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專題十三古代詩歌鑒賞,《2015年全國新課標高考語文考試大綱》表述該考點為“鑒賞評價”——鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為D級。關于古代詩歌鑒賞，2014年全國各地區(qū)高考語文卷涉及的體裁中，唐宋詩詞所占比例較大，共有12套題使用。尤以宋代作品居多，8套題使用。預計2015年高考命題唐詩宋詞依然是主流方向。另外，2014年湖南卷考查了《詩經》中的《桃夭》，福建卷考查了元曲，廣東、四川卷考查了清詞，重慶卷考查了清散曲，選材范圍進一步擴大。從命題形式看，2014年全國18套試題除北京卷采取了主觀題和客觀題相結合的方式，其他都是主觀題。這樣有利于考查學生綜合鑒賞古代詩歌的能力和語言組織能力。,第一節(jié)詩歌的形象,1．(2014山東卷)閱讀下面兩首宋詩，回答問題。尋詩兩絕句□陳與義楚酒困人三日醉，園花經雨百般紅。無人畫出陳居士①，亭角尋詩滿袖風。愛把山瓢②莫笑儂，愁時引睡有奇功。醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中。【注】①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。,(1)(節(jié)點能力對應題)“園花經雨百般紅”與“喬木崢嶸明月中”兩句所描寫的景色特點有何不同？請作簡要分析。___________________________________(2)(節(jié)點能力對應題)詩中“陳居士”的形象特點是什么？請結合兩首詩加以分析。_____________________________________________________________________解析：(1)本題考查鑒賞詩歌的意象與意境的能力。分析兩句詩描寫景色的特點時，需要抓住原詩中的“園花”“雨”“喬木”“明月”等意象具體解說，還要注意詩句中描繪的園花“百般紅”主要表現(xiàn)其色彩艷麗的特點，喬木“崢嶸”主要表現(xiàn)其高聳峭拔的特點。(2)本題考查鑒賞詩歌的人物形象的能力。先結合詩下的注釋，我們可初步判斷出陳居士的形象特點；然后抓住對形象的描寫手法，來分析人物的特征。第一首詩中直接描寫陳居士的是第一句和第四句：喝酒喝到大醉三日，站在亭角臨風尋詩。第二首詩中前三句都直接描寫陳居士：飲酒喜歡用天然粗陋的酒器，煩惱時喝酒大睡，醒來推窗賞著月色尋詩。從陳居士喜愛飲酒，可見其性格中的灑脫；“亭角尋詩”和“推戶尋詩”則表現(xiàn)了詩人高雅的志趣。答案：(1)①“園花經雨百般紅”描寫的是雨后園林的美景，一場雨后，園中姹紫嫣紅，色彩艷麗。②“喬木崢嶸明月中”描寫的是月夜下的美景，明月高照，樹木高聳峭拔，意境清幽。(2)①“楚酒困人三日醉”“愛把山瓢莫笑儂”，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點。②“亭角尋詩滿袖風”“醒來推戶尋詩去”，白天尋詩，夜晚尋詩，表現(xiàn)了陳居士沉迷于詩歌創(chuàng)作的高雅情趣。,2．(2014江蘇卷)閱讀下面兩首唐詩，回答問題。休暇日訪王侍御不遇□韋應物九日驅馳一日閑，尋君不遇又空還。怪來詩思清人骨，門對寒流雪滿山。訪隱者不遇成二絕(其二)□李商隱城郭休過識者稀，哀猿啼處有柴扉。滄江白石漁樵路，日暮歸來雨滿衣。(1)請簡要分析第一首詩中作者情緒的變化過程。______________________________(2)(節(jié)點能力對應題)第二首詩中從哪些地方可看出“隱者”的身份？請簡要概括。___________________________(3)請分別賞析兩首詩結句的表達效果。________________________________,解析：(1)本題考查把握詩人的情感的能力。第一，分析詩人的情感，首先要在文中找到表現(xiàn)詩人情感的詩句，這些詩句可能是顯性的，也可能是隱性的。第二，題干中的“情緒的變化過程”，提示詩人的情感是變化的，這就需要逐句分析。首句中的“一日閑”說明詩人此時的心情是輕松愉快的；第二句中的“尋君”可以說是“乘興而往”，“不遇”“空還”表現(xiàn)了尋之不得的“悵惘”；第三、四兩句融景物、情感于一體，寫出了對景物更是對友人的“欣賞嘆慕”。(2)本題考查鑒賞詩歌的形象的能力。分析“隱者”的形象，要綜合全詩來回答?！俺枪葸^識者稀”，是說不要經過城郭，因為認識他的人少；“哀猿啼處”，是說他住在深山老林里，不然哪里來的“猿啼”；“柴扉”，是說他家居簡陋；“滄江白石漁樵路”直接點明他與漁樵為伍。(3)本題考查鑒賞詩歌的表達技巧的能力。兩首詩的結句都是對景的描寫，可以確定表達技巧為借景抒情。答案：(1)乘興而往——悵惘不遇——欣賞嘆慕。(2)城里少有人知，家住深山，與漁樵為伍，居室簡陋。(3)第一首詩的結句，寫友人的家門前寒風陣陣，正對家門的山滿覆白雪，從觸覺、視覺的角度寫出了友人住處清冷的環(huán)境，揭示了友人詩歌獨特風格的成因，并暗寓對友人清廉高潔的品性的贊頌；第二首詩的結句，通過描寫詩人不遇隱者、日暮歸來而雨濕衣衫的情景，突出訪人的執(zhí)著和情懷的真摯(或：通過想象隱者日暮歸來而雨濕衣衫的情景，展示其生活情趣)。,,詩歌的人物形象分為兩類：一是抒情主人公自身的形象，二是作品中刻畫的人物形象。常見于寫人的詩歌，如閨怨詩、邊塞詩中的人物形象。古典詩詞中的人物形象往往以片段的形式表現(xiàn)出來，因此，鑒賞人物形象應以人物(肖像、行動、語言、神態(tài)、心理)、環(huán)境(自然環(huán)境、社會環(huán)境)、情節(jié)為依據，以所寫人物的身份、性格、思想感情，以及作者對所寫人物的態(tài)度為角度進行。,(2014安徽卷)閱讀下面這首詞，完成后面的題目。阮郎歸西湖春暮□[南宋]馬子嚴清明寒食不多時，香紅漸漸稀。