初中生來講，學習方法是比較抽象的概念，學習方法理論如何能被中學生理解、接受并應用于實踐，是需要進行研究的問題。根據經驗，學生之間互相交流學習方法最為有效，學生的困難也只有學生了解得最清楚，促進學生之間互幫互助，自主地、合作地學習“學習方法”是較好的教學建議。 最后一點，制定學習計劃的方法。學習計劃的制定是學習策略中的一部分。尤其是實施了素質教育以來，中學生自己可以支配的時間越來越多，自己也可以有選擇性地參加一些課外活動小組，于是課堂內外，學校內外，家庭內外的矛盾日益加深。在信息時代，知識更新非?？欤ヂ?lián)網的出現(xiàn)，使得學習方式和學習內容也有很大改變，中學生不再是一個學習的機器，而是懂得如何去學，懂得學什么的能動的人。 如何制定學習計劃呢？最基本的原則是要符合學習和認知的基本規(guī)律，適應學習的目標。關于制定學習計劃的兩個重要的方面，記憶和時間管理，在教學資源背景知識中給出了相應的參考資料：“記憶的方法”，“時間管理”。學習的目標則由教師根據教學目標確定。 學習中找到適合自己的學習方法，主動制定學習計劃是本課難點。學習方法對學生來講是個很抽象的概念，而且學習的效果不是立竿見影的，所以要學生靠自己總結出好的學習方法需要漫長的時間。因此跟學生講學習方法是個比較困難的事情，只有工作做到實處，并在以后不斷強化和反饋，才能達到真正的效果。突破難點的一個有效途徑就是用鮮活的例子來說明，用榜樣的力量去感染，并且作長期的監(jiān)督和指導。教材中的擴展閱讀“幾位名人的讀書法”，提供了一些學習的樣例。 另外需要提醒的是，講學習方法要注意個性差異。即對于具體的學習方法來講，別人（榜樣）的學習方法并不一定適合所有的人，而最適合個人和最適合當前學習環(huán)境的方法才是理想的方法。教材中給出了學習方法測驗中的大部分方法一看就知道怎樣做是符合學習規(guī)律的方法。但是在實際中，學生會有一些獨特的學習方法，這時不要斷然否定，而是要問清環(huán)境、效果等等。在介紹涉及個性的學習方法時，應該注意辯證地介紹，以免學生機械效仿，導致所采用的學習方法并不適合自己，反而達不到效果。 如果教師請以前教過的學生回到現(xiàn)在的新班級中給師弟師妹們講切身體會，是不是更好呢？ 教學本來是開放的。 2．教學過程 教師可選擇以下任一種方式導入，也可根據實際情況自行設計。 (1)事例導入。用教材第23頁的故事：美燕的感受。提問：從美燕的故事中，你有什么啟示？你是否也曾遇到這方面的情況？那么學習的好壞一般受哪些因素的影響？ (2)活動導入。設計一個“溫故知新”的活動，讓學生比較中學和小學的學習生活的不同。提問：“還記得剛開學時發(fā)了多少本新書嗎？這些新書當中哪些是新面孔??？當你面對這么多門課程的時候，你產生了哪些想法呢？” (3)影片導入。放映反映中學學習生活和小學學習生活的影片，討論學習方式的不同對學生的影響。 第一站學習的理由 (1)學校是知識的殿堂，進步的階梯。 學生閱讀，教師通過事例、名言雋語等輔助教學，說明學習的重要性。這個教學點通過事例的導入，使得學生了解中學學習的重要意義。教學中挖掘學生的消極思想，重點突破學生厭學、自卑等問題的解決，給學生打好預防針。 學習的意義在于：(1)學習是個體生存的必要手段；(2)學習可以促進人的成熟；(3)學習可以提高人的素質；(4)學習是文明延續(xù)和發(fā)展的橋梁和紐帶。對于個人來講則是自我實現(xiàn)的必經途徑。1972年聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會發(fā)表著名的研究報告，題為《學會生存》，就把學習同生存直接聯(lián)系在一起，可見學習對人類生存的重要性。 而教材則基于學生的比較樸實的生活經驗出發(fā)論證學習的意義和作用。下面則從個人體驗和法律的角度來論述學習的意義。 既是本站教學重點，也是教學難點。(2)討論：你喜歡學習嗎？ 這個部分是學生討論的話題，讓學生回顧小學的學習經歷、獲得的成功，明確學習對個人發(fā)展的重大意義。同時教師準備一些材料，尤其是名人、偉人學習的例子，或者有關現(xiàn)在社會的終身學習、全民學習以及學習型社會等方面的視聽資料供討論，讓學生更加明確學習的重要作用――通過學習，發(fā)現(xiàn)自己的潛質，培育自己的能力。 (3)學生自學：接受義務教育，是每個中國公民法定的權利和義務。 在這個部分加入有關法律的內容有助于培養(yǎng)學生的法律意識。有關義務教育法的案例非常多，很多地區(qū)的學校里就存在很多與法律相沖突的事件，學生會對這方面的事情比較熟悉。教師應指導學生自主閱讀，從材料中獲得有關的知識。 課文第19頁給出了關于義務教育的相關知識，可以讓學生自學。其他補充資料如下： 　　◆ 中國義務教育制度的擬議和提出，起源于20世紀初。在清朝末期，當我國處于廢科舉、興學堂、建立新學制時期，歐美各國以及亞洲的日本大都普遍實行了義務教育。清政府某些官員了解到這一情況后，便在20世紀初草擬清廷有關文件時使用了“義務教育”、“強迫教育”這樣的詞語。 　　