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2019-2020年七年級地理上冊 1.4《地球的公轉》教案 （新版）商務星球版 【課型】新授課 【課標要求】 ●運用簡單的方法演示地球的公轉。 ●用地理現(xiàn)象說明地球的公轉。 【教學目標】 1．運用簡單的方法演示地球公轉，獲得對公轉特點的認識 2．通過觀察地球公轉示意圖和景觀圖片，結合生活體驗，比較北半球二分二至日的晝夜長短、太陽光照射情況的差異，理解四季的變化。（重、難點） 3．了解地球五帶的劃分依據(jù)、范圍及地理特征。 【教學模式】“先學后教，分層提高”。 【教學方法】合作探究、問題導學。 【教具準備】多媒體、地球儀、地圖冊、導學案、助學等。 【教學過程】 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 提出問題導入新課 用生活中的現(xiàn)象引入， 一年有幾個季節(jié)？現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 那個季節(jié)氣溫最高，哪個季節(jié)氣溫最低？ 哪個季節(jié)太陽升起的早，哪個季節(jié)太陽升起的晚？ 哪個季節(jié)的白天長，哪個季節(jié)的白天短？ 引導學生思考： 四季的變化 根據(jù)生活體驗回答 通過生活中的體驗，感受地球公轉的存在。 以及引起的變化 自主導學 1、地球公轉的方向是_______，周期是_______。 2、地球公轉的重要特征：地軸是_______的，并且空間指向_______，北端始終指向_______附近。 3、看圖1-4-1，填表格 春分 夏至 秋分 冬至 日期 學生自主完成導學內容，邊看書邊填寫，同時在課本上劃下填寫的內容。 使學生獨立自主，積極主動的去探究知識。 小組合作 引導學生在小組內交流自主學習的結果， 引導學生“兵教兵” 小組交流 最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題，同學互相交流，探計疑點難點。 演示與歸納 演示地球公轉與太陽直射點的移動 1、中間放一個手電筒，代表太陽，地球儀正對手電筒的地方代表陽光直射 2、移動地球儀，使其圍繞“太陽”自西向東緩慢移動，公轉一周，觀察太陽直射點在緯度上的變化。 結論：一年之中，太陽直射點在南北回歸線之間移動，這種移動叫作太陽直射點的回歸運動。 引導學生觀察公轉過程中，直射點在南北回歸線之間的來回移動。 體驗生活，四季變化， 引導學生觀察圖1-4-3 太陽直射點的變化，各地晝夜長短的變化 引導學生體驗生活，一年四季中晝夜長短的變化，正午太陽高度的變化，正午物體影子的變化 小結：一年四季春夏秋冬的月份、以及不同季節(jié)的變化。 南北半球的季節(jié)相反 注意觀察圖1-4-3 結合生活 思考、感悟生活 培養(yǎng)學生把看到的圖能和自己的生活體驗結合起來，并且能總結出一般的規(guī)律 合作探究 五帶劃分的依據(jù)？五帶的名稱？五帶的界線？各個溫度帶獨自的現(xiàn)象？ 學生閱讀課本20頁，邊看邊查邊思考。 構建 與梳理 構建知識體系（板書設計） 太陽直射點的移動 四季的變化 極晝極夜的變化 正午太陽高度的變化 晝夜長短的變化 地球的公轉 通過構建知識體系，對本節(jié)課進行總結與歸納，形成知識體系。 分層提高： 1.地球公轉一周所需要的時間是( ) A.一年 B.一天 C.12小時 D.一個月 2.當太陽直射在赤道時，下列說法正確的是（ ） A.此時一定是春分 B.北半球晝長夜短 C.全球晝夜平分 D.南半示是夏至 3.地球上太陽直射的最北和最南的界線分別是（ ） A.66.5N和66.5S B.都是0 C.23.5N和23.5S D.30N和30S 4.下列節(jié)日中，北京白晝時間最長的是（ ） A. 5月1日 B. 6月1日 C. 7月1日 D. 8月1日 5、讀地球公轉示意圖，回答下列問題。 ⑴在圖中用箭頭標出地球公轉方向。 ⑵當?shù)厍蚬D到B位置時，正值北半球的＿＿＿＿節(jié)氣，此時陽光直射在＿＿＿＿。 ⑶當?shù)厍蚬D到C位置時，南極圈以南地區(qū)出現(xiàn)＿＿＿＿現(xiàn)象，菏澤市的晝夜長短情況是＿＿＿＿。 ⑷2009年10月1日，我國在北京舉行建國60周年國慶大閱兵。當時地球在繞太陽公轉的軌道上，大致正運行在上圖中的＿＿＿＿（區(qū)間范圍）。 A．AB之間 B．BC之間 C．CD之間 D．AD之間 【教學反思】 本節(jié)課的內容較多，課時要求一課時學完，在實際的操作中，地球的公轉一課時很難講完，即使一節(jié)課講完學生掌握的效果并不好，在講授直射點的南北移動時，受學生空間理解能力的限制，掌握有困難，在演示直射點的南北移動時，中間的“太陽”不好固定，好在多數(shù)學生還是可以接受的，一節(jié)課下來，要講好這節(jié)課，要使學生能夠理解，還是需要視頻、課件、資料、演示到位，學生才能夠理解。