番騰①妝束鬧蘇堤，留春春怎知？花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三兩兩叫船兒，人歸春也歸?！咀ⅰ竣俜v：同“翻騰”。②凌波：這里指女子步履。曹植《洛神賦》：“凌波微步，羅襪生塵?！边@首詞通過人物動作神態(tài)表現(xiàn)了西湖游人的不同情感，請結合作品簡要分析。___________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查鑒賞詩歌人物形象、理解詩人的情感的能力。題干指明了分析的切入口，那就是人物動作神態(tài)描寫。因此，解答這道題，首先必須從詞作中找到詞人對西湖游人描寫的文字，然后去揣摩不同動作神態(tài)的人所具有的不同情感。答案：“番騰妝束鬧蘇堤”寫人們在蘇堤上裝束鮮艷，翻騰熱鬧，想要留住春天，表達了留春之意；“凌波寸不移”寫觀景的女子看到花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，無法移步，表達了惜春之情；“三三兩兩叫船兒”，寫雨后春去，人們也紛紛叫船歸家，表現(xiàn)了對春歸的黯然心傷和無可奈何。,閱讀下面這首唐詩，回答后面的問題。高冠谷口招鄭鄠□岑參谷口來相訪，空齋不見君。澗花然【注】暮雨，潭樹暖春云。門徑稀人跡，檐峰下鹿群。衣裳與枕席，山靄碧氛氳?！咀ⅰ咳唬和ā叭肌?。結合詩中意象，說說鄭鄠是個什么樣的人物形象。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查鑒賞詩歌中人物形象的能力。詩人來谷口拜訪朋友卻不見人影，也就是說鄭鄠這個人物并沒有正面出場，因此作者也就不是正面描摹。對鄭鄠的形象展示主要是通過對他所隱居的環(huán)境的描摹而烘托出來的。因此，分析這個人物形象就要從景物描寫入手。谷口山花欲燃，高樹接天，人跡罕至，鹿群常來，何其幽靜！隱居在此處的人也一定是一位高雅而又恬淡閑適的隱者了。而將“衣裳與枕席”喻為“山靄碧氛氳”就更顯現(xiàn)出鄭鄠的高雅閑適。答題時，既要有對環(huán)境場景的分析，又要有對人物形象特征的概括或定位。答案：從“谷口”“澗花”“暮雨”“潭樹”“春云”“檐峰”“鹿群”“山靄”等意象，可以看出鄭鄠居住地雖然偏僻幽深，卻環(huán)境優(yōu)美、高雅、溫馨而富有生機，又從人跡稀少和霧氣氛氳中可看出鄭鄠是隱居山中，過著恬淡閑適生活的隱者。,1．概括古代詩歌中的人物形象，主要遵循“由象到質”“由事及人”的過程，即概括人物形象，要根據詩歌中的具體描寫，通過具體事件來概括人物性格。同時，概括形象時，要注意把人物形象的幾個要素表達清楚，即要說明人物形象的個性、身份和典型意義。2．答題步驟：先要在文段的開頭或結尾點出詩人的形象特點，即用一句話“蓋帽”；再結合詩句進行分析，注意要圍繞“人物形象”這個中心來寫，如果詩歌運用到了一些藝術手法，也可以概括所使用的描寫手法；最后概括出人物形象的社會意義或蘊涵的作者的情感。3．答題建模：分析形象＝總括＋具體分析＋意義或情感,解析：這里考查鑒賞作品刻畫的人物形象的能力。從環(huán)境描寫看，陸鴻漸的新居雖離城不遠，但已很幽靜，需沿著野外小徑直到桑麻之中才能見到。再加“籬邊菊”的點綴，可看出是一幽僻、高雅的隱居之地。作者的動作(扣門)、心理(欲去問西家)及鄰人的敘述(歸來每日斜)，烘托出陸鴻漸的瀟灑疏放，也表現(xiàn)出作者對隱居生活的向往。答案：詩中的陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過對陸鴻漸這一形象的塑造，表現(xiàn)了對隱逸生活的向往和追求。,答案：“沈郎”形象是詞人自我形象，蘇軾以多病的南朝名相沈約自比，含有深意；面對生機勃勃的盎然春意，詞人嘆己“多病”，甚至弱不勝衣，含有身世浮沉之感；借鴻雁、鷓鴣的意象，在憂傷中表達了對故舊親友的掛念；將落花比知己，暗示命運的沉淪，表達情懷的寂寞。,景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景觀(明月清風、湖光山色、田園桑麻、樓臺城郭等)。詩中的景物形象是情中之景，有單個的景物形象，也有由多個的景物形象組合成的一種意境。詩歌中的景物形象又叫意象，是熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是詩人情感顯現(xiàn)的載體，是作者內在的思想感情與外在的客觀物象的統(tǒng)一。即“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。意境是詩人要表達的思想感情與詩歌中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界，即詩中“意”與“境”的和諧統(tǒng)一。“意”是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情，“境”是詩歌中所描繪的生活圖景。鑒賞詩歌的景物形象，就是把握景物中所體現(xiàn)出來的絢麗、明麗、雄奇、峻峭、雄偉、蕭瑟、清幽、凄冷等特色，感受其所營造的意境和氛圍。,解析：本題通過概括詩歌的畫面考查賞析詩歌意境的能力。對場景畫面的描述要透過意象聯(lián)想意境，意象有象征愁緒的江水、離別的扁舟、無根浮云和孤單的沙鷗。抓住這些意象，就可以體會凄清落寞之感。答案：春天傍晚，詞人在江邊送別友人。江水渺茫，友人的扁舟漸行漸遠，詞人的視線被岸邊的樹梢遮住了；天邊愁云籠罩，遠去的帆船漸成一點，比沙鷗還要小。送別的場景悲涼寂寥，表現(xiàn)了難舍難分的離別之情。,解析：本題考查了詩歌的景物形象。(1)“曉路”點明時間，“雨蕭蕭”寫天氣狀況，“葉正飄”寫出秋景的蕭條；(2)“孤舟”是全詩的線索，表達了作者復雜的思想感情。答案：(1)描寫了清晨起航時，江南水鄉(xiāng)風雨瀟瀟、落葉飄飛的深秋景色，營造了凄冷、感傷的氛圍。