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2019-2020年高考語文大一輪復習 第六部分 專題四 言之有文行之遠，潘江陸海任馳騁 ——語　言 [高考要求] 高考作文對語言具體有哪些要求？ 一是“語言通順”；二是“有文采”。 “有文采”是在語言通順的基礎上提出的高一層次的對文章語言的要求，包括以下四個方面： ①用詞貼切，即要求文章用詞恰當、精練、形象。 ②句式靈活，就是句式要富于變化，或長、或短，或整、或散，或肯定、或否定等。 ③善于運用修辭手法，如運用比喻、比擬、借代、夸張等。 ④文句要有表現(xiàn)力，即文句含意深刻，有韻味。 [材料與題目] 閱讀下面的材料，按要求作文。 微風輕拂 粼粼碧波在聽我輕輕歌唱 歌的主題已不再是期待你從遙遠的天際意外地歸航 只是靜靜地靜靜地守望著自己心中那輪圣潔的月亮 上述材料引發(fā)了你怎樣的思考？結合自己的體驗和感悟，寫一篇文章。 要求：①自選角度，自擬標題，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。 [佳作與品悟] 守望文明 秋日的天空，了無雁燕劃過的痕跡，云薄薄地舒展著，一片白凈與輕柔，裁下來宜題杜牧的七絕，宜繪唐寅的扇面，天地之間充斥著厚重的墨香。中華文明就像這祥和寧靜的秋日，上千年的歷史流轉旋渦將這靈動飄逸的華章、似煙似霧的山水、遒勁或柔美的書法一并吸納熔鑄，造就了秋日般的平和境界和燦爛輝煌。 但歲月的車輪駛到了21世紀，趨向一體化的經(jīng)濟在重新塑造著這個被多元的民族文化分解的世界。文明在沸騰的時代血液中沉浮，古典與歷史面臨著抉擇。希臘疲倦了，她只想靠著愛琴海的冰藍，沐浴著酥甜的陽光，做一個知足常樂的漁夫；埃及只能在金字塔中封存她那神秘而久遠的魅力，無奈地注視現(xiàn)代化競技場上的硝煙彌漫；兩河文明在戰(zhàn)火中死去，古文明的遺體已經(jīng)冰冷……而我們那秋日般輝煌的文明呢？ 我渴望用溫軟的手指去觸摸故宮的城墻，用雙眼去盛滿漢時的月光。 我渴望在綿綿的梅雨里聆聽隨風潛入夜的清脆如玉的古箏或是纏綿悱惻的簫聲。 我渴望去尋訪沉淀了文人風骨的名山大川，追隨李白的放達，感受那噴薄的激情。 …… 我渴望的太多，但事實上，我卻看到定海古城成了一堆廢墟，長城的磚石上留著游人的刀痕；充斥在耳邊的是橫行無忌的“帝國英語”，而鮮有唐詩宋詞悠遠的音律……機器冷酷地開過，鋼齒嚼爛了“中國紅”，在它身后，拖出的是一串串模式化的大樓，這在華夏大地又刻上了一道道難以愈合的傷口。用了幾千年時間來慢慢沉淀精細打磨的風貌，只需十幾年甚至幾年就可以被徹底毀滅。我們有了形似舊金山的大連，貌似紐約的上海，本民族文化卻正在消失。舊時的明月是否依舊？ 的確，我們顯赫過，也曾落后過，在自大與自卑間要找準坐標很難。于是，有人鉆入死角中，認為我們過去的落后是因為文化劣于西方，因此唯西方馬首是瞻。其實一種文明的興衰不完全以其誕生地的國力強盛與否來判定，試想，即使中國會因全盤西化而強大，那也只是政治理念，而與人文精神毫不相干——這種浮華也只會是曇花一現(xiàn)，不能持久，我們的輝煌昨天值得每一位軒轅子孫好好地珍惜與繼承。 不然，當我們摒棄了構成自己生命的文明后，回首望去，只能見到悲壯的夕陽熔化著火紅滴入寂寥的文化荒漠中。正如尼采所說：“我們離開了陸地，乘船航行，我們把身后的橋梁——不僅僅是橋梁，連同整個陸地都給切斷了。于是，方始驚呼：小船啊，你可要加倍留神??！” 但愿，今后不是只能在迷霧中尋找那片曾經(jīng)擁有的藹藹清蔭。 我的品悟： 提示：1.