《高中語文 第一單元人生的五彩夢單元整合課件 魯人版必修5.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第一單元人生的五彩夢單元整合課件 魯人版必修5.ppt（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

單元整合,考點對接,真題再現(xiàn),寫作導引,現(xiàn)代詩歌在近年高考中沒有涉及,但是與現(xiàn)代詩歌相通的古代詩歌在高考中被列為必考內(nèi)容。另外,現(xiàn)代詩歌在高考中還經(jīng)常用來作仿寫題?！峨x騷(節(jié)選)》一文中的基礎(chǔ)知識歷來為高考中考查的重點,其主人公屈原的事例也歷來是高考作文中經(jīng)典的素材。值得注意的是,新課標《考試大綱》將“小說、散文”列入選考部分的文學類文本閱讀,且“小說、散文”這兩種文體均位在前列,這凸顯了“小說、散文”的重要性,所以,對于小說《哦,香雪》、散文《遠方》要按照《考試大綱》要求去了解其基本特征及主要表現(xiàn)手法。詩歌是文學的源頭,是人類精神家園永遠不滅的童心夢幻。高中生正處在激情澎湃、意氣風發(fā)的“詩一般的年華”,最需要富于時代氣息和青春活力的現(xiàn)代詩歌的滋養(yǎng)。在鑒賞《沁園春長沙》時應(yīng)注意如下兩點:,考點對接,真題再現(xiàn),寫作導引,一、按需要,看搭配,注意感情提趣味詩歌十分講究語言的錘煉。要從語言文字描繪的形象出發(fā),結(jié)合對作品創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的了解,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,通過想象、聯(lián)想,體會詩中的思想感情,品味言外之意,從而培養(yǎng)良好的讀詩趣味。二、借技巧,抓關(guān)鍵,透過現(xiàn)象看本質(zhì)詩歌貴在形象思維,且講究含蓄。詩人描繪事物時,其目的往往不在于說這事物怎樣,而在于表達自己的思想感情;寫景則是借景抒情,詠物則是托物言志,敘事則是寓情于事等等。而這些形象也好,情感也好,無不依賴于詩歌語言的表述,如果能抓住一些關(guān)鍵性的詩句,就能撥開迷霧,透過現(xiàn)象,把握全詩的主旨。,考點對接,真題再現(xiàn),寫作導引,對于古詩文《離騷(節(jié)選)》,首先要注重對文言基礎(chǔ)知識的掌握,要養(yǎng)成對文言文基礎(chǔ)知識分類整理的習慣;其次要了解《離騷(節(jié)選)》一文中移情法的使用,通過分析其中的意象特色,進而理解屈原內(nèi)在的精神品質(zhì)。對于小說《哦,香雪》,要了解文章的寫作背景,整體感知文章,把握中心人物香雪的形象,重點從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物、理解文中景物描寫對刻畫人物的作用及其他敘事寫人的技巧,進而掌握小說這種文體的特色。對于《遠方》這一篇散文,由于哲理性較強、語言含蓄深刻,要注意揣摩語言,善于從山光水影、人情世事中體會作者深邃的思想感情。仔細體會“遠方”的深刻含義。,考點對接,真題再現(xiàn),寫作導引,(2010重慶高考)閱讀下面這首詞,然后回答問題。菩薩蠻北固題壁(清)郭麟青天欲放江流去,青山欲截江流住。儂也替江愁,山山不斷頭。片帆如鳥落,江住儂船泊。畢竟笑山孤,能留儂住么!1簡析“片帆如鳥落,江住儂船泊”中“住”字的含意。思路解析:本題考查對詩歌的鑒賞評價,重點考查鑒賞古詩詞的語言。江流不可能“住”,它是流動的,看似“住”,只能是人產(chǎn)生的錯覺。