《2019-2020年七年級生物下冊 第三單元第三章第一節(jié)物質(zhì)運輸?shù)妮d體教學案 濟南版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級生物下冊 第三單元第三章第一節(jié)物質(zhì)運輸?shù)妮d體教學案 濟南版.doc（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級生物下冊 第三單元第三章第一節(jié)物質(zhì)運輸?shù)妮d體教學案 濟南版 課題 物運輸質(zhì)的載體 序號 授課時間 2010-4-1 主備人 課型 實驗探究 教學目標重點難點 1、知識目標 （1）描述血液的組成及功能，識別血細胞的形態(tài) （2）說出人體內(nèi)的血細胞的數(shù)量和功能。 （3）舉例說明貧血和發(fā)炎等病癥的表現(xiàn)和原因。 2、技能目標 嘗試解讀血常規(guī)化驗單 熟練使用顯微鏡 3、情感目標 認同符合獻血條件的公民都有無償獻血的義務(wù) 教學重點和難點 重點：血液的成分和各自的主要功能 難點：運用所學知識解決實際生活中有關(guān)血液問題的能力 板書設(shè)計 第一節(jié) 物質(zhì)運輸?shù)妮d體 血液的 組成 功能： 血漿 水 蛋白質(zhì) 葡萄糖等 運載血細胞，運輸 營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物 紅細胞 運輸氧等 血細胞 白細胞 防御疾病 血小板 止血和加速凝血 教學策略 創(chuàng)設(shè)點按學生生活，生動有趣的問題情境，開展活潑生動，有效的生物活動，組織學生主動參與，勤于動手，積極思考，使他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握血液的成分及各自的功能。 學生對血液感到很新鮮，甚至有些恐懼，因此可以讓學生自由發(fā)言交流，各自對血液的認識，以激發(fā)學生的學習興趣，然后，教師可以出示一張醫(yī)院的血液化驗單，讓學生回憶和討論血液化驗單的主要內(nèi)容，教師可以將課前準備好的血液分層演示裝置（可以用畜禽的血）演示給學生看，并讓學生討論資料分析中的2個問題，使他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握血液的有關(guān)知識。 教法 邊講述，邊觀察，邊實驗，與學生討論相結(jié)合。 教后反思 課前準備 教師準備：1、收集各種血液化驗單。 2、準備加抗凝劑的和未加抗凝劑的家畜（家禽）血樣，準備人血永久涂片，顯微鏡。 3、查詢相關(guān)資料和視頻。 學生準備： 查閱有關(guān)血液方面的資料，預習并嘗試提出相關(guān)的問題。 教學過程設(shè)計 教學環(huán)節(jié)與內(nèi)容 學生活動 教師活動 課前延伸 了解預習情況 課內(nèi)探究 （一）明確學習目標 （二）學案導學，引導誘思與展示交流 1、血液分層現(xiàn)象演示實驗 2、分析歸納血液的組成： 血液：血漿、血細胞。 根據(jù)課前的準備，自由發(fā)言，提出有關(guān)血液方面的問題，交流各自對血液的認識，積極相互補充。 學生閱讀，明確本節(jié)學習目標 認真觀察實驗現(xiàn)象，思考含有抗凝劑的血液離心或靜置一段時間后，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象，分成了幾層？ 根據(jù)以上資料分析歸納血液可能是由哪幾部分組成的？ 