文章針對現(xiàn)在傳承了數(shù)千年的中華文明在西風東漸的風潮中受到破壞的狀況，表明華夏子孫應該珍惜、保護、傳承中華文明的主題，立意高遠，憂慮深廣，表現(xiàn)出作者“位卑未敢忘憂國”的責任感。語言生動而準確，形象而文雅，富有表現(xiàn)力和感染力。 2．“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”(劉勰《文心雕龍》)語言是思想內容的外衣，作者靈活地運用比喻、排比、擬人、反復、夸張、設問、通感等各種修辭手法，并靈活地運用句式，靈活地安排段落，充分而獨特地表情達意。個性化的表達能給讀者獨特的審美享受。 1．用詞貼切 用詞貼切，就是要求從幾個可用的詞語中，選用最恰當、最準確、最生動的那一個，把所要表達的意思恰如其分地表達出來。 例如：踮起腳尖，聽晨風拂過松林，颯颯作響，那是林海的呼吸；踮起腳尖，感受初陽掠過草地，拾起珠璣，那是天外的暖意；踮起腳尖，看蝶翅輕拍花朵，曼舞飛揚，那是生命的活力。(湖南卷高考優(yōu)秀作文《踮起腳尖》) 這段文字用詞貼切，作者的煉字功夫可見一斑?！胺鬟^”“掠過”“輕拍”等動詞極符合“晨風”“初陽”“蝶翅”的特點；“颯颯作響”和“曼舞飛揚”又形象地描繪出“松林”經(jīng)受“晨風”吹拂，“花朵”被“蝶翅”輕拍的鮮活靈動的形象，語言優(yōu)美，極富動態(tài)美感。 【訓練1】　下面是一個用詞貼切、文采飛揚的語句，請仿照這個句子的遣詞造句特點，再寫兩個這樣的句子。 優(yōu)美悅耳的音樂在整條大街上飄蕩，讓人想起如果跳躍的音符也可以變成晶瑩水珠的話，那我們就是被沁涼甜美的音樂雨給籠罩了。 提示：(參考)清澄明徹的月光在整個湖面上播灑，讓人想起如果晶瑩的光輝也可以化作氤氳的輕煙的話，那我們就是被溫存輕柔的月光霧給擁抱了。洶涌澎湃的熱情在每個人心中激蕩，讓人想起如果真摯的感情也可以化作飛濺的浪花的話，那我們就是被波瀾壯闊的愛之潮給席卷了。 2．句式靈活 句式靈活的句子，常有一種錯落之美。 例如：歷史是一段長長的有始無終的距離，它貫穿著人類的血脈，沉淀著先人用生命寫給后人的啟示。幾百年的風風雨雨，早已蕩滌了風波亭上的點點殘血；幾百年的潮起潮落，早已淹沒了零丁洋里的聲聲嘆息。然而，岳武穆的滿腔熱血，文天祥的一顆丹心，早已深深地印在了歷史的書頁中，化作了民族的魂，隨著日月的更替，讓人們深味著其中的永恒。(張彥金《距離產生美》) 【訓練2】　體會下面句子的特點，再仿寫兩個這樣的語句。 做好事究竟是為了什么？是為了一個贊賞的眼神，或是為了一個感激的微笑，還是為了一聲真誠的道謝？應該是為了一絲內心的慰藉吧。 提示：(參考)幸福究竟是什么？是頭頂上一個又一個的頭銜，或是錢包里一沓又一沓的鈔票，還是花園中一幢又一幢的洋房？應該是一家人飯桌上的熱飯熱菜吧。生活究竟是什么？是一罐五味俱全的調味品，或是一壇愈久愈醇的老陳酒，還是一張時有創(chuàng)意的新菜譜？應該是一冊越讀越厚的教科書吧。 3．善于運用修辭手法 綜合運用多種修辭句式，可增強文章的美感指數(shù)和文化內涵，增強文章整體之美。 例如：有一個季節(jié)叫春，在鳥語花香中亙古未老，枝枝葉葉總關情；有一種花叫思念，雋永而悠長，穿行于每個季節(jié)；有一片葉子叫憂傷，如展翅的蝴蝶，喃喃自語著一段春天里欲說還休的心事。春天，你靈動的舞姿是我“欄桿拍遍，無人會，登臨意”的歌行中悲愴的旋律嗎？你含蓄的蕊香是擊穿我夢幻中的流血的回聲嗎？你剝落一片幽怨的花瓣放飛空中，我卻驚喜地發(fā)現(xiàn)自己竟在歡快的鴿哨中羽化為系在風箏上的彩線。(《時間在流逝》) 這段文字，除多變的句式外，有比喻，有排比，有擬人，多種修辭手法的綜合運用，給人以鮮活靈動、美不勝收之感。 