九年級歷史上冊9古代的文字與文學教案川教版.doc
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教學資料參考范本九年級歷史上冊 9 古代的文字與文學教案 川教版撰寫人:_時 間:_教學目標了解象形文字、楔形文字發(fā)明的時間和地區(qū),知道兩種文字的特點及書寫材料;知道古希臘的著名史詩及作者和兩部敘事詩的名稱,了解古希臘戲劇作品及作者和阿拉伯文學代表作品;理解荷馬史詩 俄狄浦斯王天方夜譚在世界文學史上的地位。重點古代文字和荷馬史詩。難點對 俄狄浦斯王藝術價值的理解。教法及教具教學過程教 學 內 容個案調整教師主導活動學生主體活動(學生充分發(fā)言后,師生總結:這幾種文字有著各自的特點,已讓我們深刻感受到了它們的古樸而奇妙,感受到了我們人類祖先在創(chuàng)造和發(fā)明它們的過程中所表現出來的卓越的智慧)一、象形文字和楔形文字(出示標題)(課件出示下列表格,指導學生自主學習教材第一子目內容,了解兩種文字的基本情況,師生共同完成下表)文字名稱象形文字楔形文字發(fā)明時間公元前3500年左右公元前3000年左右使用地域古埃及古代兩河流域地區(qū)(西亞)書寫材料紙草泥版文字特征由表人物、走獸、禽鳥及各種器物的象形符號構成每個字的筆畫一頭粗,一頭細,形狀像楔子一樣文字消亡使用了近3000年被其他文字取代,逐漸被人遺忘(教師補充象形文字的演變和發(fā)展)古埃及人象形文字為“神圣的銘刻”,后來演變?yōu)橛缮畟H使用的簡化速寫形式的“僧侶體”,后又演變?yōu)椤笆浪左w”或“民用體”。象形文字經過發(fā)展,逐漸具有表意表音功能,后來,腓尼基人在此基礎上創(chuàng)造出了最早的字母文字,古希臘人又在此基礎上形成了希臘字母文字,現在歐洲各國的字母文字都是從希臘字母文字發(fā)展而來。由此可見,古埃及的象形文字在世界文明發(fā)展中的地位。(教師根據學生回答強調鑒別的方法,讓學生了解鑒別事物的基本方法,同時強化象形文字和楔形文字的特征)了解了人類古代的幾種文字,你有什么感受?二、荷馬史詩與俄狄浦斯王荷馬史詩什么叫史詩呢?史詩指敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩?!昂神R史詩”又是怎樣一部作品呢?它是古希臘描述特洛伊戰(zhàn)爭的兩部長篇敘事詩,相傳由盲詩人荷馬所作,故稱“荷馬史詩”展示荷馬頭像,教師介紹荷馬其人)大家請看教材P58雕像圖,這位長發(fā)濃須、皺紋滿額、雙目失明的詩人就是荷馬。他是古希臘民間行吟歌手的代表或化身。他于公元前6世紀把民間行吟的中心事件進行整理,形成文字文本?!昂神R史詩”包括伊利亞特和奧德賽兩部長篇敘事詩。(教師過渡)古希臘不僅誕生了荷馬史詩這樣偉大的史詩,而且還是歐洲戲劇的故鄉(xiāng)。古希臘戲劇分為悲劇和喜劇。俄狄浦斯王是希臘悲劇的典范,我們一起去探究作品的藝術價值。俄狄浦斯王(課件出示下列問題,組織學生分組討論,師生共同總結)1、教材中哪些材料能說明公元前5世紀希臘戲劇非常繁榮呢?(指導學生從教材中的古希臘劇場圖和“史海拾貝”中找出相關史實,培養(yǎng)學生論從史出的思維方法)2、俄狄浦斯王的作者是誰?作品講了怎樣的悲劇故事?(要求學生閱讀教材后歸納劇情)3、俄狄浦斯王是希臘悲劇的典范,是古代史上歐洲文學的代表,其藝術特點是什么?(教師過渡)領略了歐洲文學的藝術魅力之后,接下來我們把注視的目光投向亞洲的阿拉伯半島,欣賞大家熟知的世界文學名著一千零一夜。(出示標題)三、一千零一夜(課件展示問題,教師引導學生回答)1、一千零一夜又名天方夜譚,大家知道其名字的由來嗎?(引導學生閱讀教材有關內容,教師作適當的補充說明“天方”的由來)2、你們都知道一千零一夜的哪些故事?給你留下深刻印象的故事有哪些?(學生自由發(fā)言后,抽選23名學生講故事,引發(fā)學生的參與熱情和鍛煉學生的表達能力)(教師強調)一千零一夜中的各種故事都優(yōu)美有趣,引人入勝深受世界各國人民的喜愛,是世界文學的瑰寶。故事既歌頌了勞動人民純樸善良的品質,又揭露了當時封建社會的黑暗,在我們的一生中都提醒著我們在辨別假、惡、丑的同時,更應該學會去珍惜和實踐真、善、美。哪種是象形文字?哪種是楔形文字?哪種是甲骨文?(學生回答后教師追問)你是怎樣鑒別的呢?(教師引導學生分析討論,并形成如下要點)作者通過嚴謹巧妙的布局,一環(huán)扣一環(huán),以回顧和倒敘的方式,運用動機與效果相反的手法,逐步解開俄狄浦斯王弒父娶母的疑團,使故事形式完美,劇情曲折,引人入勝。俄狄浦斯王深知“弒父娶母”的命運不可抗拒,但他從未放棄與命運抗爭的權利,說明他的正直與堅強。作品以命運不可抗拒為結局,但俄狄浦斯王卻譜寫了一曲感人而悲壯的交響樂,他的尊嚴與精神將流傳千古。教 學 內 容個案調整教師主導活動學生主體活動 4 / 4- 配套講稿:
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