利用生活中常見事例創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學生思維，引導學生思考。將學生提出的問題記錄下來，為后面的學習做準備，鼓勵學生積極發(fā)言，互相補充。及時評價和鼓勵學生從生活經(jīng)驗和課外獲得信息的能力，激發(fā)學生學習興趣。 認真做好演示實驗 （1）先簡述演示實驗做法。（2）（結(jié)合課文）提出問題，讓學生觀察和思考，并引導學生對實驗結(jié)果進行討論分析和歸納。（3）提醒學生在觀察時注意各部分的顏色和各部分的比例大致是多少？ 引導學生認真觀察、歸納，并及時給與鼓勵性評價。師生共同總結(jié)。 I血漿 （1）主要成分 （2）主要功能 觀看掛圖根據(jù)自學回答問題，其他生補充。 結(jié)合血液的組成和血漿的成分思考并推斷血漿的功能。 引導學生分析、歸納。 II血細胞 探究： 用顯微鏡觀察人血涂片 目的要求： 方法步驟： 并就實驗中問題進行討論： 事先預習，明確實驗的目的要求、材料用具及方法步驟。 操作、觀察并思考。 （1）閱讀課本P45血細胞圖。 （2）思考、討論、交流，達成共識。 答疑強調(diào)注意事項。 巡視檢查指導。讓學生從感性上認識紅細胞和白細胞的數(shù)量，激發(fā)學生自主學習，積極開動腦筋和主動求知的學習熱情。 引導分析，積極評價，幫助學生得出結(jié)論。 自學，合作與展示 1、紅細胞 （1）形態(tài) （2）血紅蛋白： 特性：功能： （3）貧血 2、白細胞 （1）形態(tài) （2）功能： （3）發(fā)炎與化膿 3、血小板 （1）特點 （3）功能： 展示未加入抗凝劑的家禽血樣。 應(yīng)用與提高 閱讀血常規(guī)體驗單。 開闊視野 血友病簡介血栓的形成與預防 根據(jù)實驗中觀察，并結(jié)合課本圖示及“小辭典”內(nèi)容，自學后思考回答。（具體見導學案） （1）聯(lián)系生活實際及所搜集的資料。 （2）閱讀課本相關(guān)知識，了解貧血的癥狀及治療方法。 看掛圖白細胞吞噬細菌的過程，產(chǎn)生感性認識，推斷白細胞的功能。 （1）閱讀課本P27. （2）聯(lián)系生活實際及收集到的資料，開展討論，分析并作出回答。 回憶為何在實驗中沒有看到血小板，結(jié)合課本P45圖顯微鏡下的血小板，感知血小板的存在，認識血小板的形態(tài)。 1、認真觀察，思考對比，分析未加入抗凝劑的與加入抗凝劑的家禽血樣的區(qū)別。 2、回憶鼻出血（或小傷口出血）時自己的處理措施，思考止血的原因。 認真閱讀課本“小辭典”，理解化驗單中的RBC、WBC、Hb、PLT各表示的意思，并關(guān)注以上各項的測定值。 課件查閱資料，師生共同交流。 師巡視指導 設(shè)問：血液為什么是紅色的并引導分析。引導學生分析回答。 設(shè)疑：引入貧血，組織學生討論，分析得出結(jié)論，調(diào)動學生學習積極性，加深對知識的理解和記憶，培養(yǎng)解決實際生活問題的能力。 白細胞在血液中的正常值，并加以說明，為學生解讀化驗單做鋪墊。 出示掛圖，組織學生觀看。設(shè)問白細胞有何作用，引導學生分析。 設(shè)疑：組織學生討論，教師進行歸納，激發(fā)學生的學習舉，加深對知識的理解，培養(yǎng)解決實際生活中問題的能力。 引導學生回憶實驗中為何看不見血小板，了解血小板的形態(tài)，提出血小板的正常值。 組織學生對比觀察加入抗凝劑的和未加入抗凝劑的家禽血樣，引導學生分析。強調(diào)觀察血塊周圍的淡黃色液體，引導學生關(guān)注血清與血漿的區(qū)別。 