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七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《沁園春雪》說(shuō)課稿蘇教版 一 說(shuō)教材。 1．教材的地位和作用 《沁園春?雪》。是蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元，居單元之首?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求》“初中學(xué)生具有一定的語(yǔ)言感受能力，”“具有初步鑒賞文學(xué)作品的能力”，因此現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞是初中語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。 本單元的教學(xué)目標(biāo)是：在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想和想象，感受詩(shī)中描寫的自然美景，理解詩(shī)人的思想感情，品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩(shī)歌語(yǔ)言。 2．教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)和本課教材自身的特點(diǎn)，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為： （1）、了解課文的背景和基本內(nèi)容。 （2）、培養(yǎng)學(xué)生朗讀背誦的能力。培養(yǎng)學(xué)生品味鑒賞詩(shī)詞的能力 （3）、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。 （4）、學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的胸懷和豪情，爭(zhēng)做新時(shí)代的風(fēng)流人物。 3．重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀背誦和品味鑒賞能力。 （結(jié)構(gòu)上：這首詞從總體看，上闋的描寫為下闋的議論抒情服務(wù)，下闋的評(píng)古為最后的頌今、點(diǎn)明主旨服務(wù)，結(jié)構(gòu)相當(dāng)清楚?！叭衷?shī)七分讀”，） 難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)作者的胸懷和豪情理解 （由于時(shí)代和歷史的原因） 二 說(shuō)教法和學(xué)法 1、 教法 初中的學(xué)生已經(jīng)有一定的語(yǔ)言感受能力和詩(shī)歌鑒賞基礎(chǔ)，但詩(shī)歌朗讀訓(xùn)練不夠，詩(shī)詞鑒賞能力不足。因此我打算用誦讀法和點(diǎn)拔研討法進(jìn)行教學(xué) （一是誦讀法：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！蔽易屨b讀貫穿課堂始終，通過(guò)聽讀、散讀、個(gè)讀、齊讀、輪讀等多種方式，讓學(xué)生讀出氣勢(shì)，讀出感情。 二是點(diǎn)拔研討法： 為提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，通讀全詞，自選角度品評(píng)課文。在這個(gè)程中，教師給以必要的點(diǎn)拔，把學(xué)生的思路引向深入，逐步加深對(duì)課文的理解。 3、 學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)無(wú)定法，貴在得法 （1） 誦讀法。它不僅是一種教法，我也把它作為一種學(xué)習(xí)詩(shī)詞重要的學(xué)法教給學(xué)生。 （2） 合作探究法。“人多力量大”，我重視學(xué)生的積極參與和相互合作。為此，我在整體感知和拓展延伸中設(shè)計(jì)的題目都需要學(xué)生以小組的形式共同探討解決，使大家明白合作探究也是一種重要的學(xué)習(xí)方法。 三：說(shuō)教學(xué)過(guò)程， 1. 導(dǎo)入新課。 由偉人毛澤東導(dǎo)入 2. 簡(jiǎn)介毛澤東及其作品特點(diǎn)（多媒體展示） 毛澤東同志不僅是位偉大政治軍事的領(lǐng)袖而且是位杰出的詩(shī)人，接著介紹他詩(shī)詞的特點(diǎn)，然后用《沁園春 雪》發(fā)表之后所引起的轟動(dòng)效應(yīng)，以及蔣介石因?yàn)檫@首詞氣急敗壞的所作所為，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)這首的強(qiáng)烈興趣，自然引出課文,并板書課題。 3. 介紹詞的有關(guān)常識(shí)及介紹時(shí)代背景（多媒體展示） 4教師范讀或聽錄音。 朗讀使學(xué)生受到視覺和聽覺的強(qiáng)烈震撼，從而感受這首詞的壯美。這不僅為學(xué)生在朗讀方面樹立了榜樣，而且先聲奪人，讓學(xué)生一開始就對(duì)這首詞產(chǎn)生深刻的印象，從而為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 在學(xué)生交流聽讀的感受之后，過(guò)渡到對(duì)寫作背景的介紹，讓學(xué)生了解毛澤東同志在特殊歷史時(shí)期所擔(dān)負(fù)的特殊歷史使命，幫助學(xué)生理解思想感情，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。 