2019-2020年高考生物真題匯編 專題18 實驗與探究(含解析).doc
《2019-2020年高考生物真題匯編 專題18 實驗與探究(含解析).doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019-2020年高考生物真題匯編 專題18 實驗與探究(含解析).doc(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年高考生物真題匯編 專題18 實驗與探究(含解析) (xx安徽卷,3,6分)右圖是某同學在觀察洋蔥根尖細胞有絲分裂時拍攝的顯微照片。下列敘述正確的是 A. 甲細胞中每條染色體的著絲點排列在細胞板上 B. 乙細胞中染色體被平均分配,移向細胞兩極 C. 甲和乙細胞中的染色體數(shù)目相等,DNA含量相同 D. 統(tǒng)計圖中處于分列其的細胞數(shù),可計算細胞周期的長短 [答案]B [解析]甲細胞處于有絲分裂中期,每條染色體的著絲點排列在赤道板上,A錯誤;乙細胞處于有絲分裂后期,細胞中的染色體被平均分配,移向細胞的兩極,B正確;乙細胞處于有絲分裂后期,細胞中的染色體數(shù)目為4N,甲細胞處于有絲分裂中期,乙細胞中的染色體數(shù)目是甲細胞中的2倍,但DNA含量相同,C錯誤;統(tǒng)計圖中處于分裂期的細胞數(shù)不可計算細胞周期的長短,不可計算細胞周期的長短,但可計算分裂期所用時間在細胞周期中的比例,D錯誤。 (xx福建卷,26,12分)26.(12分) 為了研究從植物中提取的可可堿是否可以作為除草劑,某科研小組開展了可可堿對鬼針草根尖細胞的有絲分裂和種子萌發(fā)影響的實驗研究,結果如下表。請回答: (1) 本實驗需要制作根尖細胞有絲分裂裝片,制片過程中根尖解離需要用到的試劑是 。右圖為顯微鏡下觀察到的部分細胞圖像,箭頭所指的細胞處于分裂期的 期。 (2)實驗結果顯示,與對照組相比,當可可堿濃度到達1.0mmol.L-1時,在分裂期的細胞中,后期和末期的細胞數(shù)目相對 。產(chǎn)生這種結果的原因可能是 ,導致染色體無法移向細胞兩極。 (3)實驗結果表明,隨著可可堿濃度的升高,種子發(fā)芽率 。為探究可可堿影響種子發(fā)芽率的可能原因,某同學提出假設:可可堿會降低種子中赤霉素的水平?,F(xiàn)欲通過實驗檢驗上述假設,請寫出實驗設計的基本思路: 。 [答案](1)鹽酸(或鹽酸盒酒精) 中 (2)減少 可可堿能夠抑制紡錘體的形成 (2) 降低 以不同濃度的可可堿處理鬼針草種子,一段時間后測定各組種子中赤霉素的含量,分析可可堿濃度與赤霉素含量的關系 [命題立意]本題考查細胞分裂圖像的識別,實驗設計的思路等有關知識,考查識圖能力和判斷能力,運用所學知識分析問題和解決問題的能力以及實驗探究的能力。難度適中。 [解析](1)解離液的作用是使組織中的細胞相互分離開來,成分為鹽酸和酒精的混合液。右圖中箭頭所指細胞染色體著絲點都排在赤道板上,處于細胞分裂中期。 (2) 由表可知,當可可堿濃度達到1.0mmol.L-1時,處于后期和末期的細胞所占比例明顯低于其他濃度,說明處于該期的細胞數(shù)目相對較少。而前中期變化相對較小,所以可能是可可堿能夠抑制紡錘體的形成。 (3) 隨著可可堿的濃度的升高,種子發(fā)芽率明顯降低。實驗目的為:探究可可堿會降低種子中赤霉素的水平。自變量為可可堿濃度,因變量為赤霉素的含量。