【訓練3】　體會下面句子在修辭上的特點，再仿寫兩個這樣的語句。 如果說，眼睛是心靈洞開的一對窗扇，是心靈涌出的兩汪清泉；那么，秘密，就是心靈珍藏的一座寶礦，是心靈斂聚的一抹靈光。是不是，心靈中有了一個秘密，他才稱得上是一個真正的人？ 提示：(參考)如果說，地球是人類的諾亞方舟，是人類繁衍生息的家園；那么，宇宙，就是人類的天方夜譚，是人類探險獵奇的莽原。是不是，人類放眼遼闊的宇宙，才真正有了開闊的心胸？如果說，讀書在奠定人生的基石，在梳理人生的羽毛；那么，實踐，就是在構建人生的廳堂，在歷練人生的翅膀。是不是，人生經(jīng)過了實踐，才能真正矗立、飛翔在天地之間？ 4．善于運用表現(xiàn)手法 ①巧用聯(lián)想和想象 巧用聯(lián)想和想象不僅可以開拓思路，還可以增強文章的文采，可謂一舉兩得。 【訓練4】　面對紛紛揚揚的大雪，你有怎樣的想象和聯(lián)想？寫一段文字，用有表現(xiàn)力的語句表達出來。 提示：(參考)雪夜，該有多少點燃的蠟燭，在傾聽著天空飄灑的言語；該有多少詩人升騰著靈感的火焰，澎湃著藝術的激情，吟唱著“千樹萬樹梨花開”的壯美；該有多少躍躍欲試的畫家無力畫出雪潔白的精神；該有多少涌動的琴聲用音符描繪著春的到來，再巧的手指又怎能彈出落雪美妙的音韻；該有多少美妙的迎春花藤伸出夢境之外，每一處綻開的苞蕾都醞釀著春的經(jīng)歷；該有多少愛雪的人，想象落雪的情景，喜悅如雨，潮濕的心靈，長出新綠的葉片；該有多少情人，借每一片雪花，飄飛著對愛情和人生的祝福。(《落雪》) ②善用鋪墊、映襯 【訓練5】　如果我們要表達“千金難買寸光陰”這個意思，你將怎樣鋪墊映襯？寫寫看。 提示：(參考)金錢能買來漂亮的眼鏡，但買不來明亮的眸子。金錢能買來高檔的鋼筆，但買不來敏捷的文思。金錢能買來芬芳的玫瑰，但買不來真正的愛情。金錢能買來精確的鐘表，但買不來流逝的光陰。“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”正是這個意思。 【微筆記】 1．要注意對詞語的選擇和錘煉 ①巧妙運用動詞、形容詞，恰當使用修飾語、疊字、疊詞等。 ②巧妙運用同義詞和反義詞。 ③用詞還要講究自然、優(yōu)美，不造作，機智幽默，充滿情感。 2．靈活地運用各種句式，整散結合，長短結合，表達效果便更好。 3．排比句，給人以一瀉千里的氣勢之美；對偶句，給人以音韻和諧的整齊之美；比喻句，給人以形象生動的真切之美；設問句，給人以回旋思考之美；反問句，給人以不容置疑的鏗鏘之美；比擬句，給人以鮮活靈動之美。 4．巧用聯(lián)想和想象 聯(lián)想要大膽，但不能無中生有，它離不開生活的真實。 5．善用鋪墊、映襯 在寫作中，如果僅把要表達的意思直接傳出，文句就會顯得單調、乏味。 [片段訓練] 1．“慢”似乎與現(xiàn)代生活極不合拍，但卻是一種詩意的生活。請以“慢”為抒情對象，寫一段文字，注意多角度使用修辭手法。不少于300字。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(參考)慢，好比是人生的等待，有時像巖石，是一種頑強；有時像輕竹，是一種堅定；有時像古藤，是一種柔韌；但更像是孕育萬物的土地，是一種成熟。慢，好比一個儲蓄罐，需要一點一點地積累才能看到金光閃閃；慢，好比是秋季枝頭上樹葉對故鄉(xiāng)的思念；慢，好比那以柔克剛的太極，緩緩之中凝聚無盡的力量。慢，好比是一條小溪，彎彎曲曲地流淌在山林之中，草原之上。它沒有大江大河的澎湃，也沒有瀑布山川的一瀉千里。