◆ 據建國后的資料統(tǒng)計，解放前夕兒童入學率僅為20％，全國總人口中，文盲占80％。 　　◆ 1986年我國頒布了《中華人民共和國義務教育法》。 　　◆ 在20xx年，內地基本上普及了九年義務教育，掃除了青壯年文盲。 　　◆ 荀子的名言：“學至乎歿而后止”，其意思是：學習到生命的最后一刻才算中止。 (4)活動：幫幫子強。 教師可以在課前準備適當?shù)暮唵蔚谰?，讓學生就課外提出的情景進行模擬，并以虛擬的人物身份進行幫助子強的活動。這個活動用來深化義務教育法的教學效果，同時用情景表演的方式來調動學生的積極性，可以獲得好的效果。 (5)學習環(huán)境來之不易。 在課堂最后，以一組現(xiàn)階段中國的部分教育圖片作為結尾，要強調每個人有受教育的權利和義務的觀念；對比自己現(xiàn)有的學習環(huán)境與貧困地區(qū)的學生的學習環(huán)境，體驗并學會珍惜來之不易的學習環(huán)境。 (6)小結。 　　我們的學習環(huán)境和受教育的權利是來之不易的。學習也是我們成才的重要的和唯一的途徑。因此，我們應該珍惜這樣的環(huán)境，積極主動地學習，不怕學習中遇到的困難，同時還要能運用科學的學習方法改進我們的學習效率。 (7)作業(yè)。 學習方法調查。分析自己的學習方法，訪談老師、同學以及家長、朋友，收集成功的學習方法，并將好的學習方法歸納出來，同學間互相交流。 第二站　學習風向標 (1)討論：美燕的問題出在什么地方？ 教材以美燕的故事導入，通過學生討論“學習的影響因素”的方式展開，學生會羅列出許多因素，教師要按下面要點進行引導： 影響學習的因素有很多，本站主要涉及了良好的學習態(tài)度、學習習慣和學習方法。對于學生所說的影響學習的因素，教師要指出，哪些是隸屬于態(tài)度上的因素，哪些是習慣上的，哪些是方法上的。并同時解釋態(tài)度、習慣、方法這三個詞的具體含義。 從理論上了解影響學習成績的因素，可以參考本課教學資源背景知識“影響學習效果的因素”。 (2)活動：我要“退貨”。 基于對美燕的學習方法的討論，接著獨自寫自己在學習方法上存在的問題。這個活動用來強化教學效果。 對于新生，他們不一定清楚什么樣的方法是需要“退貨”的，因此為了使討論更有成效，也可以與高年級學生交流學習的體驗、學習的規(guī)律。 (3)學習有法，學無定法。 教材擴展閱讀“幾位名人的讀書法”可以調整到這里，指導學生閱讀為主，教師講授為輔，總結出學習方法在學習中的作用，以及對個人的意義。這個部分教師應該作較大的擴展，參考現(xiàn)存的很多關于學習方法的書籍，并對幾種學習方法進行重點教學，以圖解決學生的實際問題，并使得教學有內容，有深度。推薦從重點分析中談到的四個方面進行教學突破： ①端正學習態(tài)度，做好努力學習，克服學習困難的心理準備。②加強自我控制能力，學會自主學習。③了解學習和認知規(guī)律，提高學習效率。④科學安排時間，養(yǎng)成好習慣，持之以恒。教材中省略了具體學習方法的指導，有利于教師更靈活地設計教學。 (4)活動：學習方法小測驗。 對照根據上面講述的學習方法，指導學生迅速地完成小測試，對于測試結果用客觀、建議的態(tài)度進行評價和反饋，其目的是為了說明有哪些較好的學習方法。對于其中有異議的學習方法可以組織學生討論。 (5)不斷學習，我們才會成長。 教師講述。通過這個教學點，激勵學生不斷地關注學習方法，形成良好的學習習慣，由于習慣不能一蹴而就，而且形成良好的習慣也需要堅韌的毅力，所以，這一課的內容應該貫穿于學生大部分的學習生活中。 (6)研究式教學：學習大檢閱。 首先，給出中學學習的幾個環(huán)節(jié)，提問：有沒有注意到學習的這幾個環(huán)節(jié)，如果注意到了，又是怎么做的？有沒有什么技巧？如果忽視這幾個環(huán)節(jié)，又會遇到什么問題。然后學生獨自根據學習結果完成教材上學習大檢閱這個活動。這個活動設計用來解決學生學習方法上的問題。本活動可以作為長期活動開展。 教師應該對學生學習上的困擾提前準備解決方案。可能的學習困擾有： 　　◆ 上課不能集中注意力； 　　◆ 做作業(yè)拖沓，用時過長； 　　◆ 對某些學科不感興趣； 　　◆ 有很多陌生知識； 　　◆ …… 　　找出上述學習困擾的原因，對不同學生的問題進行具體分析，提出解決問題的對策。 (7)小結。 小結各個學習環(huán)節(jié)應注意的問題。 (8)作業(yè)。 “我的學習我負責”，制定一個科學的學習計劃。要求說明制定學習計劃的一些考慮依據以及檢查方式。教師將在一個月的時間里，根據這個計劃檢查一次學生的學習方法，并將結果記錄到成長記錄袋中。 3．教學評價建議 （1）建議采用成長記錄袋的評價方式。將學生活動的資料收集起來，作為學生成長記錄的一部分，也可以作為以后評價的參考依據。 （2）本課可以設計較多的集體活動，建議采用項目評價。 （3）本課學習方法一節(jié)，可以挖得很深，部分內容不易為學生所理解，可以對個別學生以談話方式的評價。 第3課 《正確認識自己》教學設計 〖教學目標〗 　　通過本課的學習，要讓學生了解自己作為青少年的身心發(fā)展特征，以及促進自己身心健康發(fā)展的途徑。