換個角度看,寫出了江水流動平緩之狀。參考答案:“住”字寫出了因看不見江水流動而產(chǎn)生的錯覺,也形象地表現(xiàn)出水流平緩之狀。,,,考點對接,真題再現(xiàn),寫作導引,2詞的上闋說“儂也替江愁”,下闋說“畢竟笑山孤”,“愁”與“笑”是否矛盾?為什么?思路解析:本題考查鑒賞評價,重點考查鑒賞古詩詞的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。這道題有兩問,兩問之間有聯(lián)系。關(guān)鍵是注意作者主觀感受的變化,還要注意角度不同。先是替江“愁”,后是“笑”山孤,要注意江流與行程的變化。參考答案:不矛盾。從“愁”到“笑”,表現(xiàn)了作者主觀感受的變化。作者先為群山重疊似乎要截住江流而愁。然后,又為青山畢竟截不住江流而喜,故笑。,,,考點對接,真題再現(xiàn),寫作導引,[作者簡介]郭麟(1823—1893),字子嘉,自號望三散人。清末學者、書法家,濰縣(今山東濰坊)人。出身于沒落的書香門第。他幼承家學,酷愛金石文字,棲居鄉(xiāng)間,悉心考古,精研六書。數(shù)十年搜羅金石不輟,鑒賞能力為陳介祺所推服。性情傲僻,不隨俗流,潔身自好,嚴于律己,分外之財毫厘不取。雖貧困,而不移其志。[賞析]這首詞在形式上采用了擬人手法描寫江流繞著群山盤旋流逝遠去以及江中的帆船依流或行或停的景象。作者形象地寫出了江河流逝、群山卻似乎要百般阻攔,但卻終究奔流而去。[釋義]上天(大自然)要讓江河流下去,但旁邊的青山卻想要江流停下來。誰不替江流發(fā)愁呢,那一座座連綿的山川一眼也望不到頭啊!遠處的船帆如飛鳥一樣地落停了下來,船停泊不動的時候似乎江流也停住了流逝。可笑群山依然顯得無力和自作多情,又怎么能把它留住呢?,考點對接,真題再現(xiàn),寫作導引,《沁園春長沙》這首詞做到了情與景的完美結(jié)合,融景入情,情景交融。上片重在寫景,景中有情,詩人開篇描繪出一派山紅江碧、鷹擊魚翔的寒秋景色。整幅畫面生機勃勃,意趣盎然,全無肅殺之氣。然而作者又不是為景而景,而是從“萬類霜天”中以力透紙背之筆揭示出“競自由”的自然奧秘,從而向之發(fā)出“誰主沉浮”的哲理性詰問,這是對宇宙,也是對社會的挑戰(zhàn),這就構(gòu)成了不僅是美麗的,而且更是深刻的詩的意境。下片重在抒情,情中見景,情主景賓。通過指點江山,中流擊水的具體景象,顯現(xiàn)出當年的豪放氣概和戰(zhàn)斗精神,從而反映了現(xiàn)實,又評價了生活。所有這些,正是“融景入情,寄情于景”的巧妙運用。但是怎樣才能讓自己的作文做到情景交融呢?我們認為要注意以下幾點:,考點對接,真題再現(xiàn),寫作導引,1.抓住景物特點描寫描寫景物的方法很多,首先,在于抓住景物的特點,并給予準確的描寫。不同地方的景色,同一地方不同時令的景色,也都有不同的特點,只有抓住了所寫景物的各自特點,并準確地描寫出來,才能給人以身臨其境的感覺。其次,要準確地寫好景物的特點。這就要學會從多個角度和用變化的眼光去觀察和描寫景物,即使是一樣很普通的景物,早、晚也會呈現(xiàn)不同的特征,遠、近、左、右,所得到的印象也不盡相同。我們在寫作時,必須對所描寫的對象進行全面的、細致的觀察,要把握住景物的特點,以及組成景物畫面的各種事物間的相互關(guān)系和聯(lián)系。為了更好地展現(xiàn)景物的特點,應(yīng)注意描寫的順序,方法有千萬種,但原則只有一條:要突出景物畫面中的主體對象。景物要寫得形象、生動、感人,還要注意調(diào)動多種表現(xiàn)手法。比如:襯托的手法、比較的手法,以及各種修辭手法,還要注意語言的錘煉,感情的滲透,背景材料的穿插。