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2019-2020年七年級語文上冊 《口技》教學(xué)設(shè)計 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識能力： 1、積累常見的文言詞語，能夠正確翻譯課文 2、能夠流利順暢地朗讀并背誦課文 過程方法： 1、了解細(xì)膩生動的描寫、清晰明了的思路 2、體會作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法 情感態(tài)度： 賞析文中對口技表演者高超技藝的生動描述，感受中國古代民間藝術(shù)的精神奇妙 教學(xué)重點： 1、了解細(xì)膩生動的描寫、清晰明了的思路 2、正面描寫與側(cè)面描寫的有機結(jié)合 教學(xué)難點： 啟發(fā)學(xué)生的想象，使之對文章的內(nèi)容有深切的體會 教學(xué)方法： 朗讀法 討論法 課時安排： 二課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、 情景導(dǎo)入 播放口技表演音像資料以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。 二、教師有感情的范讀課文。 要求：1、學(xué)生邊聽邊劃出疑難字詞。 2、了解課文內(nèi)容的基本輪廓。 三、學(xué)生自由朗讀課文 四、學(xué)生齊讀課文，理清課文結(jié)構(gòu) 說明：教師可以“表演前”、“表演中”、“表演后”來啟發(fā)學(xué)生理清層次。 明確：全文可分三個部分： 第一部分：第1段，介紹口技表演的時間、地點以及表演的道具、演出前的氣氛。 第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面。 第三部分：第5段，寫表演結(jié)束，再次強調(diào)所用道具的簡單。 五、指名復(fù)述課文 說明：1、最好用講故事的形式，盡量扣準(zhǔn)課文內(nèi)容。 2、教師應(yīng)進行點評。 六、背誦課文2、3、4段 布置作業(yè)：完成課后練習(xí)第四題。 第二課時 一、 指名朗讀2、3、4段 說明：應(yīng)要求學(xué)生朗讀得生動，有感情。 二、 研讀分析 理解描寫上的有條不紊、層次分明。 1． 口技表演描摹了幾個場面？請進行簡略概括？ 說明：讓學(xué)生自己進行概括，意思對即可。 明確：三個場面：夢中驚醒、漸入夢鄉(xiāng)、火起群亂。 2． 教師分發(fā)下列表格，要求學(xué)生完成。 說明：鼓勵學(xué)生討論、商量。 場面 聲音種類 聲音特點 作者評論 聽眾反應(yīng) 夢中驚醒 犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、大叱（一時齊發(fā)） 由遠(yuǎn)及近 由外到內(nèi) 由小到大 眾妙畢備 伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕 漸入夢鄉(xiāng) 齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器（聲）咳嗽 逐步變小 意少舒，稍稍正坐 火起群亂 大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲（無所不有） 突然變大 由少而多 由少而雜 雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也 變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)│，幾欲先走 三、齊讀課文1、5段 思考：1、課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？ 明確：這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。 2、開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復(fù)？為什么？ 明確：不是簡單重復(fù)，既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演還回味無窮，對表演者的敬意油然而生。 四、分析理解：課文除了直接從正面寫表演的過程，還有側(cè)面的襯托，哪些地方是側(cè)面描寫？有何作用？ 明確：側(cè)面襯托主要有兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強了感染力，顯得真實可信。 五、體驗反思 以觀看電影、體育比賽或文藝節(jié)目、報告會等為題材寫一個片斷，刻畫觀眾的神情舉止，要求抓住特征，描摹細(xì)致。 六、布置作業(yè) 1、背誦全文 2、完成練習(xí)一、 三題 板書設(shè)計 場面 夢中驚醒 漸入夢鄉(xiāng) 火起群亂 正面 聲音 小→大→小→大 口技→善 道具 一桌、一持、一扇、一撫尺 側(cè)面 聽眾 伸頸側(cè)目微笑默嘆 意少舒，稍稍正坐 變色離席，奮袖出臂， 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)幾欲先走