2019-2020年七年級(jí)歷史下冊(cè) 7.2《大眾傳媒》教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年七年級(jí)歷史下冊(cè) 7.2《大眾傳媒》教案 人教新課標(biāo)版 教材分析 在上一個(gè)課時(shí)學(xué)生了解大眾傳媒對(duì)人們精神世界的影響、初步認(rèn)識(shí)大眾傳媒的基礎(chǔ)上,本課時(shí)通過(guò)研討大眾傳媒的優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大眾傳媒,為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊。 教學(xué)目標(biāo) 1.說(shuō)出大眾傳媒的優(yōu)缺點(diǎn);根據(jù)大眾媒體的不同特點(diǎn)以及受眾的需求,合理選用大眾傳媒。 2.感受不同大眾傳媒對(duì)同一新聞事件各具特色的反映,參與對(duì)大眾傳媒不同的優(yōu)缺點(diǎn)的討論和交流。 3.認(rèn)同大眾傳媒的不同特點(diǎn);尊重不同受眾對(duì)大眾傳媒的選擇;克服對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):研討、歸納大眾傳媒各自不同的優(yōu)缺點(diǎn)。 難點(diǎn):克服對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴。 教學(xué)資源 本地各種大眾傳媒對(duì)本地近期發(fā)生的重大新聞報(bào)道的文字、圖片、音像資料等。 教學(xué)方法與手段 借助多媒體輔助呈現(xiàn)報(bào)紙、廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒對(duì)本地近期發(fā)生的同一重大新聞報(bào)道。利用分組答問計(jì)分的競(jìng)賽方式,激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng),達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 教學(xué)過(guò)程 新課導(dǎo)入 【敘述】濱江濱湖的武漢,水多橋也多。但是,隨著武漢經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,人們對(duì)出行的要求也日益提高。前不久,正式通車的一座長(zhǎng)江大橋,使青山區(qū)、洪山區(qū)到新洲區(qū)陽(yáng)邏經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的時(shí)間從以前的一個(gè)小時(shí)縮短為10多分鐘。這座橋叫做……? 學(xué)生齊答(略)。 【視頻】武漢首座懸索橋──陽(yáng)邏長(zhǎng)江大橋雄姿。 【提問】xx年12月26日,陽(yáng)邏長(zhǎng)江大橋正式通車,你們通過(guò)什么大眾傳媒得知此消息的? 學(xué)生回答(略)。 【轉(zhuǎn)承】今天就來(lái)學(xué)習(xí)第二框,來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大眾傳媒。 【板書】不同特色的大眾傳媒 教授新課 【敘述】與有的同學(xué)一樣,26日下午5:30左右,我下班乘出租車回家,通過(guò)車載收音機(jī)收聽到了這則新聞。 【錄音】武漢人民廣播電臺(tái)交通臺(tái)播送的陽(yáng)邏長(zhǎng)江大橋通車的新聞。 【轉(zhuǎn)承】26日晚間7:40,老師又收看了電視新聞。 【視頻】武漢電視臺(tái)“武漢新聞”節(jié)目剪輯:陽(yáng)邏長(zhǎng)江大橋通車。 【轉(zhuǎn)承】第二天,也就是27日,老師早上剛到學(xué)校辦公室就是收到當(dāng)天的武漢晚報(bào)。 【圖片】第一幅:xx年12月27日武漢晚報(bào)頭版標(biāo)題新聞《陽(yáng)邏大橋昨日開通》。第二幅:xx年12月27日武漢晚報(bào)第3版要聞《陽(yáng)邏長(zhǎng)江大橋昨正式通車》(這個(gè)專題新聞還附帶兩則消息《武漢擬建30余條高速路》《高速公路基本覆蓋湖北》、一個(gè)小知識(shí)《六縱五橫一環(huán)》)。 【轉(zhuǎn)承】27日晚上,老師登錄從武漢熱線網(wǎng)站,看到了這則新聞。 【網(wǎng)頁(yè)】武漢熱線xx年12月26日新聞:《陽(yáng)邏大橋限時(shí)速70公里》。 【敘述】剛才,我們一道感受不同大眾傳媒對(duì)同一新聞的不同報(bào)道。感受以后要思考。