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教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 14《應(yīng)有格物致知精神》相關(guān)課外閱讀 （新版）新人教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 作者 作者鏈接 丁肇中（1936－）美籍華裔物理學(xué)家。1936年1月27日出生于美國(guó)密執(zhí)安州的安阿伯，當(dāng)時(shí)他的父親在密執(zhí)安大學(xué)念書，后來到臺(tái)灣大學(xué)任教。青少年時(shí)期，丁肇中是在祖國(guó)大陸和臺(tái)灣度過的，在國(guó)內(nèi)念完 小學(xué)和中學(xué)后，到美國(guó)密執(zhí)安大學(xué)學(xué)習(xí)，1959年獲得工程學(xué)士學(xué)位，1960年獲得科學(xué)碩士學(xué)位，1962年獲得（物理學(xué)）哲學(xué)博士學(xué)位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日內(nèi)瓦歐州核研究中心從事原子彈的研究工作，1964年回到美國(guó)，擔(dān)任紐約哥倫比亞大學(xué)講師，第二年提升為助理教授。1969年提升為物理學(xué)教授。1977年被委任為《核儀器與方法》編輯委員會(huì)委員，也是美國(guó)、意大利等地物理學(xué)會(huì)會(huì)員，美國(guó)藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院院士。 背景鏈接 本文是作者在被《暸望》周刊授予“情系中華”征文特別榮譽(yù)獎(jiǎng)時(shí)的一篇發(fā)言稿，節(jié)選時(shí)省略的內(nèi)容是：“我非常榮幸地接受<臁望》周刊授予我的‘情系中華’征文特別榮譽(yù)獎(jiǎng)。我父親是受中國(guó)傳統(tǒng)教育長(zhǎng)大的。我受的教育的一部分是傳統(tǒng)教育，一部分是西方教育。緬懷我的父親，我寫了《懷念》這篇文章。” 知識(shí)鏈接 “格物致知”注釋補(bǔ)充：格：推究。致：獲得?！抖Y記?大學(xué)》：“致知在格物，格物而后知至。”意謂推究事物，方能獲得事物的知識(shí)。宋?洪邁《容齋隨筆舊序》：“因命紋梓，播之方輿，以弘博雅之君子，而凡志于格物致知者，資之亦可以窮天下之理云?！眹?yán)復(fù)《原強(qiáng)》：“顧彼西洋以格物致知為學(xué)問本始，中國(guó)非不爾云也，獨(dú)何以民智之相越乃如此耶?”(《中國(guó)成語(yǔ)大詞典》上海辭書出版社1986年) 【補(bǔ)充資料】 相關(guān)事例： ● 德國(guó)兒童擅長(zhǎng)做家務(wù)在西方國(guó)家是出了名的。據(jù)悉，有的德國(guó)孩子甚至早在牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)便開始在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)活，如在用餐前幫助大人把餐具擺放端正等。盡管有時(shí)候僅僅是象征性的，他們做完了大人還得重來一遍，但長(zhǎng)此以往鍛煉下來，德國(guó)兒童的動(dòng)手能力就自然而然地出類拔萃了。 ● 不磨刀等于沒有刀 一個(gè)伐樹的工人每天工作10多個(gè)小時(shí)，可他發(fā)覺自己的伐樹樹木卻越來越少。他開始想，一定是自己的工作時(shí)間不夠長(zhǎng)，所以他除了睡覺和吃飯，其他的時(shí)間都用來伐樹，但他每天伐樹的樹木反而有減無(wú)增。他迷惑了。 一天，他把他的餓苦惱說給他的主管聽，主管看了看他，再看了看他手中的斧頭若有所悟地說：“你是否每天用這斧頭伐樹呢？”工人認(rèn)真地說：“當(dāng)然了！這是我從開始伐樹以來，一直不離手的工具呢！”主管關(guān)心地問他：“你有沒有磨利這把斧頭再使用它呢？”工人回答說：“我每天勤奮工作，伐樹的時(shí)間都不夠用，哪有時(shí)間去磨利這把斧頭？” 主管接著說：“你可知道，這就是你伐樹數(shù)目每天遞減的原因。你沒有先磨利自己的工具，又如何能提高工作的效率呢？” 3 / 3