(2)孤舟聯(lián)結著雁、鳥、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；作者融情于景，表達了飄泊、思鄉(xiāng)、孤寂的感情。,1．解題方法(1)描摹景物不能直譯對景物形象的分析要用自己的語言來概括作答，不能直譯原詩。要把景物特點點化出來，再寫出詩人的心境。如：閱讀杜甫的《絕句二首(其一)》，此詩描繪了怎樣的景物？遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。【注】此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。答案：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。這是一幅明凈絢麗的春景圖。表現(xiàn)了詩人結束奔波流離，生活安定后愉悅閑適的心境。(2)景物意象要與感情、技巧結合分析不能單純地分析景物形象，景物形象要附著在詩人的感情上，有時也附著在寫作技巧上。如：閱讀張可久的《雙調清江引》，簡要分析這首詩的意境：西風信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。這里就需要將景物形象與感情和寫法結合起來分析：這首詩取西風、雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨等一系列富有季節(jié)特征的景物，渲染出一種濃深的秋意，蕭瑟中帶著熱烈，抒發(fā)了游子身處異地、思念家鄉(xiāng)的濃烈的愁情，全詩以景襯情，以情馭景，情景交融。(3)結合背景分析有的詩詞要結合作者生活的時代背景分析，這個背景有時是熟知的，有的是詩詞注解上注明的。,2．考查類型和答題步驟高考對于景物形象的考查一般有兩種類型，即考查意象類和分析意境類。(1)考查意象類答題步驟：第一步，找到相關詩句，識別詩歌意象，并根據詩中詩句或體現(xiàn)景物特點的關鍵詞語概括意象特點；第二步，結合詩歌主旨分析詩人為什么要寫這意象；第三步，指描繪意象的作用或效果。(2)考查意境類①意境含義：意境是詩歌通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調，是詩歌中呈現(xiàn)的情景交融、虛實相生的形象及其誘發(fā)和開拓的審美想象空間。②考查內容：意境類考題主要考查對形象的解讀、對畫面的理解以及對情感的把握，即“客觀形象＋主觀感受＋交融統(tǒng)一”。,③答題步驟：第一步，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳プ≡娭械闹饕拔?，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。第二步，概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調。第三步，分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么“感傷”。,答案：(1)不畏寒霜，富有生機。深秋時節(jié)，霜林木落，群山爭出，野菊競放。表現(xiàn)了詩人昂揚向上，豪放達觀的感情。(2)前三聯(lián)是實寫，最后一聯(lián)是虛寫。實寫軒中與郡僚小飲之事和眼前深秋景物，虛寫來日攜客踏雪看群峰的場景。虛實結合，拓寬了意境，豐富了情感。,答案：尾句寫歸來時的景象，詩人選取西風、湖心月等意象，描繪了獵獵秋風一掃陰雨，令人清爽；明月新生，月華與水光交相輝映，營造了皎潔幽靜(清爽開闊)的美妙境界，表達了作者回家時的喜悅與興奮(或表達了詩人為壯美的景象而驚奇、贊美之情)。,事物形象主要是指那些詠物詩(借物抒懷、托物言志的詩)中描繪的形象。有些詩歌以某事物為具體描寫對象，在形象描寫中將事物人格化。從全詩看，即把詩人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達出來，這種象征性的形象就是事物形象。這些事物形象寄寓了詩人的思想感情和人生理想，往往既是物的形象，又是抒情主人公的形象。如于謙的《石灰吟》中石灰石的形象，陸游的《卜算子詠梅》中梅花的形象。鑒賞詩歌的事物形象，不能只停留在表層，而應更多的關注其內涵，即它們的象征意義或特定含義。,閱讀下面的詩歌，回答問題。白云泉□白居易天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。詩中的“云”“水”象征什么？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：這是一首托物言志的詩。詩人任蘇州刺史期間，政務十分繁忙冗雜，覺得很不自由，渴望能早日擺脫惱人的俗務。觀白云泉，有感而發(fā)。將白云與泉水人格化：白云隨風飄蕩，舒卷自如，無牽無掛，泉水淙淙潺流，自在從容。答案：“云”“水”象征一種自由自在、自得自樂、逍遙而愜意的生活狀態(tài)。詩人借此抒發(fā)自己追求恬淡與閑適生活的情懷。閱讀下面的唐詩，回答問題。寒塘□趙嘏曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。鄉(xiāng)心正無限，一雁度南樓。這首詩為什么寫到雁？________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：一個民族有著共同的心理狀態(tài)和文化特征，往往對自然或社會的某些事物有著相同的感受。因此，對詩歌中出現(xiàn)的事物形象，詩人們由于當時的習慣看法，賦予這些平常事物以特定含義。本詩是一首寫客居秋思的詩?！把恪痹诠糯娢闹型c兩情交往、思親思鄉(xiāng)和孤獨聯(lián)系在一起。詩的第三句有一個詞“鄉(xiāng)心”，這是全詩的詩眼，因此本詩中的“雁”這個意象是表明作者的思鄉(xiāng)之情。