指導學生閱讀，強調(diào)著重注意“項目”和“測定值”這兩項。 組織學生進行知識拓展簡介血友病和血栓的形成。 III能力訓練 （1）課本“大家談” （2）學習方法總總結(jié) （3）實際運用，檢測達標情況 依據(jù)所學知識 （1）再次回憶貧血的原因。（2）討論白細胞多（少）對人體的影響。 如列表比較法 根據(jù)所學知識，解決達標檢測問題 巡視指導并參與學生的分析，作出的評價并鼓勵學生。 教師參與學生的設(shè)計，評價并激勵學生。 巡視指導，答疑。 教師參與討論，幫助學生解決實際問題。 課后延伸：“開眼界” 選血干細胞及其研究進展 閱讀關(guān)于造血干細胞及其研究進展的資料，并在課外收集相關(guān)資料。 指導學生共同交流。 《物質(zhì)的運輸》導學案 一、課前熱身： 同學們預習本節(jié)后有什么收獲？（相信自己，大膽說吧） 你有什么疑惑提出來我們來一起解決。 二 、課內(nèi)探究： （一）、閱讀本節(jié)學習目標： 1、知識目標 （1）描述血液的組成及功能，識別血細胞的形態(tài) （2）說出人體內(nèi)的血細胞的數(shù)量和功能。 （3）舉例說明貧血和發(fā)炎等病癥的表現(xiàn)和原因。 2、技能目標 嘗試解讀血常規(guī)化驗單 熟練使用顯微鏡 （二）同學們自學課本p44內(nèi)容，思考： 1、 加入檸檬酸鈉溶液的血液靜置一段時間后，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？檸檬酸鈉溶液的作用是什么？ 2、你認為血液可能由幾部分組成？比例如何？ 3、為什么說血液是流動的組織？ 4、閱讀P45內(nèi)容，明確血液的組成，血漿的成分與作用。 （三）實驗:人血永久涂片 1、明確實驗?zāi)康?，方法步驟后分小組完成實驗。 2、在實驗報告單中畫出血細胞的形態(tài)示意圖。 3、交流下列問題：（1）你在顯微鏡下看到了哪幾種血細胞?你是如何區(qū)分它們的? (2)在顯微鏡視野中，數(shù)量最多的是哪一種？最少的是哪一種？ 4、請同學們總結(jié)并比較三種血細胞形態(tài)特點、結(jié)構(gòu)特點、作用、異常癥狀。 想一種最好的學習方法。 5、你在生活中，碰到過有關(guān)血細胞方面的事例嗎? 能力提高 6、閱讀醫(yī)院血液化驗單，關(guān)注項目，測定值，參考值，化驗單中哪些值不正常？化驗結(jié)果說明了什么? 7、徐州十二歲的邵帥為媽媽捐獻造血干細胞的事跡感動了世人，根據(jù)所學，你能解釋白血病的原因嗎？ 應(yīng)用：（xx 紹興）27．西藏位于青藏高原，海拔高，空氣稀薄。援藏人員進藏前都要進行體檢，其中有一中年男性的部分血檢結(jié)果如表所示。根據(jù)這個檢查結(jié)果，你認為他的身體狀況適合到西藏工作嗎?并說明理由： 項目 結(jié)果 正常范圍參考值 單位 紅細胞 3.0 4.5～5.5 1012個/L 血紅蛋白 90 120～160 g/L 課堂小結(jié) 從知識梳理，學法歸納，生物學原理角度進行總結(jié)。 開闊視野 血友病 血友病是一種凝血功能障礙性疾病，患者難以靠自身機能止血。病情嚴重的患者只要皮膚受到輕微創(chuàng)傷就會流血不止，病情較輕的患者通過壓迫止血等措施可以止血，但出血時間會比一般人長。不過，這種看得見的出血并不是最可怕的，看不見的內(nèi)出血才是威脅血友病患者的“不定時炸彈”?？茖W研究逐漸發(fā)現(xiàn)，這是因為他們的血液中缺乏正常凝血所需的凝血因子蛋白質(zhì)。