實驗設計基本思路是以不同濃度的可可堿處理鬼針草種子,一段時間后測定各組種子中赤霉素的含量,分析可可堿濃度與赤霉素含量的關系。 方法技巧:對于實驗設計題,先搞清實驗目的,分辨自變量及因變量,控制自變量,通過測定因變量的值,得出實驗目的。 (xx重慶卷,10,14分)10.(14分)小麥的穗發(fā)芽影響其產(chǎn)量和品質(zhì)。某地引種的紅粒小麥的穗發(fā)芽率明顯低于當?shù)匕琢P←湣樘骄康矸勖富钚耘c穗發(fā)芽率的關系,進行了如下實驗。 (1)取穗發(fā)芽時間相同、質(zhì)量相等的紅、白粒小麥種子,分別加蒸餾水研磨、制成提取液(去淀粉),并在適宜條件下進行實驗。實驗分組、步驟及結果如下: 分組 步驟 紅粒管 白粒管 對照管 ① 加樣 0.5mL提取液 0.5mL提取液 C ② 加緩沖液(mL) 1 1 1 ③ 加淀粉溶液(mL) 1 1 1 ④ 37℃保溫適當時間,終止酶促反應,冷卻至常溫,加適量碘液顯色 顯色結果 +++ + +++++ 注:“+”數(shù)目越多表示藍色越深 步驟①中加入的C是 ,步驟2中加緩沖液的目的是 。顯色結果表明:淀粉酶活性較低的品種是 ;據(jù)此推測:淀粉酶活性越低,穗發(fā)芽率越 。若步驟③中的淀粉溶液濃度適當減小,為保持顯色結果不變,則保溫時間應 。 (2)小麥淀粉酶包括α-淀粉酶和β-淀粉酶,為進一步探究其活性在穗發(fā)芽率差異中的作用,設計了如下實驗方案: X處理的作用是使 。若Ⅰ中兩管顯色結果無明顯差異,且Ⅱ中的顯色結果為紅粒管顏色顯著 白粒管(填“深于”或“淺于”),則表明α-淀粉酶活性是引起這兩處小麥穗發(fā)芽率差異的主要原因。 【答案】(1)0.5 ml蒸餾水 控制pH 紅粒小麥 低 縮短 (2)β-淀粉酶失活 深于 【解析】(1)本實驗是探究淀粉酶活性與穗發(fā)芽率的關系,由題干可知,實驗的自變量是淀粉酶活性的高低及有無淀粉酶,因變量是試管中顏色的變化,為了遵循單一變量原則,對照管的步驟①中應加入0.5ml蒸餾水。因為酶促反應需適宜的pH,因此在步驟②的每支試管中均加入1 mL的緩沖液這有利于控制pH。顯色結果表明白粒管顏色最淺,淀粉分解最徹底,紅粒管顏色較深,淀粉部分分解,對照組顏色最深,淀粉幾乎沒分解。兩種小麥相比,紅粒小麥淀粉酶活性最低。由題意可知,紅粒小麥的穗發(fā)芽率明顯低于白粒小麥,這表明淀粉酶活性越低,穗發(fā)芽率越低。若步驟③中的淀粉溶液濃度適當減小,這時反應底物量減小,而酶量不變,底物被完全分解所需的時間縮短,因此,為了保持顯色結果不變,則保溫時間應縮短。 (2)本實驗是探究淀粉酶的種類與穗發(fā)芽率的關系,由題干可知,實驗的自變量是淀粉酶的種類,因變量是試管中顏色的變化,因此Ⅰ中兩試管使α-淀粉酶失活,Ⅱ中兩試管應使β-淀粉酶失活。若α-淀粉酶活性是引起白粒小麥和紅粒小麥穗發(fā)芽率差異的主要原因,則Ⅱ兩試管中淀粉分解量幾乎不受影響,而Ⅰ兩試管中淀粉分解量明顯減少,所以實驗結果為紅粒管顏色顯著深于白粒管。- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 2019-2020年高考生物真題匯編 專題18 實驗與探究含解析 2019 2020 年高 生物 匯編 專題 18 實驗 探究 解析
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://www.szxfmmzy.com/p-3181718.html