讓學生們明白，自己的社會角色已經發(fā)生了變化，已經不再是小學生，而是初中生了，相應地增加了很多社會責任。 　　教學生用恰當?shù)姆椒▽ψ约哼M行全面、正確的評價，認清自己的優(yōu)點和局限，讓學生在日常的學習和生活中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足，從而學會熱愛生命、做到自尊自信。 〖教材分析〗 １．邏輯分析 　　與小學階段相比，初中生有了更復雜的角色和更大的責任，而剛剛開始初中生活的學生們可能還不適應這種角色的變化，也不明白為什么要負責任。他們還會根據某些信息片面地認識自己，而產生種種自卑或自滿的心理。青少年正處于形成自我同一性的關鍵時期，學生在嘗試不同的角色，并希望找到一種適合自己的角色。本課主要介紹的就是如何正確認識自己的角色和責任、如何正確認識自己，并為學生提供了幾個既系統(tǒng)，又切合實際的正確認識自己的途徑。 　　本課共分為兩站。 　　第一站：角色與責任。 　　本站主要讓學生明確：每個人因其社會地位不同，會有不同的角色，一個人可以同時扮演很多種角色，而這些角色都要求他們承擔一定的責任。包括兩層含義： 　　(1)步入初中，我們的社會角色發(fā)生了變化。 　　(2)正確認識我們的責任。 　　這兩個問題有很強的內在邏輯關系。步入初中后，學生就進入了人生發(fā)展的新階段，這必然會導致個體的社會角色發(fā)生巨大變化。而這種社會角色的變化又會使學生承擔更多的責任。 　　第二站：認識自己。 　　剛剛步入初中的學生，對如何認識自己還很迷茫。學生的潛能是有差異的，每一個人都有自己的優(yōu)點和不足。然而，生活中卻常有人只看到自己的優(yōu)點，卻看不到自己的弱點；也有些同學?？吹阶约旱暮芏鄦栴}，卻看不到自己的長處。所以，正確認識自我也是一種本領、一種技能，需要學習和討論。本站就是告訴學生，如何從實踐中、從別人的態(tài)度里、通過多重比較和自省正確認識自己。圖示： 　　　　　　　　　步入初中，我們的社會角色發(fā)生了變化 　　角色與責任　　正確認識我們的責任 　　　　　　　　　在實踐的檢驗中認識自己 　　認識自己　　　從別人的態(tài)度中認識自己 　　　　　　　　　在多重比較中認識自己 　　　　　　　　　在自我觀察和內省中認識自己 ２．內容分析 　　第一站：角色與責任 　　本站講的是學生進入初中后，角色和責任的變化。一些新生入學后，心理不太適應這一角色轉變，從而導致心理失衡。對此，新生首先要逐步接受自己的新角色，接納自我。 　　在本站開始的“想一想”中，學生拿出自己以前的照片，對比過去的自己和現(xiàn)在的自己，看看自己有什么變化。這主要是為了讓學生明白地看到自己的成長歷程，從而明白自己已經步入初中了，跟在幼兒園、小學的時候相比已經有了很大的不同。 　　接下來的“知識鏈接”這一欄目中，呈現(xiàn)了“社會角色”這個詞的概念，在讓學生理解了這個概念后，就告訴學生，步入了初中后，我們進入了人生發(fā)展的新階段，有了新的社會角色，這些社會角色的特征是要求學生學會自立、助人、守則。 　　學生了解了自己社會角色的變化后，就會明白，針對這些新角色，有了新的責任。學生要對學習負責、對生活負責、對集體負責、對社會負責，還必須承擔一定的道德和法律責任。藍極速網吧的事件就證明了，人必須為自己的行為負責。 　　教材第36頁的“活動平臺”中的“新角色定位”這一活動，可以讓學生明白每個人都有很多種不同的角色。學生通過這個活動，可以明確自己的各種角色，以及自己要為這些角色所負的責任。 　　通過對社會角色和責任的進一步討論，引出下一站的內容：學生要如何認識自己，如何對自己和社會負責。 第二站：認識自己 　　本站講的是個體正確認識自己的各種途徑。 　　本站開始的“想一想”讓學生回想一下自己是否了解自己，以及自己是通過什么途徑來了解自己的?！案魇慵阂姟弊寣W生在　課堂上討論正確認識自己對學生的重要性。從而引出下面的內容，即如何正確認識自己，課文中描述了認識自我的四種途徑： 　　(1)在實踐的檢驗中認識自己。 　　實踐是檢驗真理的唯一標準。認識自己絕不能完全依靠想像和感覺。要正確地認識自己，必須在生活實踐中體驗成功和失敗。分析自己在哪些方面做得比較成功，哪些方面做得不夠好，自己適合或擅長的是什么，不擅長的是什么，等等。但是，我們不應該因為一時的失敗而氣餒，也不能因一時的成功而驕傲。要全面地看待自己。 　　(2)從別人的態(tài)度中認識自己。 　　由于別人是從旁觀者的角度來看待你，所以，往往比自己帶著某種情緒看自己更加客觀、公正、全面。我們可以參考別人對自己的態(tài)度來認識自己。唐太宗李世民“以史為鏡，以人為鏡”就是很好的例子。 　　(3)在多重比較中認識自己。 　　每個人都有自己的特點，都有自己的長處和短處，但是，由于受到各種條件的限制，往往得不到正確的答案，使得他們對一些問題的看法似懂非懂，對自己的認識也是常常找不對位置，不是過高就是過低?？兹负椭炷鹊睦泳驼f明了這一點。在這里，我們要教會學生如何正確地與別人做比較。