答案：雁是候鳥，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力回故巢。這種景象每每牽動游子的思鄉(xiāng)之情。因此詩人借雁抒情，寄托自己濃濃的鄉(xiāng)情。,1．解題方法：一般來說，古代詩歌中有關“物象”的表面特征，主要應從色、香、形、味等幾個角度著眼，而“物”的品質特征，則要關注詩歌的“言志”目的，從人的道德情操這一角度出發(fā)，去做相應的歸納，它有時候與“物”的象征意義是無法截然分開的。2．答題步驟：第一步，總結概括出詩中描繪歌詠的主要形象；第二步，結合詩句分析所詠物象的特點，關注描寫用語及評價用語的感情色彩，尤其要分析出其內在神韻；若有運用的手法，要加以點明。第三步，結合詩人自身經歷、思想感情剖析所托之情。3．答題建模：概括物象＋分析特點＋剖析情感,1．(2014山東聊城第一中學10月段考)閱讀下面這首詞，回答問題。鵲踏枝過人家廢園作□[清]龔自珍①漠漠春蕪春不住，藤刺牽衣，礙卻行人路。偏是無情偏解舞，蒙蒙撲面皆尺絮。繡院深沉誰是主？一朵孤花，墻角明如許！莫怨無人來折枝，花開不合陽春暮?！咀ⅰ竣僮杂撞┩ǘ嗖诺凝徸哉?，嘉慶十五年(1810)應順天鄉(xiāng)試竟只中了副榜，三年后再試又落榜，這首《鵲踏枝》就寫于這一時期。請評析“孤花”這一藝術形象。________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：這首詞塑造了一個超然世外、高標獨立、不合時宜者的形象。詞人在下闋描寫了一朵絢爛、充滿生機的“孤花”在滿園蕪雜中明艷開放的情景，與上闋柳絮的曼舞形成鮮明的對比，進而直接抒發(fā)“莫怨”無人問津、只因“不合”時宜的孤高情懷，生動而典型地呈現(xiàn)了一個遺世獨立的文人形象，對隨波逐流者具有警醒意義。2．閱讀下面的唐詩，然后回答問題。云□來鵠千形萬象竟還空，映水藏山片復重。無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰。詩中的云是個怎樣的形象？詩人借這個形象表達了怎樣的主旨？________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：第一步，找到詩人描繪“云”的相關語句，準確理解形象的基本含意。詩歌對“云”的描寫是從兩方面著手的：平時“千形萬象”“映水藏山”；可是，在“無限旱苗枯欲盡”時，它卻“悠悠閑處作奇峰”。它不是詩人歌頌的對象，而是批判的對象。第二步，用精練的話語概括形象的特征?？梢愿爬椋褐活櫛憩F(xiàn)自己，而不做實事的形象。第三步，結合詩作的主旨指出描繪形象的作用或效果。詩人借這一形象表達了對看似要干一番事業(yè)，而實際上卻只顧空談、不問蒼生的當權者的憎惡。答案：詩中的云是個千變萬化，似乎要給人們帶來甘霖，卻又是根本無心解救旱苗的反面形象。詩人借這一形象表達了對看似要干一番事業(yè)，而實際上卻只顧空談、不問蒼生的當權者的憎惡。(或：對裝腔作勢，只顧表現(xiàn)自己，而不付諸行動的人的否定。),課時達標見word文檔,第二節(jié)詩歌的語言,1．(2014湖北卷)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。早發(fā)□羅鄴一點燈殘魯酒醒，已攜孤劍事離程。愁看飛雪聞雞唱，獨向長空背雁行。白草近關微有路，濁河連底凍無聲。此中來往本迢遞，況是驅羸客塞城。(1)這首詩是如何表現(xiàn)“早發(fā)”之“早”的？請作簡要分析。________________________________(2)(節(jié)點能力對應題)請賞析“獨向長空背雁行”中“背”字的表達效果。______________________解析：(1)本題考查鑒賞詩歌的思想內容的能力。詩題“早發(fā)”，即“早晨出發(fā)”的意思?；卮鸫祟}，首先要考慮有哪些事物可以表現(xiàn)出發(fā)時間之早。由此結合全詩，找出能夠體現(xiàn)“早”的關鍵詞語，如“燈殘”“酒醒”“聞雞唱”“獨”“微”等，然后根據自己的理解，用自己的話描述出來，要做到條理清晰，分點作答。(2)本題考查鑒賞詩歌的語言的能力，這類題目答題時既要指出該字含義、所用手法，還要注意分析其在句中以及全詩中的表達效果及作用。答案：(1)第一、二句緊扣詩題，凸顯“早發(fā)”：①宿酒初醒，殘燈未滅，長夜未盡，詩人已攜孤劍登程。第三句寫詩人在路上聽到雄雞唱曉，也可見出行之早。②塞外風雪路，本來行人稀少，而“早發(fā)”就更無路人，只有詩人獨行，故“獨”與“早發(fā)”之“早”有關。③飛雪白草，道路本已難辨，早行時就更加微茫，故“微”字也在表現(xiàn)“早發(fā)”之“早”。(2)一個“背”字，描寫了詩人與大雁相背而行的情境，使詩人向北向寒與大雁向南向暖形成強烈對比，表現(xiàn)了詩人旅程的艱辛和心情的愁苦。,2．(2013天津卷)閱讀下面這首詞，按要求作答。鷓鴣天送廓之秋試①□[宋]辛棄疾白苧②新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊。禹門③已準桃花浪，月殿先收桂子香。鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙?！咀ⅰ竣偾镌嚕嚎婆e時代秋季舉行的考試。②白苧(zh)：用白色苧麻織成的布。③禹門：即龍門，古時以“魚躍龍門”喻指考試得中。(1)(節(jié)點能力對應題)“白苧新袍入嫩涼”句中的“嫩”字帶給你怎樣的感覺？________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)(節(jié)點能力對應題)“鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫?！