不同的大眾傳媒各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)? 【板書】(先出示“空表”,然后在教學(xué)過(guò)程中逐步填充完善) 一、常見的大眾傳媒的特點(diǎn) 大眾傳媒 特 點(diǎn) 優(yōu)點(diǎn) 不足 報(bào)刊 有圖片的直觀、文字的細(xì)致;信息便于保存和重復(fù)使用;相鄰信息真實(shí)、健康…… 報(bào)道速度慢;無(wú)動(dòng)態(tài)圖像和聲音的生動(dòng)傳情;獲取關(guān)聯(lián)信息耗費(fèi)時(shí)間;與受眾的互動(dòng)性不強(qiáng)、不即時(shí)…… 廣播 報(bào)道速度較快;以聲傳情,聲情并茂;相鄰信息真實(shí)、健康…… 無(wú)圖片的直觀和文字的細(xì)致;信息不便于保存和重復(fù)使用;較難獲取關(guān)聯(lián)信息;與受眾的互動(dòng)性不強(qiáng)、不即時(shí)…… 電視 報(bào)道速度較快;圖文兼有,聲像并茂,生動(dòng)鮮活;相鄰信息真實(shí)、健康…… 信息不便于保存和重復(fù)使用;較難獲取關(guān)聯(lián)信息;與受眾的互動(dòng)性不強(qiáng)、不即時(shí)…… 網(wǎng)絡(luò) 報(bào)道速度很快;可獲取海量的關(guān)聯(lián)信息;信息可下載保存,可無(wú)限重復(fù)使用;與受眾的互動(dòng)性很強(qiáng);綜合性的大眾傳媒平臺(tái),虛擬的人際交往平臺(tái)和信息傳播平臺(tái)…… 相鄰信息有時(shí)真假混雜、良莠不齊…… 【敘述】老師事先已將這個(gè)“大”問題“切成”了四塊,也就是思考問題的四個(gè)角度:1.從報(bào)道速度來(lái)看。2.從信息載體(文字、圖片、聲音和動(dòng)態(tài)圖像等)的特點(diǎn)來(lái)看。3.從信息可重復(fù)利用的便捷性來(lái)看。4.從獲取關(guān)聯(lián)信息(新聞背景、相關(guān)知識(shí)等)的便捷性來(lái)看。以抓鬮的方式選取各小組回答的問題。同時(shí),老師以組為單位,對(duì)整節(jié)課各組同學(xué)每一答問進(jìn)行評(píng)分,總分最多的小組最終獲勝。 【提問】除了以上四個(gè)外角度,還可以從哪些角度探討大眾媒體的不同特點(diǎn)? 學(xué)生回答(略)。 可提示“角度”:從大眾傳媒與受眾的互動(dòng)性來(lái)看、從信息的真?zhèn)蝸?lái)看、從相鄰信息(如與新聞信息緊鄰的廣告和其他內(nèi)容等)是否健康來(lái)看等等。 【敘述】大眾傳媒的優(yōu)缺點(diǎn),是就一般情況而言。了解大眾傳媒的不同特色,為我們選用合適的大眾傳媒提供了指南。 【屏顯】假定此時(shí)是xx年12月27日晚上9點(diǎn)半,老師通過(guò)做外交官的同學(xué)的打來(lái)的電話得知:27號(hào)傍晚,巴基斯坦前總理貝?布托在競(jìng)選集會(huì)上遭遇自殺式襲擊受重傷。老師想知道如下信息,該選用哪一種媒體最為恰當(dāng)?說(shuō)明理由。 1.貝布托遇襲后的傷勢(shì)。 2.貝布托遇襲時(shí)的詳細(xì)情形,最好有刺殺地點(diǎn)的方位圖。 3.貝布托遇襲身亡的新聞背景等相關(guān)知識(shí)。 學(xué)生回答(略)。 【歸納】根據(jù)不同傳媒的特點(diǎn)、受眾的需求做出選擇。 【板書】二、選用合適傳媒的方法:根據(jù)傳媒的特點(diǎn)以及受眾的需求 【提問】今天是月號(hào),陽(yáng)邏長(zhǎng)江大橋在天前通車的消息對(duì)今天而言其實(shí)是“舊聞”。而廣播、電視有一個(gè)共同缺點(diǎn)──信息不便于保存和重復(fù)使用。那么,老師是怎樣獲得當(dāng)初有關(guān)陽(yáng)邏長(zhǎng)江大橋通車的文字、圖片、聲音和動(dòng)態(tài)圖像等“新”聞信息的呢? 學(xué)生回答(略)。 【轉(zhuǎn)承】確實(shí),這些反映陽(yáng)邏長(zhǎng)江大橋通車的文字、圖片、聲音和動(dòng)態(tài)圖像等“新”聞信息,老師都是從互聯(lián)網(wǎng)上下載的!相對(duì)于報(bào)紙、廣播、電視而言,作為大眾傳媒的互聯(lián)網(wǎng)有什么突出特點(diǎn)? 學(xué)生回答(略)。 【歸納】互聯(lián)網(wǎng),兼收并蓄各種已有的大眾傳媒,是綜合性的大眾媒體平臺(tái)。 