5 初讀感知 散讀、個(gè)讀、齊讀、輪讀等多種朗讀方法使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)這首詞的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有基本的把握，留給學(xué)生更多的讀背和品味的時(shí)間。并在朗讀的過(guò)程中思考問題 （1）、詞的上闋描繪了一幅什么樣的圖畫? （2）、下闋作者是怎樣評(píng)論古代帝王的? （3）、請(qǐng)找出主旨旬，你怎樣理解運(yùn)用這句話? （4）、有人說(shuō)詞的上闋寫景和下闋評(píng)古論今沒有什么聯(lián)系，你看呢? …… 6．朗讀背誦。 在初讀感知的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦的訓(xùn)練。同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合寫作背景，感受詞的主旨。既突出了本節(jié)課讀背這個(gè)重點(diǎn)，又在相當(dāng)程度上突破了理解作者胸懷和豪情這個(gè)難點(diǎn)。 7．品味鑒賞。從主旨、修辭巧妙 、動(dòng)靜結(jié)合、 用詞準(zhǔn)確等方面去設(shè)計(jì)問題、討論并明確問題，（多媒體展示問題） （1）．詞給我們描繪了一幅什么圖畫? (北國(guó)雪景圖 板書"景") （2）．作者欣賞北國(guó)雪景的立足點(diǎn)在什么地方? (千米高的塬上) （3）。登高就能--(遠(yuǎn)眺)，詞的上闋有一個(gè)字能表達(dá)這個(gè)意思，這個(gè)字是－－(望)。 (4)．作者在高處望見了哪些具體的景物? (長(zhǎng)城、大河、山脈、高原) (5)．(講析了"長(zhǎng)城""大河兩句后) 如果說(shuō)長(zhǎng)城、黃河兩個(gè)名詞本身就帶有雄壯的氣勢(shì)，那么作者怎樣賦予山脈、高原以奔放的氣勢(shì)? 　(使用比喻、擬人修辭，化靜為動(dòng)……) (6)．上述感受全是作者看到的嗎? (不全是) 其中帶有很大的什么成份? (聯(lián)想、想象) (7)．除此以外，作者還作了怎樣的聯(lián)想和想象? (在雪中想象雪后紅日當(dāng)空，白雪交映的壯麗景色) (插入學(xué)生誦讀訓(xùn)練) (8)．詞中哪一句話可概括上闋這個(gè)意境磅礴，氣勢(shì)雄偉的畫圖? (江山如此多嬌) (9)．顯然這是一個(gè)承上句，總括上闋，有沒有啟下句總起下闋? (引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰) (10)．這說(shuō)明下闋由景到人，寫了哪些英雄人物? (秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位) （板書"評(píng)古代帝王"） (11)．說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的認(rèn)識(shí)。(雄才大略，戰(zhàn)功赫赫… ) (12)．作者用哪一個(gè)字概括他對(duì)五位歷史英雄的評(píng)介? (惜)（板書"惜"） (13).(概括"惜"字用詞講究分寸的表達(dá)作用后) 詞中還有幾個(gè)類似的作用的字，大家找找。(略、稍、、只) (14).作者這樣評(píng)論古人，目的是什么？(評(píng)古為頌今) （板書"頌"） （15)．歌頌今天的哪種人? (人民大眾和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄) （板書"人民大眾"） （16）．那么主旨句是-（數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝） （板書"主旨"） （17）．你怎樣理解這句話? (真正稱得上能建功立業(yè)的英雄人物，還應(yīng)看今天的人民大眾) （插入學(xué)生誦讀下闋） （18）．詞上闋寫景下闋評(píng)古頌今，二者之間有什么關(guān)系? (前者是基礎(chǔ)，正是由于"江山如此多嬌"才會(huì)引無(wú)數(shù)英雄折腰，評(píng)古頌今就很自然) 8．拓展反饋 拓展延伸，選擇毛澤東同志另外一首詞《沁園春?長(zhǎng)沙》，它與課文用的是同一詞牌，且內(nèi)容感情上相關(guān)聯(lián)，所設(shè)題目緊扣教材，不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的把握，而且開闊了學(xué)生的視野。 要保證質(zhì)量必須及時(shí)反饋。我設(shè)計(jì)了七個(gè)題目，較全面地檢查學(xué)生的掌握情況。 9．小結(jié)作業(yè)。 （1）、背誦課文，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義 （2）、完成課后習(xí)題 （3）、選讀毛澤東詩(shī)詞 板書設(shè)計(jì)： 沁園春 雪 毛澤東 景： 江山多嬌 (望) 評(píng)： 古代帝王 (惜) 頌： 人民大眾 (主旨) 沁園春 雪?自學(xué)評(píng)估 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1．《心園春 雪》的體裁是________，其中“沁園春”叫________，題目是________。上下闋的過(guò)渡句是________，________。全篇的主旨句是________，________。上闋中具體寫景時(shí)，運(yùn)用比喻、對(duì)偶化靜為動(dòng)的句子是________， 2．下列幾組詞語(yǔ)中字形和注音全正確的一組是（ ） A．