痹鯓芋w現(xiàn)了辛詞的豪放特點？________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)請舉一例分析本詞虛實相生的藝術手法。________________________________________________________________________________________________________________________________________________,解析：本題考查鑒賞古詩詞煉字、風格和虛實結合的藝術手法的能力。(1)分析字詞的表達效果，首先要解釋詞義，其次放入原句中結合全詞的意境和情感分析。(2)要熟悉豪放派作品的風格特點。(3)詞中的“實”：客觀世界中存在的實像、實事、實境，可以通過各種感官捕捉到的部分。詞中的“虛”：看不見、摸不著的虛像，是詞人主觀意識中存在的，是通過詞人主觀想象得到的。答案：(1)輕微、新鮮、清爽等。(2)大鵬、丹鳳，意象豪邁；北海、太陽、路茫茫，意境開闊；攜書佩劍，顯示出既儒雅又剛健的氣概。(3)示例：“白苧新袍入嫩涼”“春蠶食葉響回廊”是實寫，點明時令和環(huán)境；“明年此日青云去，卻笑人間舉子忙”是虛寫，想象金榜題名后輕松愉悅的心情。虛實相生，表達對應考者的良好祝愿。,詩歌是語言的藝術，對詩歌進行藝術分析的依據首先就是語言。詩歌語言與其他文學樣式的語言相比，更具抒情性、含蓄性、精練性、跳躍性。高考試題一般從兩個方面去設題：煉字(詞、句)和語言風格。鑒賞詩歌語言主要包括：分析詩歌語言的形象性、抒情性、含蓄性、精練性，指出其所蘊含的具體意義；分析其所運用的修辭手法及其作用；分析詩歌語言的風格及其藝術魅力。高考試題一般有兩大類：煉字(詞、句)和語言風格。,(一)煉字(詞)煉字中要煉的字就是一句詩中最精練傳神的字。能使詩句生動形象以至“活”起來的一兩個關鍵字，一般是動詞、形容詞和疊音詞。鑒賞的方法是由字及句，由景及情。(2014全國大綱卷)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。尋南溪常山道人隱居□劉長卿一路經行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對亦忘言。請分別對第三聯(lián)中“過”“隨”兩個字作簡要賞析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題從煉字的角度考查鑒賞詩歌語言的能力。用一“過”字著意表達雨霽云收之后翠綠生新的松色?！斑^”字把陣雨帶來的清新宜人的氣息、物色，輕松自然地托顯出來。“隨”字寫山道迂繞，峰回路轉，隨山探源。其間林壑深秀，水聲潺潺，都由這個“隨”字導出，令人有“曲徑探幽”的想象。答案：“過”字把雨后松樹翠綠的顏色顯現(xiàn)了出來?！半S”字形象地表現(xiàn)了山道峰回路轉，人在隨山轉折、緣山尋找“水源”，令人有曲徑探幽的遐想。,閱讀下面這首唐詩，回答問題。移家別湖上亭□戎昱好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。本詩中“系”和“啼”用得準確傳神，請分別予以簡要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：此詩作于搬家之時，詩人采用擬人化的手法，創(chuàng)造了一個童話般的意境，書寫了對故居一草一木依戀難舍的深厚感情。答此題首先要弄清題干的含義。所謂的“準確”，就是符合“柳條藤蔓”“黃鶯”等事物的特點；所謂“傳神”，就是用了擬人的手法，寄寓了人的情感。答案：用“系”字既切合柳條藤蔓修長柔軟的特點，又寫出了柳條藤蔓牽衣拉裾的動作，表現(xiàn)它們依戀主人不忍主人離去的深情。用“啼”字既符合黃鶯鳴叫的特點，又似殷殷挽留、凄凄惜別，讓人聯(lián)想到離別的眼淚。,1．解題方法：煉字題要求賞析時不能把該字孤立起來談，得聯(lián)系全詩的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細揣摩、推敲，來理解作者煉字技巧的精妙。鑒賞的方法是由字及句，由景及情。2．答題步驟：第一、解釋該字在句中的含義，或指出其特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類活用、擬人、通感、化靜為動等；第二、展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象，點出其烘托了怎樣的意境；第三、指出表達了怎樣的感情，或有什么藝術效果。3．答題建模：解釋含義＋描述形象＋點明作用。具體套路：該字的意思是()(或運用了什么手法)，具體生動形象地描繪了()形象(景色)，烘托()的意境，表達了()的感情。,1．閱讀下面這首清代詩歌，然后回答問題。小園□黎簡水影動深樹，山光窺短墻。秋村黃葉滿，一半入斜陽。幽竹如人靜，寒花【注】為我芳。小園宜小立，新月似新霜?！咀ⅰ亢ǎ壕栈?。你認為這首詩的首聯(lián)中哪個字用得最好，為什么？請簡要賞析。______________________________________________________,答案：示例一：窺。角度巧，不說小園里的人越過短墻能看見墻外山光，卻說“山光窺短墻”，好像那山光探頭進入短墻，在窺視這小園中的景物，巧妙突出了小園景物之富于魅力；擬人化，以物擬人，寫活了“山光”的意態(tài)神情，與王安石“兩山排闥送青來”有異曲同工之妙。示例二：動。小園中池水澄清，樹木倒映其中，本是靜止的，傍晚微風乍起，水中樹影也隨風婆娑蕩漾，這樣靜動結合，畫面更美。示例三：深。深樹本謂茂密的樹林，從水中倒影能看出樹林茂密的深淺層次，更突出了水之深、之清。,2．閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。