學生在認識自我的過程中，應積極與他人做比較，通過比較發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，恰當?shù)卦u價自我，發(fā)揮加強自身的長處，克服弱點，所謂尺有所短，寸有所長，就是這個道理。只有正確與他人比較，才能獲得自信、發(fā)展自身。 　　(4)在自我觀察和內省中認識自己。 　　認識自己，關鍵在于自己的觀察和內省，只有自己知道自己在做什么，真正了解自己，才能對自己作出正確的評價。偉大的思想家孔子就非常重視內省，他提出了“吾日三省吾身”，這是認識自己的最好方法。對自己的評價不要太高，也不要太低。對自己有一個清楚全面的認識，才能準確地對自己進行重新的角色定位，也才能很快地適應環(huán)境，克服心理失衡。 教材第40頁的活動平臺中的“小記者在線”這一活動，通過讓學生以記者的身份對身邊的人進行采訪，歸納自己的優(yōu)缺點和潛力，從而更加了解自己，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。 　　本課最后的擴展閱讀所選的文章講的是認識自己與成功之間的關系，這篇文章通過講述很多名人的事例來告訴學生：只有正確認識自己，接納自己，揚長避短，才能獲得成功。 〖教學建議〗 １．重點難點分析 　　掌握認識自己的技能，正確審視自己，客觀全面地認識自己，不盲目自卑或驕傲。這既是本課的教學重點，也是教學難點。 俗話說：人貴有自知之明。從人的身心發(fā)育規(guī)律看，青少年正處在長知識、長身體的階段，發(fā)生不能正確認識自我的情況，也是不可避免的。但如果不加以矯正，再加上一些地方放松警惕，就會后患無窮。許多同學由于不能正確認識自己，導致能力下降，心理不健全，以至引發(fā)諸如輕生、出走、暴力襲擊他人之類的行為發(fā)生。由此可見，正確認識自己是何等重要。同樣，正確認識自己的方法也很重要。 　　現(xiàn)實中沒有人是全才全能，清醒、正確地認識自己的優(yōu)勢和劣勢、長處和短處，實在是一個人走向成功的最好保障。以付出同樣的努力而論：揚長避短的人，事半而功倍；揚短避長的人，事倍而功半。生活中沒有人愿意做無效勞動，付出無謂的犧牲，但實際上經常走彎路的人并不少。除了可能對形勢判斷有誤以外，更多的因素也許是：不了解自己。但要正確地認識自己，卻并不是件容易的事情： 　　首先，要幫助學生拋棄自負。自負的學生大多是比較聰明，或者在某一方面有特長，或者是家庭生活比較寬裕。因此，在同學面前自以為是，常常喜歡炫耀自己，好嘩眾取寵，其結果往往是適得其反，招致同學反感。在與人交往的過程中，自信是絕不可缺少的，但這得有個度。自信恰到好處，同學們便會因為這個學生自信所散發(fā)出來的魅力而喜歡并靠近他。但自信一旦過了　頭，變成自負，別人就會對這個學生有種排斥心理。自然，這個學生便不受歡迎，不能與同學相處得愉快。因此，要幫助那些自負的同學正確認識自己這一缺點，趕快改正。 　　其次，要引導學生走出自卑。自卑的同學大多數(shù)是因為自己的家庭狀況不太好，或者是在學習等方面不如其他同學，便覺得自己處處不如別人，認為自己無用，也無能，把一次小小的失敗歸結到自己的智力低下，父母遺傳基因不好，家庭生活水平不高等原因上。在學習和生活中不積極主動，平日沉默寡言，缺乏開拓進取精神，長此以往，惡性循環(huán)，就會越來越消極。其實，大可不必這么悲觀。這樣的學生這一方面不如別人，另一方面也許就比別人強；此時無用，并不代表他將永無用處。關鍵是要讓這樣的學生正確認識自己、接納自己、重新樹立信心，努力改變自己，使自己變得更優(yōu)秀。 　　第三，要讓學生遠離虛榮心和嫉妒。有虛榮、嫉妒心的學生大多是在一定的優(yōu)越環(huán)境中成長起來的，在某些地方有些天分，或者有一定的優(yōu)越性，害怕別人超過自己，因此產生畸形心理，對比自己優(yōu)秀的同學嫉妒，有的甚至對別人進行誹謗，惡性攻擊，這種現(xiàn)象時有發(fā)生。這樣我們就必須要提醒學生，面對強有力的對手，不要用卑鄙的手段，不正當?shù)姆绞脚c其競爭。我們應該讓學生正確認識到，競爭無處不在，無時不有，通過公平，公正的方法打敗對手，這才是正確的勝利。虛榮，嫉妒心人人都會有，我們要引導學生把這種心理壓力化作不斷完善自己的力量，而不是讓它支配學生做錯事。 　　第四，要培養(yǎng)學生的獨立意識。有些學生從小就生活在父母的掌心中，或者長期在父母，老師的包辦、專制中成長。衣來伸手，飯來張口，有事依賴父母、老師，而從來不自己用大腦去思考問題，從來不主動、積極地去做某一件自己想干的事。畢竟，學生要長大，都要獨立。人生道路漫長，還要學生們自己去走。我們應向美國、日本這些國家學習，從現(xiàn)在開始，就培養(yǎng)學生的主動性和獨立能力，讓他們盡量不要再依賴別人，做到力所能及的獨立。 ２．教學過程 　　第一站：角色與責任 　　(1)不同時期的變化。 　　課前讓學生準備嬰兒、學前、小學和初中時期共四張照片。上課后，先讓學生完成教材第33頁“想一想”里的問題： 　?、偾魄普掌胁煌瑫r期的你，發(fā)現(xiàn)有什么變化？ 　?、诤煤盟伎家幌拢约鹤畲蟮淖兓鞘裁?？ 　　