,考點對接,真題再現(xiàn),寫作導引,2.要抒發(fā)真摯的感情抒情應(yīng)注意以下幾點:首先,作者自己要有真情,喜怒哀樂為人之常情,作者在寫作時,已經(jīng)對所寫的人、事、物、景產(chǎn)生了感情,這種感情是客觀存在的,應(yīng)該作如實的表達。其次,抒情要自然。寫作時不要老是想著這里要直接抒情,那里要間接抒情。文章中好的抒情,應(yīng)該情不自禁,水到渠成。刻意安排,反而顯得做作。再次,恰當?shù)厥褂眯揶o手法。借助于比喻、排比、擬人等修辭手法,往往能增強抒情的效果。,考點對接,真題再現(xiàn),寫作導引,【范文賞析】題目:請以“站在的門口”為題寫一篇文章。要求:①將題目補充完整,然后作文。②立意自定。③文體不限。可以記敘經(jīng)歷,抒發(fā)感情,發(fā)表議論,展開想象,等等。④不少于800字。,考點對接,真題再現(xiàn),寫作導引,例文:站在老屋的門口一座低矮的小木房,只在屋頂披著一層灰色的瓦,時光侵蝕了老屋的門。而我徘徊在門口,想著那些平常小事。先前是爺爺守著老屋。他喜歡坐在門口,一口又一口優(yōu)哉游哉地抽著自卷的旱煙。而每當被嗆得滿臉通紅時,便急急地招我給他捶背。那場景重復了幾年。而我印象中染紅老屋門口的那一抹殘陽,落了又起,起了又落。不經(jīng)意中,爺爺便沒了。老屋的那扇門吱呀吱呀地在風中搖曳,但搖出的只是一陣又一陣凄涼的心痛,終究,沒了坐在老屋門口的人了。,考點對接,真題再現(xiàn),寫作導引,后來遷了新居,奶奶卻執(zhí)意要呆在那所老房子里。她也不解釋,只是如爺爺一樣沉默地坐著,大家違拗不了她。但稍稍懂事的我想,這老屋的門,承載了太多太多。放學回家,我喜歡伏在老屋門口的小板凳上寫作業(yè),一來那兒安靜,二來也可與奶奶做伴。奶奶喜歡嘮叨,嘮叨那些我好奇的往事。偶爾也有三三兩兩的老婆婆們聚在老屋的門口,談著那些誰會先入土的事情,平平常常地,如同拉家常一樣。但我偶爾也會聽到奶奶一個人埋怨,埋怨那個糟老頭子去得太早。那時候不知是奶奶倚著門,還是門倚著奶奶。孤零零地,我噙著淚,聽著她嗚咽,卻哭不出聲。時間久了,老屋也成了搖搖欲墜的危房。村里的人勸爸爸把屋拆了,我不肯,當然,爸爸也執(zhí)意沒有答應(yīng)。記得他同我一起走到老屋那掛鎖的門口,聽他喃喃地說:“等我老了,還住在這屋里?！蔽蚁胛沂嵌?爺爺奶奶都在這里去了,爸料想是在這門口看到了他們的身影;而人近中年,也想到了自己的歸宿。那時候,我天真地應(yīng)了一句:“爸,等我老了,也住在這屋里。”爸沒吱聲,摸了摸那扇小木門,轉(zhuǎn)身便走了。我想他是不愿在老屋的門口哭,怕爺爺奶奶瞧見了傷心。,考點對接,真題再現(xiàn),寫作導引,而如今,我站在老屋的門口,不愿去推開它,因為怕觸及那些塵封的往事。但有些事物,如同老屋的門,經(jīng)歷了太多太多,卻依舊沉默無語。我不敢撩擾這一份歲月的無聲與滄桑,但我想,今天與明天之間,也許也只隔著一扇門,我們都站在歲月的門口徘徊,追憶著那些過往的事與過往的人。我站在老屋門口,想著那些平常小事。老屋的門,被歲月鎖著。剖析:這是一篇意境優(yōu)美、感情豐富、意蘊深遠的抒情散文。作者立足于“老屋”門口,追溯往事,回憶與“老屋”相關(guān)的人和事,以時間為序,用疏淡的寫意筆法,再現(xiàn)了爺爺門前抽煙、奶奶倚門靜思默想、爸爸堅守老屋以及我佇立門口感嘆歲月的典型場景。畫面雖為平常人事、瑣碎家常,但尋常中顯奇崛、疏淡中見真情。這里既有物是人非、歲月滄桑的沉重感嘆,也有血脈相承、追宗懷遠的幽邃情思,可謂情景交融。本文感懷人生,起于“老屋的門口”,隨著感受與體驗的漸次深入,歸結(jié)于“歲月的門口”,意蘊深遠。,