子規(guī)①□[元]曹伯啟蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。貪夫②倦聽空低首，遠客初聞已斷腸。錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。催歸催得誰歸去，唯有東郊農事忙?！咀ⅰ竣僮右?guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。②貪夫：意指客居他鄉(xiāng)之人。本詩第二聯(lián)中的“空”字極富韻味，請結合詩句簡要賞析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查鑒賞詩歌的語言的能力。賞析這個字，要立足詩歌，從寫法角度以及表達效果上回答。答案：“空”字既傳神地描繪出貪夫倦聽卻不得不聽的矛盾之態(tài)，又形象地表達出了貪夫徒勞無奈、難以排遣的惆悵之情。,(二)煉句煉句中要煉的句子一般是指全詩中最為傳神、最能使全詩生動飛揚的關鍵性句子。這是作者感情的噴發(fā)口，它能更好地顯示詩歌的意境，它往往熔鑄了作者強烈的思想感情和生動的藝術形象。(2013廣東卷)閱讀下面的宋詞，然后回答問題。鷓鴣天□[宋]張炎樓上誰將玉笛吹，山前水闊暝云低。勞勞①燕子人千里，落落梨花雨一枝。修禊②近，賣餳③時，故鄉(xiāng)惟有夢相隨。夜來折得江頭柳，不是蘇堤④也皺眉?！咀ⅰ竣賱趧冢哼b遠。②修禊：古俗春季于水濱設祭。③賣餳：清明前后賣糖粥。④蘇堤：作者家鄉(xiāng)杭州的名勝，以柳聞名。作者為什么說“不是蘇堤也皺眉”？請結合詞的下片分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查理解重要詞句的能力。要結合前句“夜來折得江頭柳”，楊柳原為離別的象征，而遠在異鄉(xiāng)折柳，更添愁緒。答案：清明節(jié)前后，作者思鄉(xiāng)情切，在夜晚折下江頭的柳枝以寄托思鄉(xiāng)之情。雖然那不是家鄉(xiāng)的柳枝，也讓作者皺眉傷感，所以說“不是蘇堤也皺眉”。,(2013遼寧卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。竹軒詩興□張镃柴門風卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆【注】煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預想此時應更好，莫移墻下一株梅?！咀ⅰ孔罕P香。因盤香曲繞如篆文，故稱。本詩第二聯(lián)描寫精妙，請簡要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題以品味關鍵句子的形式考查鑒賞詩歌語言的能力。“梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來?！睂懼裆业那逵昂椭袢~被風吹動的響聲，顯得自然而灑脫，足以引起詩人的詩興。用“細”字來形容樹梢的影子映入了茶杯。而“輕逐”一詞則形象地描繪了葉聲和篆煙相伴的情態(tài)。答案：全聯(lián)視聽結合，生動地描寫了詩人的所見所聞，表現(xiàn)了竹軒環(huán)境的清幽和詩人生活的閑適；“梢影細從茶碗入”準確地描繪了茶具間光影的變化；“葉聲輕逐篆煙來”運用比擬(擬人)手法，形象地寫出葉聲與煙縷升起相伴的動態(tài)美。,1．解題方法：注意句中詞語的語表義、語境義和情韻義，要結合所使用的修辭手法闡明句子的含義；還要注意某些句子表意委婉的特點，發(fā)掘它的深層含義。2．答題步驟：第一步，闡明句子的語表義，有時要發(fā)掘它的深層意思；第二步，指出該句的句式特點或寫法特點；第三步，分析該句在寫景或抒情或寫人方面的表達作用，有時還可簡述藝術效果。3．答題建模：闡明意思＋指出寫法＋分析作用。,1．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。隴西行□陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無定河邊骨，猶是春閨夢里人。這兩首詩的后兩句震撼人心，試簡要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________,解析：這首詩前兩句寫征夫，先寫戰(zhàn)前宣誓，體現(xiàn)出邊塞將士無畏的氣概和為國獻身的決心；繼寫戰(zhàn)后慘象，五千將士盡數戰(zhàn)死沙場。后兩句寫征婦，由征夫捐軀沙場、已成戰(zhàn)地河邊的一堆白骨，到妻子卻還在朝思暮想，連做夢都盼著丈夫回來團聚，虛實對照強烈，悲劇色彩濃郁，更具震撼力，表達了反戰(zhàn)主題。答案：“無定河邊骨”和“春閨夢里人”，一邊是現(xiàn)實，一邊是夢想境地；一邊是已成枯骨的凄涼，一邊是夢想中相見的歡愉。虛實相對，造成強烈的藝術效果。同時也表達了詩人對戰(zhàn)死者及其家人的無限同情。,2．閱讀下面這首詞，回答問題。望江南□[宋]李綱江上雪，獨立釣魚翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花【注】空。畫圖若為工。云水暮，歸去遠煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒童。(選自《御選歷代詩余》卷二十五)【注】玉花：喻雪花?！绑梵业劚㈨懀蛞聲r振玉花空”，這兩句的描寫頗為精妙，請簡要賞析。_______________________________________________________________________答案：“箬笠”“蓑衣”勾勒出釣翁雪天垂釣的外在形象，畫面簡約，意境空靈。“冰散響”描寫輕細的聲音，襯托出環(huán)境的寂靜、釣翁的寧靜。釣翁“時振玉花空”的動作，襯托出釣翁的凝定?！