學生分組討論、交流一下，教師再做出總結： 　　“就像剛才同學們討論中所說的那樣，從呱呱墜地的嬰兒到天真活潑的小學生，再到現(xiàn)在意氣風發(fā)地步入初中，我們的身心都發(fā)生了巨大的變化。那么，怎樣更好地理解這個變化呢？” 　　引出教材第34頁知識鏈接中“社會角色”這一概念，并加以解釋： 　　社會角色是一定的社會文化在各種社會關系上的體現(xiàn)，是人們社會價值觀的集結；社會角色是人們的社會地位的外在表現(xiàn)；社會角色是一種社會性的行為模式,它由社會體系通過一定的權利和義務關系加以規(guī)范；社會角色是社會對特定社會關系上的同一種社會位置的價值與意義期望；社會角色是人們社會行動的依據和基礎,人總是根據自己所扮演的特定社會角色進行自己的社會行動。 　　角色可以解釋人類社會是如何建構起各種各樣復雜而又有序的社會關系的；可以解釋社會地位是通過什么而得以表現(xiàn)的；可以解釋每個社會的社會規(guī)范為什么是統(tǒng)一的和具有普遍約束力的；可以解釋人們在社會生活中的行動依據問題。 　　(2)步入初中后，我們的社會角色發(fā)生了變化。 　　讓每位同學在紙上寫下自己對角色的理解，教師的指導語如下：“同學們，你們在社會上扮演著什么樣的角色，這些角色又對我們有怎樣的要求呢？請寫在紙上，越多越好！”寫完后，讓同學進行分組討論，最后進行報告，教師進行歸納。 　　(3)正確認識我們的責任。 　　了解了我們的社會角色發(fā)生變化之后，我們還要知道，每種社會角色都有相應的責任。這包括對自己負責、對班級負責、對社會負責等等。 　　(4)小品表演：讓學生填寫教材第36頁的圖表，回答這些問題，并分組進行討論。討論結束后，讓每一組的同學表演學生在學校、家庭、班級和社會上扮演的不同角色，以及同學們日常生活中扮演這些角色時做出的行為。 　　表演結束后，組織學生討論：這些表演出來的行為哪些是正確的，哪些是錯誤的？大家討論結束后，教師給予總結。最后得出自己的多種社會角色以及與之相伴的責任。 　　總之，在教學和討論中，要讓學生自己充分發(fā)揮想像力，自行討論、學習并得出結論，這樣才能給學生留下深刻的印象，防止單純說教。 　　第二站：認識自己 　　(1)你了解自己嗎? 　　提問：你了解你自己嗎？我想請一名學生向大家介紹一下自己，并歸納出自己的外貌、性格、興趣愛好，優(yōu)缺點等。這些歸納到底全不全面呢？我們要如何全面、深刻地認識自己呢？ 　　教師找?guī)酌麑W生對自己進行評價。這樣可以了解一些學生對自我的錯誤或不當?shù)脑u價，有針對性地進行引導、教育。在這一環(huán)節(jié)中，先不要對學生做出的評價提出任何指導意見，留下懸念，讓同學對學習接下來的課程更有興趣。 　　提問：認識自己，對我們到底有多重要呢？教師給學生講述小孩抓糖的故事： 　　一個小孩跟他爸爸去鄰居家玩，鄰居很喜歡這個小家伙，就拿出糖罐說：“來，抓一把?！毙『裳劭粗枪蓿謪s一動不動，鄰居催促了幾次，小孩就是不伸手。最后，鄰居只好自己動手，抓了一大把糖果塞到小孩的衣袋里。在回家的路上，小孩的　　爸爸問他：“平時你最愛吃糖果了，今天為什么自己不伸手？” 　　如果你是那個小孩，你會怎樣回答？是因為害羞嗎？不是。 　　故事中的小孩是這樣告訴他爸爸的：“我的手小，抓一把抓得太少。他的手大得多，還是讓他抓好一些?！? 　　提問：這個小孩的聰明之處在哪里？ 　?。ㄖ雷约旱亩烫幉⑶擅畹乇荛_，從而為自己爭取更大的好處。） 　　“認識你自己”，這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇上的一句話，作為神對人的忠告，這被當時的哲學家認為代表了人類的最高智慧。在我國春秋戰(zhàn)國時期，著名的軍事家孫武把“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”作為一條軍事箴言寫入《孫子兵法》以傳之后世?？梢?，正確認識自己是多么重要。我們不妨閉目想一想： 　　我知道自己每一天生活的價值和意義嗎？ 　　我知道自己在別人心目中是什么形象嗎？ 　　我知道自己真正的能力專長嗎？ 　　我們看到很多同學不分晝夜地在努力學習，卻始終無法取得好成績；可是還有另外一種同學，這些人學習起來很輕松，但卻很成功。不努力肯定不能成功，但努力也未必一定能成功。很多人雖然很努力，也很勤奮，但可惜的是，成功似乎總是在遙不可及的天之盡頭。是他們沒有天分么？不是這樣的，如果這樣的學生能在每天努力學習的過程中，稍微停下來，抽出一點時間來進行深入的內省和思考，花一點時間來重新定位自己努力的方向，也許成功的幾率就會大大增加。一個人如果能夠深入了解自己的長處和短處，揚長避短，再加上勤奮努力，也許離成功就不遠了。 　　(2)在實踐的檢驗中認識自己。 　　“實踐是檢驗真理的唯一標準?！?在實踐的檢驗中認識自己指的就是在日常的學習和生活中認識、體驗自我。 　　提問：同學們，現(xiàn)在請你們回顧一下，對自己影響比較大的成功或者失敗經歷，在體驗這些成功或失敗的時候，你是怎樣認識你自己的？成功時有沒有覺得特別自信？