《九年級(jí)語文上冊(cè)13《事物的正確答案不止一個(gè)》（第2課時(shí)）教學(xué)案新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文上冊(cè)13《事物的正確答案不止一個(gè)》（第2課時(shí)）教學(xué)案新人教版.doc（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)語文上冊(cè) 13《事物的正確答案不止一個(gè)》（第2課時(shí)）教學(xué)案 （新版）新人教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù) 1、課程標(biāo)準(zhǔn) （1）、能閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā) 現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。 2、教材分析 　《事物的正確答案不止一個(gè)》是九年級(jí)上冊(cè)的一篇議論文。教學(xué)本文時(shí)，教師 應(yīng)讓學(xué)生先了解議論文的文體特征，明確議論文論點(diǎn)、論據(jù)、論證三者之間的關(guān) 系，了解常見的論證方法。然后引導(dǎo)學(xué)生理解本文的中心論點(diǎn)，把握論證方式， 理清論證思路，培養(yǎng)學(xué)生的議論文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 3、中招考點(diǎn) 議論文是中招必考試題之一，議論文閱讀是中招?？棘F(xiàn)代文閱讀，它與說明 文二必選一，分值固定在12分。 4、學(xué)情分析 　學(xué)生剛學(xué)習(xí)議論文，對(duì)議論文的文體知識(shí)了解不多，在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到一些困難， 教師要抓住本文觀點(diǎn)鮮明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶卣鳎虒W(xué)中將文體知識(shí)有機(jī)滲透給學(xué)生。 學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師教學(xué)中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過閱讀課文，掌握本文的論證方法及作用。 2、通過分析課文，掌握議論文的三段式結(jié)構(gòu)。 3、通過激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 三、評(píng)價(jià)任務(wù) 針對(duì)目標(biāo)1，設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)：通過自讀課文，找出本文運(yùn)用了哪些論證方法？能 總結(jié)議論文常用的論證方法的作用。 　針對(duì)目標(biāo)2，設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)：學(xué)生能按議論文的三段式結(jié)構(gòu)給課文編寫提綱？能 清楚本文用什么順序論證中心論點(diǎn)的？ 針對(duì)目標(biāo)3，設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)：學(xué)生能歸納出做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪 里？并積累古今中外富有創(chuàng)造力的名人及事件？用名人事例激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思 維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 四、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)語設(shè)計(jì) （二） 預(yù)習(xí)檢測(cè) （三）新課講解 學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 要點(diǎn)歸納 目標(biāo)一、掌握本文的論證方法及作用。 目標(biāo)二：清楚議論文的三段式結(jié)構(gòu)。 目標(biāo)三：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 　自學(xué)指導(dǎo)一 請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，利用自己掌握的議論文知識(shí)，找出本文運(yùn)用了哪些論證方法？并歸納議論文常用論證方法的作用。小組內(nèi)討論交流，5分鐘后完成自學(xué)檢測(cè)一。 自學(xué)檢測(cè)一 1、本文為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”，列舉了哪兩個(gè)事例？ 討論并歸納： （1）約翰古登貝爾克將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。 （2）羅蘭布歇內(nèi)爾把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，發(fā)明了對(duì)戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。 2、歸納本文都用了哪些論證方法？ (1)舉例論證： 約翰古登貝爾克的事例(第8自然段)； 羅蘭布歇內(nèi)爾的事例(第9自然段)——都是從自然科學(xué)方面設(shè)例。 (2)道理論證：第6自然段和第11自然段。 方法總結(jié)： （1）舉例論證： 格式：以……為例（概括事例），令人信服地證明了……論點(diǎn)）。 （2）道理論證： 格式：引用……（名言或理論），有力地論證了……（觀點(diǎn)）。 自學(xué)指導(dǎo)二 請(qǐng)同學(xué)們按議論文的三段式結(jié)構(gòu)給課文編寫提綱？能清楚本文用什么順序論證中心論點(diǎn)的？四人小組討論，5分鐘后完成自學(xué)檢測(cè)二。 自學(xué)檢測(cè)二 1、按議論文的三段式結(jié)構(gòu)給課文編寫閱讀提綱。 討論并歸納： 一、提出問題。（1～2段）從四個(gè)圖形，提出“事物的正確答案不止一個(gè)”的論題。 二、分析問題。（3～12段） 第一層（3段）：不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。 第二層（4～5段）：富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地吸取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。 第三層（6～8段）：發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)，并舉例說明。 第四層（9～12段）：擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。 