暗弊謱懗隽酸炍痰男臒o旁騖。,所謂語言風格，是指詩人在長期的創(chuàng)作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術個性。風格是多種多樣的，不同的詩人、同一詩人的不同作品往往表現(xiàn)出不同的風格。鑒賞語言風格，也就是對詩歌語言的格調、色彩、境界、情味等方面的賞析，要記憶一些常用術語，如沉郁頓挫、綺麗典雅、清新質樸、簡潔明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等，以便表述恰當，答題規(guī)范。古典詩歌的常見風格：1．雄渾壯闊雄渾壯闊指詩歌骨力雄健，氣勢浩瀚，境界遼闊。如王昌齡的《出塞》(秦時明月漢時關)想象豐富，境界遼闊。雄渾壯闊是盛唐詩歌的時代風格，它反映了盛唐朝氣蓬勃的活力和欣欣向榮的景象。2．豪放曠達豪放即豪邁奔放，狂蕩不羈；曠達即通脫豁達，瀟灑飄逸。這類詞的共同特點是想象奇特，氣吞宇宙，力拔山河，志向高遠，襟懷曠達。李白是豪放風格之集大成者。“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”(《將進酒》)，氣勢浩蕩，一瀉千里；“燕山雪花大如席”(《北風行》)，“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”(《秋浦歌》)，想象奇特，用語夸張。,3．沉郁頓挫沉郁頓挫，就是指情感的渾厚、濃郁、憂憤、蘊藉。如果說豪放是奔涌江流，沉郁就是海底潛流。當詩人飄逸飛動、狂放不羈時，就形成豪放；當詩人沉思默處、憂憤填膺時，就變得沉郁。沉郁頓挫是杜甫的詩歌的主要風格，憂愁是杜詩的主要內容。他的憂愁不只是個人的，更是國家的民族的人民的，因而這種憂愁具有豐富的情感層次，使其“沉郁”獲得深厚的情感和崇高的價值。4．慷慨悲壯大凡詩人，在目擊人民災難，自身命運坎坷，痛惜韶光流逝，悲嘆壯志未酬時，往往慷慨悲歌。陳子昂的《登幽州臺歌》就是激蕩人心的悲慨之詩。詩人懷著壯志難酬的極度悲憤，登上城樓，泫然流涕，感慨萬端。其悲壯歌聲，響徹云霄；慷慨之氣，橫絕太空。再如辛棄疾的詞，如《水龍吟登建康賞心亭》，此詞登臨感懷，眼底江山與心頭抱負兩相融會，闊景、壯志、豪氣、悲懷一時齊集，筆力遒勁而筆致婉曲，于縱橫跌宕中慷慨淋漓，如聞裂帛之聲，表現(xiàn)出獨具“辛”味的悲慨。5．平實質樸平實質樸指選用確切的字眼直接陳述，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。如賈島的《訪隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”全篇四句二十字，毫無難解之處。,6．清新雅致清新雅致，表現(xiàn)為語言新穎，不落俗套。如楊萬里的《小池》：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。這首詩描寫一個泉眼、一道細流、一池樹陰、幾片小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，構成一幅生動的小池風物圖，表現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關系。7．含蓄雋永《詩品》論“含蓄”，說是“不著一字，盡得風流”。含蓄雋永指言在意外，或引而不發(fā)，或欲說還休。8．形象生動形象生動的風格往往表現(xiàn)為詩歌所描繪的形象生動的畫面。如蘇軾的《赤壁懷古》中“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”既是詩又是畫，有形有聲有色地展現(xiàn)了赤壁的壯麗景色，氣勢雄偉，境界開闊。9．絢麗飄逸絢麗飄逸即色彩繽紛、景象綺麗、變幻莫測。李白的《望廬山瀑布》就呈現(xiàn)出俊逸秀美的特色，具有絢麗飄逸的特點。日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。,10．婉約細膩這種風格往往體現(xiàn)出“曲、細、柔”的特點，即曲徑通幽，情調纏綿，表達感情細如抽絲。如李清照的《武陵春》：“風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁?！?1．幽默諷刺此在詩中多指詼諧、風趣或辛辣的筆調和趣味。如章碣的《焚書坑》：“竹帛煙銷帝業(yè)虛，關河空鎖祖龍居?？踊椅蠢渖綎|亂，劉項原來不讀書。”,閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。過上湖嶺望招賢江南北山□楊萬里嶺下看山似伏濤，見人上嶺旋爭豪。一登一陟一回顧，我腳高時他更高。世稱楊萬里的詩歌風格除了新鮮奇特外，更主要的特色就是詼諧幽默。試以這首詩為例，簡析之。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,解析：本題考查鑒賞詩歌語言風格的能力。此詩寫作者登嶺看遠山，起先看時，山如伏濤般平伏不高，待自己在山上每登高一段，就回顧剛才所看的山時，卻發(fā)現(xiàn)自己站得更高時，山卻變得更高了。作者把山欲與人爭高，人急著翻過山，把山踩在腳下的情景描寫得生動逼真，令人忍俊不禁。答案：登山本是一件極平淡的事，而詩人不寫人登山之難，卻寫山與人爭高。詩人要寫山高，卻先說山低；要寫山上，卻先寫山下；要寫登山難，卻先寫望山易。先是人看山，后是山與人賽，最后是登山，腳高山更高，這實際上暗示了登山者急于翻山的迫切心情，整首詩表現(xiàn)出一種幽默詼諧、輕巧俏皮的藝術風格，讓人讀后忍俊不禁。,1．答題步驟：第一步，用一兩個準確的詞語點明語言特色，如清新自然、質樸無華，明白曉暢、委婉含蓄、雄渾奔放、簡練生動等。清新自然、樸實無華的語言風格多指詩的語言力求平淡，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質樸無華的特點，但于平淡中蘊涵著深意。