失敗時有沒有感到自卑？我們應該如何正確面對這些成功和失敗呢？ 　　教師作出總結：一個人不可能永遠成功，也不可能永遠失敗。所以，不必為暫時的失敗而灰心喪氣，以免加重自卑，形成惡性循環(huán)，也不必為一時的成功而過分沾沾自喜，產生優(yōu)越感。優(yōu)越感是自卑的另一表現(xiàn)形式，越是自卑的人越想體驗優(yōu)越的快感。 　　另外，在這部分的教學中，要對在提問中表現(xiàn)出對自己評價不當或自卑的學生予以適當?shù)墓膭睿屗麄冋f一說成功的事情。 　　教師在教授這部分內容的時候，還可以模擬實際情景，讓學生表演小品，在不同的情況下對自己進行評價，這樣可以調動學生的參與熱情，更好地達到課程目標。 (3)從別人的態(tài)度中認識自己。 　　討論：找出自己的特點和優(yōu)、缺點，并讓同一小組的同學對這些特點和優(yōu)、缺點進行分析討論。這樣討論可以讓學生達到正確認識自己的目的。需要注意的是，教師要提醒學生，在通過別人來了解自己時，最好是主動些，態(tài)度要虛心和誠懇。 　　整天被老師、家長表揚的同學，難免過于自信，甚至可能會變成自大狂：相信離開了他地球就不再以每天四萬公里的速度旋轉、人類就會陷于水深火熱；整天被老師點名、家長批評的學生，又難免會過于低估自己，安于“差生”的現(xiàn)狀，不再努力和奮斗，只是嘆息著把自己的未來交給完全不可知的命運。 　　所以，雖然我們要從別人的態(tài)度中認識自己，但也不能完全依賴別人對自己的評價。在接受別人評價的同時，也要有自己的分析和思考。 　　(4)在多重比較中認識自己。 　　學生的潛能是有差異的，每一個人都有自己的優(yōu)點和不足。然而，生活中卻常有人只看到自己的優(yōu)點，卻看不到自己的弱點；也有些人?？吹阶约旱暮芏鄦栴}，看不到自己的長處。著名作家勞倫斯說過：“每個人都有一個與眾相同的自我和一個與眾不同的自我，只是所占比例不同。”所以，在比較時，一定要頭腦清醒，真正看清自己的優(yōu)勢和弱勢，切不可只看到別人的長處，忽視了自己的優(yōu)點，這樣只會讓自己變得自卑，進而導致失敗。 　　教師給學生講下面的《上帝沒有看輕卑微》這個故事： 　　一位父親帶著兒子去參觀凡高故居，在看過那張小木床及裂了口的皮鞋之后，兒子問父親：“凡高不是位百萬富翁嗎？”父親答：“凡高是位連妻子都沒娶上的窮人?！? 　　第二年，這位父親帶兒子去丹麥，在安徒生的故居前，兒子又困惑地問：“爸爸，安徒生不是生活在皇宮里嗎？”父親答：“安徒生是位鞋匠的兒子，他就生活在這棟閣樓里?！? 　　這位父親是一個水手，他每年往來于大西洋各個港口，他的兒子叫伊東.布拉格，是美國歷史上第一位獲普利策獎的黑人記者。20年后，在回憶童年時，他說：“那時我們家很窮，父母都靠出苦力為生。有很長一段時間，我一直認為像我們這樣地位卑微的黑人是不可能有什么出息的。好在父親讓我認識了凡高和安徒生，這兩個人告訴我，上帝沒有輕看卑微?！? 　　原來，很多時候，是出身卑微的人自己看低了自己。 　　提問：伊東?布拉格的成功之處在哪里？ 　　人在與他人進行比較的時候，一定要懷有一顆自信的、積極進取的心。自己可能和別人相比暫時有一定差距，但只要努力不懈，就一定可以成功的。 　　教師給學生講索菲亞.羅蘭的故事： 　　著名影星索菲亞.羅蘭中學畢業(yè)后，一直未能找到工作，有一次她看到招聘演員的廣告，就抱著試試看的心態(tài)去應聘。但幾次試鏡之后，化妝師說她的鼻子太長，臀部過寬，不太理想，要做適當?shù)恼问中g。但是羅蘭拒絕改變自己的容貌，后來有機會參與了演藝活動，發(fā)揮了自己的長處，終于以自己本來的面目獲得了成功。 　　提問：①索菲亞.羅蘭與別人比較是否有優(yōu)勢？ 　?、谌绾握_認識自己與別人相比的優(yōu)勢和劣勢？ 　　索菲亞.羅蘭與別人比較時的劣勢是相對的，而這些劣勢如果應用得當?shù)脑挘∏兂勺约旱奶厣?，進而成為自己的優(yōu)勢。 　　另外，在與別人比較時，為了避免自卑心理的產生，大家應該選擇與自己各方面相類似的人或事比較。否則與自己懸殊太大，或者拿自己的弱點與別人的優(yōu)點相比，總免不了自卑感。與人比較時要講究“可比性”，否則只有“人比人，氣死人”。 　　(5)在自我觀察和內省中認識自己。 　　孔夫子曰：“吾日三省吾身”，每天要抽出三次時間用于自省。也許正因如此，他才在不經意間成了后人難以望其項背的思想巨擘，以致于他的真知灼見要用厚厚的一本《論語》來記載，并光耀中國文化兩千余年。而內省這種方法，也恰恰是認識自己的最好方法。要認識自己，關鍵在于自己的觀察和內省，只有自己知道自己在做什么，真正了解自己，才能恰當看待別人的態(tài)度，合理地與別人比較，這樣才能對自己做出正確的評價。 　　所謂內省，就是讓學生在外界的幫助和督促下，實現(xiàn)自我認識、自我體驗、自我評價、自我調控、自我完善。剛開始，學生的自我意識較差，談不上什么評價、調控及如何去實現(xiàn)。教師在教學中應當靈活運用教材，聯(lián)系實際并創(chuàng)設情境，以提高學生的認識。 　　在現(xiàn)實人生中，許多人一輩子也沒有真正關懷和關注自己，甚至沒弄清自己是誰、是干什么的?！