2019-2020年七年級語文上冊 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《濟南的冬天》蘇教版.doc
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2019-2020年七年級語文上冊 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計濟南的冬天蘇教版一、教學(xué)設(shè)計圖1、 抓住重點詞句體會濟南冬天的特點2、 通過品評好詞佳句,體會文章的表達3、 引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文1、 文學(xué)常識與字詞2、 文章的結(jié)構(gòu)3、 置疑問難教學(xué)內(nèi)容學(xué)生自讀,交流初讀收獲,師指導(dǎo)總結(jié)初讀課文,整體感知積累好詞佳句,達到熟能成誦小組合作探究,全班討論交流,師點撥評價深讀課文,探究主題與表達小組與個人結(jié)合,師指導(dǎo)總結(jié)精讀課文,拓展延伸師生活動教學(xué)過程二、教學(xué)過程:(一)初讀課文,整體感知教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計意圖1、導(dǎo)入新課,一年四季你最喜歡哪一個季節(jié)? 談一談你的下理解。2、快速瀏覽課文,交流感受。生字詞。文學(xué)常識。文章整體結(jié)構(gòu)。置疑問難。3、對初讀中優(yōu)秀的小組和同學(xué)進行表揚,特別對在初讀中,圈點勾畫的同學(xué)進行表揚。1、學(xué)生調(diào)動以往生活經(jīng)驗紛紛發(fā)言。2、學(xué)生初讀課文,先以小組進行交流,然后全班交流。3、學(xué)生根據(jù)交流情況,補充自己的所學(xué)。把最原始的閱讀體驗留給學(xué)生,讓學(xué)生在閱讀中進行交流,提高。(二)深究課文,探究主題與表達教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計意圖1、深讀課文,體會文章主題。2、濟南的冬天有什么特點?你是從哪兒體會到的?找出來品一品,讀一讀。比一比哪個小組最優(yōu)秀。3、引導(dǎo)學(xué)生交流。(1)要指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生結(jié)合課文的重點詞句談出自己的體會,提高學(xué)生品讀語言文字的能力。(2)體會時要結(jié)合朗讀進行,做到品與讀合一,朗讀時注意語氣、語調(diào)、語速及重音的把握,同時要體味、揣摩作者的意圖,有感情地朗讀,通過讀,體會作者的思想感情。4、出示濟南冬天的美景圖片,讓學(xué)生看后談感受。5、讓學(xué)生帶著感情,整體讀課文。(自由讀個人讀讀后評價學(xué)生再讀示范讀)6、解決學(xué)生初讀中提出的不明白的問題。7、細讀課文引導(dǎo)學(xué)生體會表達。讀了這篇文章,你認為在文章寫作方面有哪些可以借鑒?(引導(dǎo)學(xué)生品評,鑒賞文章寫作的妙處,從而提高學(xué)生表達能力)1、學(xué)生以小組為單位,抓住重點詞句進行體會。2、在全班范圍內(nèi)進行交流。a濟南的可愛:“這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里?!?把濟南比作“小搖籃”,生動形象地寫出濟南的可愛。 b濟南暖和安適:“一個老城有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒”。 “睡著”、“喚醒”是擬人的寫法,將老城人格化,使之帶有生命的感覺與意味,表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點。 c濟南的美:“山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪?!?“臥”字來寫村莊,寫雪,寫它們狀樣、情態(tài),仿佛是寫活物,活靈活現(xiàn)。 d濟南的柔,溫晴:“那”點薄雪好像是忽然害了羞,微微露出點粉色?!?“害了羞”將雪賦予了人的情感,“露出點粉色寫出了濟南冬天溫晴的特點?!拔⑽ⅰ痹~用得貼切,因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。 e濟南的綠:“天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!” “不忍得”將水人格化,使水富有了靈氣,突出水的“綠”“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗?!皼r且還不可去掉,“況且表達進一步申述,或補充、追加新的理由,“還”表示范圍的擴大,“況且還”相配合,進一步突出了水“不忍凍上”的原因。 3、有感情朗讀體會最深的段落。4、學(xué)生觀后談感受。5、學(xué)生進行全文朗讀。6、自行解決初讀中遇到的疑惑。7、學(xué)生再去品讀文章,體會文章的表達。a通過山、水、天氣等景物表達對濟南的熱愛。b.文章首尾呼應(yīng),開始是“濟南的冬天”,而結(jié)尾卻是“這就是冬天的濟南”,表達了作者對濟南的熱愛。c.文章多處運用擬人、比喻等表達方法,使文章的語言生動具體。以小組合作的形式,讓學(xué)生走完“你體會到了什么,你是從哪兒體會到的,你是怎樣體會到的”的全過程,真正達到厚書讀薄的目的。加強學(xué)生讀的訓(xùn)練,通過讀達到感情升華,真正使學(xué)生從思想上,感情達到與作者的共鳴。加強學(xué)生的感性認識,加深學(xué)生對課文的理解。有針對性地對學(xué)生進行讀的訓(xùn)練。讓學(xué)生從整體到部分,能過品味寫法,提高學(xué)生的寫作能力。(三)精讀課文,拓展延伸教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計意圖1、讓學(xué)生再讀課文,并摘記文章的好詞佳句,并能達到孰能成誦。2、對本節(jié)課進行總結(jié),對優(yōu)勝小組進行表揚。3、利用今天所學(xué),在“讀書拾零”里寫家鄉(xiāng)、學(xué)校的景物,表達自己的喜愛之情。1、學(xué)生積累詞句,并對好詞好句進行背誦。2、小組成員總結(jié)本班收獲。3、學(xué)生課下寫作。讓學(xué)生養(yǎng)成積累運用的好習(xí)慣。拓展延伸。附板書設(shè)計:對濟南的熱愛冬天的濟南濟南的冬天 陽光朗照下的山 暖和安適山 薄雪覆蓋下的山 嬌美秀氣城外遠山 小水墨畫水 綠 暖 清亮- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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