【板書】三、互聯(lián)網(wǎng)的突出特點(diǎn):綜合性的大眾傳媒平臺(tái) 【網(wǎng)頁(yè)】武漢歷史與社會(huì)課程網(wǎng)教師主頁(yè)中“胡國(guó)慶老師初中歷史與社會(huì)博客” 在學(xué)生閱讀“閱讀卡”,了解有關(guān)博客的基本知識(shí)后,教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽胡國(guó)慶老師初中歷史與社會(huì)博客首頁(yè)、了解該博客頁(yè)面結(jié)構(gòu)與欄目設(shè)置、觀看其中一視頻內(nèi)容,重點(diǎn)瀏覽“交流求助欄目”。 【提問】這個(gè)博客的制作人是誰(shuí)?它與網(wǎng)站有何異同?它與傳統(tǒng)的師生交際方式有何異同?它能為胡老師的教與學(xué)提供哪些幫助? 【歸納】互聯(lián)網(wǎng)是虛擬的人際交往平臺(tái)和信息傳播平臺(tái),博客就是其中的一種方式。 【板書】四、互聯(lián)網(wǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì):虛擬的人際交往平臺(tái)和信息傳播平臺(tái)。 【小結(jié)】互聯(lián)網(wǎng)有優(yōu)點(diǎn),同時(shí)又有缺點(diǎn),加上受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約,比如沒錢買電腦,不能用,受文化教育水平的制約,比如文化程度不高,不會(huì)用,受生活方式及習(xí)慣的影響,比如有些人不愿意用,就像廣播不能取代報(bào)紙,電視不能取代廣播一樣,互聯(lián)網(wǎng)也不能取代一切。各種媒體各有自己的受眾,共同筑起影響巨大的傳媒世界。 【提問】依據(jù)課前對(duì)你的祖輩和父輩的調(diào)查,回答:祖輩和父輩的少年時(shí)代都有哪些媒體?他們當(dāng)時(shí)接觸最多的是哪種媒體?你接觸最多的媒體是哪種?比較一下你和長(zhǎng)輩們獲取信息的途徑是否存在差異,如果有,請(qǐng)分析原因。 學(xué)生回答(略)。 【歸納】隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,我們的祖輩、父輩及我們接觸最多的媒體,基本對(duì)應(yīng)于大眾傳媒出現(xiàn)和發(fā)展的次序:報(bào)紙、廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)。 【轉(zhuǎn)承】在人們掌握互聯(lián)網(wǎng)信息工具的同時(shí),還有一些人被互聯(lián)網(wǎng)所掌控──迷戀互聯(lián)網(wǎng),不能自拔。 【視頻】選取一則迷戀互聯(lián)網(wǎng),不能自拔的事例。 【小結(jié)】因此,我們?cè)诮蛹{不同的受眾使用不同的媒體的同時(shí),也要堅(jiān)決克服對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴。這是因?yàn)?,互?lián)網(wǎng)猶如“雙刃劍”。 【提問】有一種觀點(diǎn)認(rèn)為:“互聯(lián)網(wǎng)的普及和迅猛發(fā)展,造成了信息流通的民主化,家長(zhǎng)和老師壟斷信息的絕對(duì)權(quán)威被打破了,這是一種社會(huì)的進(jìn)步?!蹦闶欠裾J(rèn)同這一說(shuō)法?請(qǐng)舉出你生活中的具體事例說(shuō)明你的觀點(diǎn)。 學(xué)生回答(略)。 【強(qiáng)調(diào)】當(dāng)家長(zhǎng)和老師壟斷信息的權(quán)威被打破,致使信息真?zhèn)坞y辨、良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)將直面廣大受眾,由此造成對(duì)中學(xué)生傷害的事件也頻見報(bào)端。應(yīng)當(dāng)引起我們?nèi)鐣?huì)的高度重視,這也是我們下節(jié)課要研討的問題。 統(tǒng)計(jì)各小組得分,評(píng)出優(yōu)勝組,予以鼓勵(lì)。 【總結(jié)】依據(jù)板書設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)作總結(jié)(略)。 教學(xué)反思 教師既要善用大眾傳媒資源教授《不同特色的大眾傳媒》,又要用好教師資源,比如老師的博客,更好用好學(xué)生資源,將學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)引入課堂。針對(duì)常見的學(xué)生不易“調(diào)動(dòng)”的難題,采取分組答問計(jì)分的競(jìng)賽方式,實(shí)踐證明,效果較好。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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