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幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：學(xué)做產(chǎn)品說明書 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)用標(biāo)記記錄圖形的兩個(gè)特征(大小、形狀、顏色)。 2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較圖形之間的不同特征，并會(huì)用語言表達(dá)。 3、通過操作、游戲，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.教具：各種不同顏色、形狀、大小的圖形，包裝說明書，貨架、籃子。 2.學(xué)具：操作作業(yè)單、蠟筆、鉛筆;有說明的包裝袋。 活動(dòng)過程： 1、以游戲情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 *師：我們班的餅干超市馬上要開業(yè)了，我們來看看超市里有些什么餅干?(出示不同大小、顏色、形狀的圖形)，仔細(xì)看看這些餅干有什么不一樣? *第一次操作：(出示包裝袋)裝一樣的餅干 提出要求：每個(gè)小朋友那一張包裝袋，四人一組到后面的桌上去裝餅干，只能裝一種相同的餅干。 討論：你裝的是什么餅干，怎樣才能讓別人知道里面裝的是什么餅干呢，可以用什么方法來記錄?(標(biāo)記) 評析：首先以游戲的情景導(dǎo)入活動(dòng)，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和欲望，同時(shí)也是一個(gè)復(fù)習(xí)幾何圖形的過程，接著我通過第一次操作“裝一樣的餅干”為后面的制作產(chǎn)品說明書打下伏筆。 *出示包裝袋，學(xué)做“產(chǎn)品說明書”，并學(xué)習(xí)按說明書上的標(biāo)記順序說一說這是什么餅干，如(黃標(biāo)記、三角形標(biāo)記)“這是黃色的三角形餅干。” 評析：“產(chǎn)品說明書”貼近幼兒的生活，它能為顧客帶來方便，通過集體學(xué)習(xí)制作產(chǎn)品說明書幫助幼兒分析圖形特征，并學(xué)習(xí)用語言表達(dá)，為后面的幼兒第二次操作做了準(zhǔn)備。 2、設(shè)置游戲情境，提出操作的要求。 *師：剛才小朋友幫忙裝好了餅干，我們要送到超市里去呢，在送去之前請你們再幫忙在包裝袋上用標(biāo)記來做產(chǎn)品說明書，這樣就可以讓顧客一看包裝袋就明白里面是什么樣的餅干了，好嗎? *提出操作要求：先將自己包裝的餅干作說明，完成后可以再到籃子里選不同的餅干作說明，先看清楚里面裝的是什么餅干。 *幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)，提醒能干的小朋友多做幾張說明書。 *回座位，介紹自己的“產(chǎn)品說明書”，“誰愿意上來介紹自己制作的說明書?”先數(shù)一數(shù)該幼兒做了幾張，可以用數(shù)字幾來表示? 評析：為自己包裝的餅干制作說明書，幼兒顯得更為興奮，這一環(huán)節(jié)中孩子不僅分析記錄了第一次操作的圖形，我還為幼兒充分提供了更多包裝好的“餅干”，旨在讓幼兒接觸更多不同種類的幾何圖形，讓幼兒體驗(yàn)成功感。 *還有很多小朋友也想來介紹，這樣吧，請你們和旁邊的小朋友相互介紹一下，如果你發(fā)現(xiàn)別人做錯(cuò)了，可以幫他指出來(相互介紹)。 評析：這一環(huán)節(jié)不僅能滿足孩子的講述欲望，能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)，同時(shí)這也時(shí)孩子自己的一評價(jià)方式，通過相互介紹、觀察，相互學(xué)習(xí)并發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，幫助指正。 3、游戲：送餅干 *師：“謝謝你們包裝好了這些餅干還制作了產(chǎn)品說明書，現(xiàn)在請你們把這些餅干送到超市里去，還要把餅干放整齊，瞧：這里應(yīng)該放什么樣的餅干(籃子上有標(biāo)記) *幼兒上來送，送完后請5個(gè)小朋友分別當(dāng)服務(wù)員檢查是否放對。 評析：通過這一游戲，不僅復(fù)習(xí)鞏固了圖形分類，也自然地將孩子的操作材料進(jìn)行整理，請5個(gè)幼兒當(dāng)服務(wù)員目的是讓幼兒自己檢查操作結(jié)果，充分體現(xiàn)了孩子的自主性。 4、游戲：找餅干 *師：剛才小朋友包裝餅干可起勁了，老師也幫忙包裝了一些餅干，可是我制作了說明書卻忘記裝餅干了(每位幼兒發(fā)一張)請你們拿到后幫我想一想應(yīng)該裝什么樣的餅干，也可以跟旁邊的小朋友討論一下。 *餅干在后面的聽課老師手里，請你們?nèi)フ乙徽夷奈宦犝n老師的餅干應(yīng)該裝載你的包裝袋里?如果找對了，聽課老師還會(huì)給你一個(gè)小獎(jiǎng)花呢! 評析：這一游戲讓孩子看說明書裝餅干是一個(gè)提升的環(huán)節(jié)，通過與聽課老師的互動(dòng)，請聽課老師檢查結(jié)果貼小獎(jiǎng)花，充分利用的聽課老師的資源。 3 / 3