2019-2020年七年級地理上冊 1.4《地球的公轉(zhuǎn)》教案 (新版)商務星球版.doc
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2019-2020年七年級地理上冊 1.4地球的公轉(zhuǎn)教案 (新版)商務星球版【課型】新授課【課標要求】運用簡單的方法演示地球的公轉(zhuǎn)。用地理現(xiàn)象說明地球的公轉(zhuǎn)。【教學目標】1運用簡單的方法演示地球公轉(zhuǎn),獲得對公轉(zhuǎn)特點的認識 2通過觀察地球公轉(zhuǎn)示意圖和景觀圖片,結合生活體驗,比較北半球二分二至日的晝夜長短、太陽光照射情況的差異,理解四季的變化。(重、難點)3了解地球五帶的劃分依據(jù)、范圍及地理特征。 【教學模式】“先學后教,分層提高”。【教學方法】合作探究、問題導學?!窘叹邷蕚洹慷嗝襟w、地球儀、地圖冊、導學案、助學等。【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖提出問題導入新課用生活中的現(xiàn)象引入,一年有幾個季節(jié)?現(xiàn)在是什么季節(jié)?那個季節(jié)氣溫最高,哪個季節(jié)氣溫最低?哪個季節(jié)太陽升起的早,哪個季節(jié)太陽升起的晚?哪個季節(jié)的白天長,哪個季節(jié)的白天短?引導學生思考: 四季的變化根據(jù)生活體驗回答通過生活中的體驗,感受地球公轉(zhuǎn)的存在。以及引起的變化自主導學1、地球公轉(zhuǎn)的方向是_,周期是_。2、地球公轉(zhuǎn)的重要特征:地軸是_的,并且空間指向_,北端始終指向_附近。3、看圖1-4-1,填表格春分夏至秋分冬至日期學生自主完成導學內(nèi)容,邊看書邊填寫,同時在課本上劃下填寫的內(nèi)容。使學生獨立自主,積極主動的去探究知識。小組合作引導學生在小組內(nèi)交流自主學習的結果,引導學生“兵教兵”小組交流最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題,同學互相交流,探計疑點難點。演示與歸納演示地球公轉(zhuǎn)與太陽直射點的移動1、中間放一個手電筒,代表太陽,地球儀正對手電筒的地方代表陽光直射2、移動地球儀,使其圍繞“太陽”自西向東緩慢移動,公轉(zhuǎn)一周,觀察太陽直射點在緯度上的變化。結論:一年之中,太陽直射點在南北回歸線之間移動,這種移動叫作太陽直射點的回歸運動。引導學生觀察公轉(zhuǎn)過程中,直射點在南北回歸線之間的來回移動。體驗生活,四季變化,引導學生觀察圖1-4-3太陽直射點的變化,各地晝夜長短的變化引導學生體驗生活,一年四季中晝夜長短的變化,正午太陽高度的變化,正午物體影子的變化小結:一年四季春夏秋冬的月份、以及不同季節(jié)的變化。南北半球的季節(jié)相反注意觀察圖1-4-3結合生活思考、感悟生活培養(yǎng)學生把看到的圖能和自己的生活體驗結合起來,并且能總結出一般的規(guī)律合作探究五帶劃分的依據(jù)?五帶的名稱?五帶的界線?各個溫度帶獨自的現(xiàn)象?學生閱讀課本20頁,邊看邊查邊思考。構建與梳理 構建知識體系(板書設計)太陽直射點的移動四季的變化極晝極夜的變化正午太陽高度的變化晝夜長短的變化地球的公轉(zhuǎn)通過構建知識體系,對本節(jié)課進行總結與歸納,形成知識體系。分層提高:1.地球公轉(zhuǎn)一周所需要的時間是( )A.一年B.一天C.12小時D.一個月2.當太陽直射在赤道時,下列說法正確的是( )A.此時一定是春分B.北半球晝長夜短C.全球晝夜平分D.南半示是夏至3.地球上太陽直射的最北和最南的界線分別是( )A.66.5N和66.5SB.都是0C.23.5N和23.5SD.30N和30S4.下列節(jié)日中,北京白晝時間最長的是( )A. 5月1日B. 6月1日C. 7月1日D. 8月1日5、讀地球公轉(zhuǎn)示意圖,回答下列問題。在圖中用箭頭標出地球公轉(zhuǎn)方向。當?shù)厍蚬D(zhuǎn)到B位置時,正值北半球的節(jié)氣,此時陽光直射在。當?shù)厍蚬D(zhuǎn)到C位置時,南極圈以南地區(qū)出現(xiàn)現(xiàn)象,菏澤市的晝夜長短情況是。2009年10月1日,我國在北京舉行建國60周年國慶大閱兵。當時地球在繞太陽公轉(zhuǎn)的軌道上,大致正運行在上圖中的(區(qū)間范圍)。 AAB之間 BBC之間 CCD之間 DAD之間【教學反思】 本節(jié)課的內(nèi)容較多,課時要求一課時學完,在實際的操作中,地球的公轉(zhuǎn)一課時很難講完,即使一節(jié)課講完學生掌握的效果并不好,在講授直射點的南北移動時,受學生空間理解能力的限制,掌握有困難,在演示直射點的南北移動時,中間的“太陽”不好固定,好在多數(shù)學生還是可以接受的,一節(jié)課下來,要講好這節(jié)課,要使學生能夠理解,還是需要視頻、課件、資料、演示到位,學生才能夠理解。- 配套講稿:
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