澳愕降资钦l”，其實是一個關乎心靈走向、關乎事業(yè)抉擇的人生命題。 　　教師給學生講述下面的這個故事： 　　一位留學英國劍橋大學的學者寫過一篇文章，文章里面敘述了劍橋大學一位德高望重的教授的故事。該教授歡送又一批學生即將畢業(yè)時，他忽然患了眼疾，自稱失明了。非常敬仰他的學生們紛紛前來看望他，他問每一個來看望他的學生：“你是誰？告訴我你究竟是誰，從什么地方來？學什么專業(yè)？小時候幻想干什么？畢業(yè)后準備到什么地方去？將來準備做什么……” 　　同學們覺著老教授在眼睛失明之后居然這樣關心他們，都很感動，就把各自的具體情況和想法如實的告訴老教授。老教授一邊聽一邊連連點頭，不時地說著：“好”、“很好”、“再說一遍”、“你很了解自己了”、“你目標明確，好好的實踐吧”等等。 　　與同學們分手時，他又一一握著同學們的手，異常親切而語重心長地說：“我知道你是誰了！不過，今后的漫長歲月里，你千萬不要忘了自己是誰啊！”有的同學就覺得怪怪的，偷偷的對其他同學說：“老人家的眼睛一瞎，思維也好像不太清晰了，有些絮叨了。” 　　誰知，在學生們畢業(yè)離校的前一天，老教授的眼睛又“奇跡”般的復明了。他在送別會上對同學們說：“在我雙目失明、意志消沉的時候，是同學們的關懷和激勵讓我重又心明眼亮了！我也給那些曾經看望我的同學們精心制作了一件禮品――我們的談話錄音。在今后的人生旅程中，當你們失意的時候、迷茫的時候、不知所措的時候，就聽聽這盤錄音帶吧……” 　　直到這時，同學們才真正領悟到老教授的良苦用心。 　　提問：①這個老教授的用意到底是什么？ 　?、谌绾蝺仁?？ 　　建議教師在教學時，注重詢問學生的內心感受，潛移默化地引導學生注重自我觀察和內省。并引用名人自省的例子，為學生做出榜樣。 　　另外，要正確認識自己，除了需要深刻的內省，更需要超然、客觀的心態(tài)，無論何時何地都對自己前進的方向有正確而清醒的認識，知足知不足，有為有不為，這不是任何人都可以做得到的。 　　總之，整個教學過程中，不能只是教師單純的說教，必須把各種生動的事例、生活實際融入其中。教師應當運用討論、情境模擬法、小品表演等多種方法調動學生的學習積極性，使學生真正學會評價自己的方法。而且，本參考書還為在下面提供了幾種相應的活動，使這些內容和方法更易被學生掌握。 ３．評價建議 　　本課的評價應主要以學生的自我評價為主，輔以學生的小組互評。 　　自我認識非常的個人化，每個學生的性格、優(yōu)勢和局限都不一樣，所以他們對自己的評價都會不同，學生是否真的認識到自己、是否真的樹立了自信，應該讓學生自己體會。建議讓學生用日記的方式記錄下自己的成長和改變，這樣能使他們更深刻地感到自己的進步。 　　小組的互評可以使用下面教學活動設計里面提供的“樂音、噪音”這一活動，讓學生之間互相提出優(yōu)缺點，并與學生原有的自我認識進行對比，從而促進學生的自我了解。 第4課 《共同建設集體》教學設計 〖教學目標〗 　　通過本課的教學，讓學生認識到個體發(fā)展與班集體的關系，并學會如何建設班集體，學生應該在班集體中發(fā)揮怎樣的作用。學生了解了班集體在自身發(fā)展中的重要作用后，就會更加熱愛班集體，并具有集體責任感，自覺為班級貢獻自己的力量。 本課還培養(yǎng)了學生的交往與溝通的能力，讓學生在建設班級的過程中與同學和諧相處。競爭意識、團結合作和奉獻精神都是現(xiàn)代社會必不可少的精神品質，在本課教學的整個過程中，貫穿著這幾種品質的培養(yǎng)。 〖教材分析〗 １．邏輯分析 　　發(fā)展心理學認為，人的發(fā)展是遺傳和環(huán)境交互作用的結果。而學生的大多數(shù)時間都是在學校和班級中度過的，班集體是學生共同生活的環(huán)境，學生在這個環(huán)境中體驗人與人之間的交往，并逐漸形成自己的個性。而且班級是一個小社會，適應班級生活有利于學生順利社會化。所以班級是學生發(fā)展的最重要環(huán)境之一，良好的班集體、同學間互幫互助的團結氛圍有利于學生健康成長。而良好的班集體必須由所有同學共同建設、維護，本課就告訴學生如何為集體貢獻力量。 　　本課共分為兩站。 　　第一站：集體與我。 　　本站目的是要讓學生明確：我們每個人都是成長在集體中的，每個人都是集體的一員，集體在我們的成長和個性形成過程中起了極其重要的作用。班集體是由所有學生共同組成的，個人的發(fā)展離不開集體，而良好的集體又需要大家共同建設，所以只有每個學生都能參與到班集體的建設中來，才能形成良好的班集體。 　　這部分主要有兩層含義：首先，良好的班集體和良好的班風對我們的健康成長非常重要；其次，建設一個良好的班集體，是我們共同的責任。 　　第二站：我愛我班。 　　什么是良好的班集體，又要怎樣建設一個良好的班集體呢？第二站就圍繞著這兩個問題展開討論。本站從集體目標、紀律和成員間團結互助三個方面入手，促使學生從思想和行動兩方面來熱愛班集體。