但是它有隱者追求的靜美，有詩人追求的幽深，更有畫家追求的仙境。 慢，行走在城市的過道上，它就是一種另類，悠閑的節(jié)奏讓城里人訝然；慢，行走在山間小路上，它就是一種放松，路邊的美景讓鄉(xiāng)里人陶醉；慢，行走在人生的道路上，它就是一種哲學，從容的睿智讓人生淡然。 慢，是二十一世紀等待靈魂的一種抽動；慢，是抽動心靈后慣性的一種感動；慢，是感動后對未來的一種幻想；慢，是超脫幻想、坦蕩人生的一種境界。品析慢的藝術，回歸慢的情趣，生活自有別樣風情。 2．閱讀下面的材料，按要求寫作。 有一回，日本歌伎大師勘彌扮演一位徒步旅行的百姓，正當他要上場時，一個門生提醒他：“師傅，您的鞋帶松了。”他回了聲“謝謝你”，然后立刻蹲下，系緊了鞋帶。當門生走到舞臺入口處時，他卻又蹲下，把鞋帶又弄松了。顯然，他是想以松垮的鞋帶表達一個長途旅行者的疲憊。那天，有位記者恰好看到了這一幕，戲演完后，他問勘彌：“您為什么不當場教那位門生呢？”勘彌答道：“別人的親切必須坦率接受，要教導門生演戲的技能，機會多得是。在今天的場合，最要緊的是要以感謝之心去接受別人的親切關懷，并給予回報?！? 勘彌的美德令人肅然起敬，感佩不已。請根據(jù)上面的材料，以“回報”為話題寫一段文字，力求有文采，不少于200字。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(參考)自然萬物互相依存著：草色變得翠綠，是對根須最好的回報；百花爭奇斗艷，是對綠葉最好的回報……回報是索取之后的付出，回報是受恩之后的感謝，回報是親情的反哺?！包S香溫席”“陳情表涕”，對自己的父母盡孝更是人之常情，滴水之恩，當涌泉相報?；貓笫怯亚榈囊娮C，“青青子衿，悠悠我心”。朋友之間，最難得的是以心相交，友情的陽光才會溫暖內心的每一個角落。播種的是愛，回報的就是愛。子期仙逝，伯牙斷琴。不是伯牙太過執(zhí)著，只是俞、鐘之間的那份情誼開始于彼此的交心，他們從相識的那一刻起便不再是兩個人，他們的心是相交在一起的。回報是心靈的窗扉，回報是人格的寫照。 [寫作訓練] 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 秋的顏色 秋是什么顏色？谷子說：“秋是黃色的，我就是叫秋風吹黃的?！? 高粱說：“秋是紅色的，我就是被秋風染紅的?！? 棉花說：“秋是白色的，不然，我哪里會有銀裝素裹呢？” 墨菊卻說：“秋是黑色的，我開放的花朵就是明證?！? 松柏說：“秋和夏沒有什么區(qū)別，我都是一樣青翠?！? 秋天來了，它搖搖頭說：“不，不，我是五彩繽紛的。如果我只屬于一種顏色，那秋天該是多么單調啊！” 請以“靜待花開”為題，按要求寫一篇不少于800字的文章。 要求：①選準角度，自定立意；②除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明。 寫作提示　為什么要“靜待花開”？因為從無到有，花開是個漫長的過程，從最初的施肥、除草、修枝，一直到開花、結果，等待是漫長的，花開是美麗的，特別是經(jīng)過自己打理所開的花，更是美麗，因為有自己的心意在里面。從花苞到真正的綻放是個過程，很慢，也很微妙，我們只能靜靜地等待，等待心中那個開花的夢。為了實現(xiàn)這個夢想，我們澆灌、施肥、除草、祈禱，只有努力才有希望，才有可能有收獲，所以要處之泰然，安心等待，走好腳下的每一步，不要心急，給單調的生活以綺麗，給平庸的日子以詩意，每天看一看理想的太陽，踏踏實實，靜待花開。因此，本文立意的角度有：學會努力；等待與收獲；夢想與現(xiàn)實；等等。文章可以寫成記敘文，也可以寫成散文，文體特征必須鮮明。