三、解決問題。（13段）總結(jié)，做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵所在。 2、本文用什么順序論證怎樣做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人這個(gè)中心論點(diǎn)的？ 討論并歸納：按照逐層遞進(jìn)的邏輯順序進(jìn)行論證的。 自學(xué)指導(dǎo)三 請(qǐng)同學(xué)們歸納出做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？并積累古今中外富有創(chuàng)造力的名人及事件？四人小組討論，5分鐘后完成自學(xué)檢測(cè)三。 自學(xué)檢測(cè)三 1、“區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一”是什么？ 討論并歸納：擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會(huì)打開大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 2、做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？ 討論并歸納：關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并楔而不舍地把它發(fā)展下去。 3、除了文章提及的名人，在你的知識(shí)寶庫里還有哪些人也是富有創(chuàng)造力的人？請(qǐng)把你所崇拜的富有創(chuàng)造性思維的偉人介紹給大家？ 事例提示：牛頓“萬有引力”說、哥白尼“日心說”、魯班發(fā)明鋸子、曹沖稱象、瓦特看見壺水滾沸，發(fā)明了蒸汽機(jī)。 舉例：愛因斯坦：20世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家。他從小腦中就充滿許多奇思妙想，例如4歲時(shí)就奇怪為什么羅盤針總是轉(zhuǎn)向南方？它周圍有什么東西推動(dòng)它？愛因斯坦是人類歷史上最具創(chuàng)造性才智的人物之一，他一生中開創(chuàng)了物理學(xué)的四個(gè)域：狹義相對(duì)論、廣義相對(duì)論、宇宙學(xué)和統(tǒng)一論。 評(píng)價(jià)要點(diǎn)：通過自讀課文，利用掌握的議論文知識(shí)，找出本文運(yùn)用了哪些論證方法？能總結(jié)出常用的論證方法的作用。 評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生能按議論文的三段式結(jié)構(gòu)給課文編寫提綱，能清楚本文用什么順序論證中心論點(diǎn)的？ 評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生能歸納出做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？并積累古今中外富有創(chuàng)造力的名人及事件？用名人事例激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 論證方法： 1.舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點(diǎn)； 2.道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點(diǎn)； 3.對(duì)比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)； 4.比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點(diǎn)。 分析論證方法的作用，有兩個(gè)要點(diǎn)：效果詞+觀點(diǎn)。具體如下： （1）比喻論證： 格式：把……比作……，生動(dòng)形象地論證了……（觀點(diǎn)）。 （2）對(duì)比論證： 格式：用……和……作對(duì)比較，突出……（觀點(diǎn)）。 （3）舉例論證： 格式：以……為例（概括事例），令人信服地證明了……論點(diǎn)）。 （4）道理論證： 格式：引用……（名言或理論），有力地論證了……（觀點(diǎn)）。 議論文的結(jié)構(gòu)： 基本結(jié)構(gòu)： 引論——開頭部分，提出問題。 本論——主體部分，分析問題。 結(jié)論——結(jié)尾部分，解決問題。 （四）、當(dāng)堂訓(xùn)練 　1. “不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”為什么？ 　如果認(rèn)為只有一個(gè)正確答案，當(dāng)你找到某個(gè)答案后就會(huì)止步不前。 　2. 創(chuàng)造性的思維有哪些必需的要素呢？ （1）、孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。 （2）、必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。 （3）、持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。 　3. 區(qū)分一個(gè)人是否有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是什么？ 　擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。 　4. 做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？ 　要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí) ； 　不滿足于一個(gè)答案，而去探索新的思路，去運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)； 　一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。 　5、 本文主要論證的是什么？用了怎樣的論證方法？ 　 要做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。 　舉例論證和道理論證相結(jié)合的論證方法。 6、中考鏈接 。 　例:生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。 　生活是一朵浪花，撞擊著人類夢(mèng)想的礁石。 請(qǐng)仿照例句，再寫幾句：　生活是_________， ____________。 　生活是一把傘，承受著人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。 　生活是一支筆，描摹著人生的悲歡離合。 　生活是一條路，布滿了人生的荊棘坎坷。 　生活是一棵樹，結(jié)滿了人生的累累碩果。 　生活是一場(chǎng)戲，上演著人生的喜怒哀懼。 　生活是一場(chǎng)夢(mèng)，模擬著人生的虛虛實(shí)實(shí)。 　生活是一面鏡子，折射出人間的善惡美丑。 （五）課堂總結(jié) （六）作業(yè) 板書 6 / 6