《八年級政治上冊第九課第二框《換位思考與人為善》教案人教新課標(biāo)版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級政治上冊第九課第二框《換位思考與人為善》教案人教新課標(biāo)版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 八年級政治上冊 第九課第二框《換位思考 與人為善》教案 人教新課標(biāo)版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：學(xué)生領(lǐng)會“己所不欲，勿施與人”的道理 2.能力目標(biāo)：初步形成“己所不欲，勿施與人”的人生態(tài)度。 3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：了解換位思考、與人為善的實質(zhì)；在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善。 教學(xué)重點(diǎn)：理解“己所不欲，勿施于人”的道理；學(xué)會理解他人，善待他人，欣賞他人。 教學(xué)難點(diǎn)：在實踐中如何做到換位思考；學(xué)會理解他人，善待他人，欣賞他人。 教學(xué)方法：活動討論法。 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課：我們都注意到：一個三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場里．這常常讓大人們感到不能理解。為什么商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢?很多專家都無法解釋。有一位兒童心理學(xué)家卻輕而易舉地解答了這個問題。他的方法其實很簡單：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結(jié)果看到的都是大人們的腿。以上這個看似簡單的事例實際上蘊(yùn)藏著并不簡單的道理：換位思考。 （二）學(xué)習(xí)新課： 二、換位思考 與人為善 （一）、己所不欲 勿施于人 活動：外號 目的：使學(xué)生明白“己所不欲，勿施于人”的道理。 要求：閱讀材料，結(jié)合學(xué)校和班級情況，說說“起外號”的現(xiàn)象。討論 自己不喜歡的事可以強(qiáng)加于人嗎？為什么？ 自己喜歡的事就可以強(qiáng)加于人嗎？為什么？ “己所不欲，勿施于人”的實質(zhì)是什么？ 教師小結(jié)：人與人之間是平等的，我們在與人交往中，要善解人意，平等待人，要做到“己所不欲，勿施于人”。關(guān)心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的實質(zhì)所在。 閱讀P105頁“相關(guān)連接”中的故事：討論這個故事告訴了我們什么道理？試著用一句比較合適的話（最好是格言）加以概括。 學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，是《論語》中的一句話，意思是：在謀求自己發(fā)展的同時，也要幫助別人發(fā)展。我們不能只顧自己，不能忽視別人的存在，我們希望別人怎樣對待自己，也就應(yīng)該以同樣的方式對待別人。 （二）、理解之上 善待他人 要做到：“己所不欲，勿施于人”，最重要的是換位思考，站在對方的立場上考慮問題，理解他人，體諒他人。大到國家、單位，小到家庭、個人，都應(yīng)該努力做到這樣。下面介紹一個個人之間交往的典型案例。 “管鮑之交”故事： 閱讀后思考一個問題：你希望擁有像鮑叔牙這樣的朋友？為什么？（因為人總難免犯錯誤，這是總希望得到朋友的諒解。） 引導(dǎo)學(xué)生對照故事反思自己的生活中有沒有不體諒他人的地方？造成怎樣的結(jié)果？讓部分學(xué)生談?wù)勼w會，全班交流。 情境體驗：懂得體諒！ 放學(xué)路上，小蓉拾到一個裝滿現(xiàn)金和不少證件的錢包。探討：站在失主的立場上，你認(rèn)為最體諒和理解失主的做法是什么？ 教師小結(jié)：換位思考是人對人的一種心理體驗過程。它客觀上要求我們將自己的內(nèi)心世界與對方聯(lián)系起來，站在對方的立場是體驗和思考問題，從而與對方在情感上得到溝通，為增進(jìn)理解奠定基礎(chǔ)。它的實質(zhì)是對交往對象的切身關(guān)懷，深入對方的內(nèi)心世界。它是一種理解，也是一種關(guān)愛。 教師指導(dǎo)學(xué)生完成P108頁的填空。 （三）、課堂小結(jié)：只有理解他人，才能與人為善。如果我們不懂得欣賞他人，就難以接納和理解他人，更談不上奉獻(xiàn)愛心。請同學(xué)們增加了解，增進(jìn)理解，少點(diǎn)誤解，多點(diǎn)諒解，多一點(diǎn)友善。多一份愛心。 （四）鞏固練習(xí)：自主練習(xí)與檢測作業(yè)本 （五）布置作業(yè)：自主練習(xí)與檢測作業(yè)本 4 / 4