圖示： 　　　　　　　　良好的班集體是我們健康成長的重要環(huán)境 　　集體與我　　互幫互助的班風有助于塑造我們的良好個性 　　　　　　　　建設良好班集體，人人有責 　　　　　　　　建立一個良好的新集體，需要樹立共同的奮斗目標 　　我愛我班　　建立一個良好的新集體，需要嚴明的紀律 　　　　　　　　建立一個良好的新集體，需要班級成員團結友愛，互幫互助 ２．內容分析 　　第一站：集體與我 　　本站講的是班集體在學生的成長和發(fā)展過程中發(fā)揮的重要作用，所以，建設良好的班集體是每個學生的責任。 　　在本站開始的“想一想”中，讓學生為自己所在的班級設計班訓、班歌、班徽等，這樣可以培養(yǎng)學生的集體主義精神，讓學生體會到自己在班集體中發(fā)揮的作用，并在以后學習和生活中積極投入到班集體的懷抱中來。 　　接下來，通過論述良好的班集體的作用，使學生了解，自己的學習和發(fā)展與班集體的發(fā)展密不可分。森林中的樹木的例子是為了讓學生更好地理解集體對個人的作用?！爸R鏈接”欄目，告訴學生什么是班風，班風又是怎樣發(fā)揮作用的。 　　班級不僅僅影響學生的智力發(fā)展，而且對學生的人格發(fā)展也有極其重要的作用?；突ブ陌囡L有助于塑造我們的良好個性。教材中的事例就告訴我們，同學之間的互幫互助對每一個人來說，都有著相當積極的作用。而在一個班風不好、學風不正的班集體中生活，耽誤的不僅僅是學生的學習，還會給學生的性格發(fā)展帶來巨大的消極影響。 　　個人的發(fā)展離不開集體，而良好的集體又需要大家共同建設。我們健康成長的環(huán)境要通過自己來創(chuàng)造，創(chuàng)建良好的班集體，人人有責。每個人都是班級的一員，都有維護集體榮譽的責任和義務。 　　本站最后的“活動平臺”讓同學們設計自己心目中的班集體，這主要是為了讓學生表達自己建設良好的班集體的意愿，也讓學生對什么是良好的班集體有一個初步的認識。 　　第二站：我愛我班 　　有些同學可能會認為，班集體對自己來說不重要，只要自己學習好就行了；而更多的同學則是真心熱愛班集體，希望維護集體榮譽，卻不知從何做起。本站的重點就在于如何建立一個良好的班集體，以及同學們應該為班集體做些什么。 　　本站開始的“想一想”中，讓學生考慮怎樣的班集體才是一個良好的班集體；為了建設良好的班集體，每個人都應該做些什么。讓學生帶著這樣的問題，進入到下面的學習中去。 　　建立一個良好的新集體，需要樹立共同的奮斗目標。每個人都有自己的奮斗目標，而這些目標匯在一起就是我們班集體的共同目標。共同的目標是建設一個高效團體的必要條件，班級只有形成了共同的奮斗目標，才能形成凝聚力，真正地團結在一起，對學生產生良好的影響。同學們在共同的目標的指引下，共同努力建設班集體。 　　在這部分的“活動平臺”中，可以讓學生共同討論班級的目標，這樣可以充分調動學生的積極性和主動性。學生在制定好目標之后，就會努力朝著目標邁進。 　　建立一個良好的新集體，需要嚴明的紀律。每個團體都有其自己的行動規(guī)則和紀律，班級也不例外。一個良好的班集體必然有嚴明的班級紀律來約束其成員的行為。這一紀律可以是書面的，也可以是大家約定俗成的，不管是哪一種紀律，都要求班級全體成員共同遵守。只有這樣，一個班級才能有良好的班風。 　　下面的岳飛、戚繼光的例子，以及“各抒己見”和“活動平臺”這兩個板塊都是要讓學生了解紀律的重要性，讓學生意識到校風和班風在形成良好班集體的決定性作用。 　　建立一個良好的新集體，需要班級成員團結友愛、互幫互助。團體的動力來自于成員之間的團結和合作。一個良好的班集體，必定是一個團結的班集體。 　　關于團結的歌曲非常的多，所以在“活動平臺”中，就安排了讓學生唱跟團結有關的歌曲的內容，這樣可以增進學生之間的友誼，形成團結友愛的班級氛圍。 　　接下來的“社會觀察”通過一個具體的案例，提供給學生幾種解決矛盾沖突的辦法，這可以教給學生與人溝通的技巧，培養(yǎng)學生的交往技能。 　　另外，建設班集體還需要每個同學的關心和參與，教材第51頁的圖片就是讓學生與不文明現(xiàn)象告別，培養(yǎng)良好的行為習慣，共同維護班集體的榮譽。 　　本站最后的“活動平臺”讓學生主動為班集體提意見、想辦法，為集體出謀劃策，共同處理班集體中出現(xiàn)的問題，為班集體的建設出力。 　　本課最后的“擴展閱讀”中講到的成語故事“同心同德” 綜合了本課的幾點內容，這個故事里面既包括了共同的奮斗目標，也包括了紀律、團結等等。所以，可以作為本課的總結和內涵的延伸。 〖教學建議〗 1．重點難點分析 　　本課的教學重點是要讓學生明白建設良好班級在學生學習生活中的重要作用，從而培養(yǎng)學生的主人翁意識，使學生自覺熱愛班集體，投身班集體的建設。 　　中學教學的基本組織形式是班級授課制。班集體是對學生進行德智體美勞全面發(fā)展教育的基層組織，是學校教育、教學的基層單位。班集體建設與教學的關系是一種互為促進、辯證統(tǒng)一的關系：一方面，班集體建設離不開教學，成功的教學有助于優(yōu)秀班集體的形成與發(fā)展；另一方面，優(yōu)秀班集體的建立與發(fā)展，對教學起著巨大的促進作用。 　　為什么班集體建設會對教學產生促進作用呢？這是因為：我國的教育正在實現(xiàn)由應試教育向素質教育的轉變，而班集