普通人不慎受傷出血，血液會在傷口附近凝成血痂并自動止血。這個看似簡單的過程需要80多種不同的化學反應(yīng)，它們?nèi)缤嗝字Z骨牌一樣層層傳遞，如果當中缺了一張牌，整個過程就會突然中斷，使得患者無法正常止血。血友病治療目前主要采用凝血因子療法，也就是給患者注射血液中所缺少的凝血因子Ⅷ或凝血因子Ⅸ。這種方法不僅能迅速有效地止血，還可以用于預防出血。20世紀90年代基因重組凝血因子Ⅷ的出現(xiàn)，則為血友病患者帶來了更為安全的治療選擇。通過有效的治療和護理，血友病患者如今完全能夠像正常人一樣生活、學習和工作。但科學家對血友病的研究并未就此止步，他們正在嘗試用基因療法治療血友病，目前已經(jīng)取得了一定進展。 血栓　 血栓栓塞性疾病在臨床上甚為多見，涉及的病因相當廣泛。近年來，隨著基礎(chǔ)醫(yī)學的發(fā)展，對血小板生物化學、血管內(nèi)皮細胞功能、凝血因子化學結(jié)構(gòu)以及超微結(jié)構(gòu)研究的深入，對血栓形成過程有了更多的了解。目前認為血栓形成是復合因素所引起的，其中血管壁、血小板、血流速度、血液黏度和凝血活性等，均有重要作用。近來對于血液蛋白酶抑制物的研究，發(fā)現(xiàn)了一些先天性血栓性物質(zhì)或先天性血栓傾向的病人，對血栓栓塞性疾病的病因和發(fā)病機制又有了進一步的認識，血栓形成的主要病變是血管閉塞、血流受阻引起相關(guān)的血管支配組織缺血、缺氧甚至壞死而產(chǎn)生相應(yīng)組織、器官功能障礙的癥狀。血栓性疾病的防治目的在于改善高凝狀態(tài)、再疏通或重建血流通路，以防止組織缺血、壞死。防治措施近20年來已有很大的發(fā)展，在臨床實踐中也取得了很多經(jīng)驗和教訓。防治措施大體上包括抗凝療法、溶栓療法、抗血小板療法等，抗血栓治療方法的選擇與病期有密切關(guān)系，四肢動、靜脈血栓形成不超過48h者可進行手術(shù)取出血栓。溶栓療法也主要用于新近形成的急性動、靜脈血栓?？寡“搴涂鼓齽┲饕米黝A防血栓形成，對已形成的血栓作用不大。 達標檢測（相信自己） （xx 福州市）1．成熟的紅細胞富含血紅蛋白。血紅蛋白在氧含量高的地方容易與氧結(jié)合，在氧含量低的地方又容易與氧分離。請問紅細胞的主要功能是 A．運載血細胞 B．運輸氧氣 C．吞噬病菌 D．止血和凝血 （xx 威海）2．請根據(jù)圖1判斷，圖中所示4個較大f的細胞是 A．白細胞 B．紅細胞 C．血小板 D．組織細胞 （xx 青島）3．將一定量人的血液放入加有抗凝劑的試管中，靜置一段時間后出現(xiàn)分層現(xiàn)象，其中間一層薄薄的白色物質(zhì)是 A．血漿 Ｂ．白細胞和紅細胞 Ｃ．紅細胞和血小板 D．白細胞和血小板 （xx 威海）4．張睿的父親感到身體不適，精神不振、疲勞、頭暈，經(jīng)醫(yī)生檢查，心率為90次/分，血壓為16/10.7千帕，血常規(guī)化驗結(jié)果如下： （1）所測血壓16/10.7千帕中的16代表 壓。 （2）表中的“WBC”代表的是 ，其正常值為 個/升。 （3）根據(jù)上述測量和化驗的結(jié)果，診斷該人可能患有的疾病是 ，建議他多吃一些含 和 比較豐富的食物。 （4）從方便患者的角度考慮，你認為化驗單上“檢查結(jié)果”一欄應(yīng)做哪些改進？ 三、課后提升 1、查閱關(guān)于造血干細胞、臍帶血及其研究進展的資料，并在課間進行交流。 2、預習第二節(jié)，了解血管類型及其血液性質(zhì)。 生物實驗報告單 實驗名稱 ： 目的要求： 材料用具： 方法步驟： 實驗現(xiàn)象： 實驗結(jié)論：