沁（qn）園春 原弛蠟象 分（fn）外妖嬈 B．江山多驕 稍遜風(fēng)騷（sāo） 惟余莽莽 C．一代天驕 略輸文彩 還看今朝（zhāo） D．成吉思汗（hn） 數(shù)（shǔ）風(fēng)流人物 競(jìng)折腰 3．《沁園春 雪》中評(píng)價(jià)歷史人物的用意是（ ） A．批評(píng)他們武功有余，而文學(xué)才華不足。 B．歌頌他們武藝超群，勸戒他們要文武并重。 C．否定他們的英雄地位，同時(shí)指出他們事業(yè)上的不足。 D．肯定他們的歷史貢獻(xiàn)，同時(shí)委婉地指出其階級(jí)和時(shí)代的局限。 4．下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏有錯(cuò)的一項(xiàng)是（ ） A．望／長(zhǎng)城內(nèi)外 B．?dāng)?shù)／風(fēng)流人物 C．山／舞／銀蛇 D．欲／與天公試／比高 5．下列關(guān)于《沁園春 雪》分析有錯(cuò)的一項(xiàng)是（ ） A．上闋對(duì)北國(guó)風(fēng)光的描繪，表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。 B．這首詞表達(dá)了詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖而創(chuàng)造空前歷史業(yè)績(jī)的信念和對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)必勝的信心。 C．不論是上闋還是下闋，都把寫景、抒情、議論三者融合在一起。 D．這首詞的上下闋各有一個(gè)領(lǐng)字，上闋是“望”，下闋是“惜”。 能力提高 閱讀詞的下闋，思考回答下列問題 江山如此多嬌， 引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。 惜秦皇漢武， 略輸文采； 唐宗宋祖， 稍遜風(fēng)騷。 一代天驕， 成吉思汗， 只識(shí)彎弓射大雕。 俱往矣， 數(shù)風(fēng)流人物， 還看今朝。 1．詩(shī)句“稍遜風(fēng)騷”中“風(fēng)騷”原指________，句中指________。 2．“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”中“風(fēng)流人物”指_______，全句表達(dá)的感情是________。 3．對(duì)“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”一句在全詞中所起的作用分析正確的一項(xiàng)是 （ ） A．承接上文，再次贊美祖國(guó)山河。 B．總領(lǐng)以下各句，為下文議論歷史人物作鋪墊。 C．引起下文，暗示歷史人物對(duì)祖國(guó)山河的態(tài)度。 D．承上啟下。既承接上文，再次贊美祖國(guó)山河；又指出歷史英雄人物為祖國(guó)壯麗山河而傾倒，為評(píng)論歷史人物作了鋪墊。 4．依次寫出“秦皇漢武”，“唐宗宋祖”的姓名________、________、________、________。選擇其中一個(gè)簡(jiǎn)述你對(duì)他的看法。 5．體會(huì)“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”中的“略”和“稍”的準(zhǔn)確性________________。 開放探究 閱讀毛澤東的《減字木蘭花 廣昌路上》，試與《沁園春 雪》就內(nèi)容及寫法上的異同作一些比較。 減字木蘭花 廣昌路上 （1930年2月） 毛澤東 漫天皆白， 雪里行軍情更迫。 頭上高山， 風(fēng)卷紅旗過(guò)大關(guān)。 此行何去？ 贛江風(fēng)雪彌漫處。 命令昨頒， 十萬(wàn)工農(nóng)下吉安。 比較：______________________________________________________ 參考答案 【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】 1．詞 詞牌 雪 江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。山舞銀蛇，原馳蠟象。 2．D 3．D 4．D 5．C 【能力提高】 1．《詩(shī)經(jīng)》中的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》 文學(xué)才華 2．能建功立業(yè)的英雄人物 對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者和人民大眾的贊美之情。 3．D 4．嬴政 劉徹 李世民 趙匡胤 簡(jiǎn)述看法（略） 5．“略”“稍”都是程度副詞，“略微”“稍微”的意思。在句中分別修飾“輸”和“遜”，表示程度較淺，并非一概否定，而是在肯定的基礎(chǔ)上委婉地指出其不足，具有很強(qiáng)的分寸感。 【開放探究】 兩首詞都描寫了雪景，都有雄壯的氣勢(shì)，豪放的風(fēng)格。《沁園春 雪》是借景抒懷之作，贊美祖國(guó)山河的壯麗，抒發(fā)詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖的豪情壯志；《減字木蘭花 廣昌路上》是寫景敘事之作，描寫行軍的一個(gè)場(chǎng)景，表現(xiàn)工農(nóng)紅軍一往無(wú)前的戰(zhàn)斗氣概?！肚邎@春雪》上闋寫景，下闋議論；《減字木蘭花 廣昌路上》上闋寫景，下闋敘事?！肚邎@春雪》寫的是北國(guó)雪景，壯闊而美好，并有詩(shī)人的想像；《減字木蘭花 廣昌路上》寫的是南國(guó)雪景，雖有氣勢(shì)，但只是展現(xiàn)眼前實(shí)景。 6 / 6