委婉含蓄的語言風格表現(xiàn)在詩作中是不把意思直接說出來，而是讓讀者自己展開想象，通過思考而有所得。所以，答題時一定要結合詩的特點選用恰當的詞語進行概括。第二步，結合有關詩句具體分析這種特色是如何體現(xiàn)的。第三步，指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。2．答題建模：點明風格＋具體分析＋指出情感,閱讀下面的元曲，然后回答問題?！鞠蓞巍考纳荨鯚o名氏曲彎彎穿出芳徑，慢騰騰行過畫橋。急飐飐酒旗兒斜刺在茅檐外挑，虛飄飄彩繩兒閑掛在垂楊裊，韻悠悠管弦聲齊和在花陰下鬧。骨剌剌【注】坐車兒碾破綠莎茵，吉蹬蹬馬蹄兒踏遍紅塵道。【注】骨剌剌：象聲詞，形容車行的聲音。下文“吉蹬蹬”也是象聲詞。簡析這首小曲的語言特色。__________________________________________________________答案：這首曲子語言樸素自然，口語化，貼近生活。如兒化音(酒旗兒、馬蹄兒、彩繩兒等)的運用，疊字的運用，富有生活情趣。曲中不只是用俗語，也配合使用書面語，如“芳徑”“管弦”“垂楊”等，雅俗熔于一爐，既源于生活，又有語言藝術加工。這首曲子都用長句，敘述舒緩，體現(xiàn)出享受生活的閑情逸致。,課時達標見word文檔,第三節(jié)詩歌的表達技巧,解析：(1)本題考查鑒賞詩歌的表達技巧的能力。詩歌前兩句說為了建功立業(yè)，自己甘愿客居天涯，已經習慣了“流離”“別家”的生活，把這當做等閑之事了?！皳]袂”之舉流露出詩人的灑脫。后兩句說萬籟俱寂的夜晚，詩人好夢醒來，只有一盞孤燈相迎?！靶痹隆币庀蟮募尤耄屧娙怂寄罴亦l(xiāng)和親人的惆悵之情更濃。顯然，這是襯托的手法。(2)韋莊在“燈前”回想江南好夢，眼前的孤燈、斜月讓他心生羈旅之愁。郭詩的意思是：漁家世代在海邊生活，幾間小屋上面覆蓋著雪白的蘆花。白天在海上捕魚雖然辛苦，但晚上歸來，有青天明月、大海濤聲伴送到家，真是開心愜意?！盁羟靶φf歸來夜”一句的“燈前笑說”，描寫了主客之間無拘無束、愉快交談的情景。答案：(1)詩人是用襯托的方法來表現(xiàn)感情的。詩人雖然到處漂泊，但好像對此并不在意，認為這是“等閑”之事；而客中一覺夢醒，思家鄉(xiāng)、念親人的惆悵之情不禁油然而生。(2)韋詩的“燈前”表現(xiàn)了詩人旅途漂泊中的凄清、失神、悵惘之情。郭詩的“燈前”表現(xiàn)了詩人住宿在漁家所感到的溫暖、愉悅之情。,【解析】(1)“意難堪”“著意銜”“修花口”“呢喃”“訴說”都運用了擬人的修辭?！爸楹煱刖}”三句，化用了劉禹錫的《烏衣巷》中“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”的詩句，感慨物是人非，昔盛今衰。全曲采用虛實結合的手法，虛寫王謝堂前的繁華，實寫眼前的衰敗，抒發(fā)了感傷、哀怨之情。(2)本題考查對詩歌意象和情感的把握。抓住“花落”“畫棟修花口”的特點，結合全詩表達的情感作答即可?！敬鸢浮?1)擬人、用典、虛實結合。(2)憐惜花朵零落，銜花去修補彩繪的房梁上斑駁的花朵。抒發(fā)了惜花傷春、痛惜衰敗的感情。,表達技巧又稱藝術技巧，是對表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法和結構技巧的統(tǒng)稱。表達方式：記敘、議論、抒情、描寫和說明，詩歌寫作和鑒賞常用的是抒情、描寫?！氨憩F(xiàn)手法”主要有抑揚、比興、象征、渲染、烘托、小中見大、意象組合等。古代詩歌的表達技巧，是詩歌鑒賞命題涉及最多的內容，也是整個詩歌鑒賞中的難點。對詩歌技巧的考查，試題常常體現(xiàn)為準確判斷詩歌運用的藝術技巧，并賞析其表達效果。,解析：本題考查鑒賞詩歌的表達技巧的能力。分析兩首詩中抒情手法的差異，主要從內容和手法兩方面比較。內容上，兩首詩都寫“猿聲”，都與“愁”有關，但第一首詩景中含愁，“昏”“繁”二字點明愁情，“那堪”二句則是直抒愁懷；手法上，都通過描寫景物抒發(fā)感情，但第二首詩的愁情主要通過運用典故來抒發(fā)，與第一首詩有所不同。答案：①第一首寓情于景，“昏”“繁”二字點明了愁；第二首景不顯愁，借典故寫愁。②第一首以“那堪”唱嘆抒情；第二首以理寫愁，辨析猿聲“不自愁”，愁在人心。,(2014天津卷)閱讀下面的詩歌，按要求作答。暮春山間□[宋]黃公度緩步春山春日長，流鶯不語燕飛忙。桃花落處無人見，濯手惟聞澗水香。《暮春山間》這首詩是怎樣描寫桃花的？________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查鑒賞詩歌的表達技巧的能力?！疤一涮師o人見，濯手惟聞澗水香”是側面描寫，桃花落處無人看見，只是洗手時聞到流水中有桃花的香味。答案：沒有直接描寫桃花的形態(tài)，而是借澗水暗寫桃花之香。,答題步驟：第一步，指出運用了哪種抒情或描寫手法。第二步，結合詩句分析是怎樣運用這種手法的。第三步，簡析這種手法在塑造形象和表情達意中的作用。答題建模：指出手法＋具體分析＋簡析作用,1．閱讀下面兩首詞，完成后面的題目。菩薩蠻□溫庭筠小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲。照花前后鏡，花面交相映。新貼繡羅襦，雙雙金鷓鴣。一剪梅□李清照紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。比較兩首詞的下闋在抒情方式上的差異。________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：第一首詞借容貌服飾的描寫，反襯人物內心的寂寞空虛；借鷓鴣雙雙，反襯人物的孤獨，委婉含蓄地揭示了人物的內心世界；第二首詞的下闋則是直抒相思與別愁，詞以淺近明白的語言，表達深思摯愛之情。,2．閱讀下面一首宋詞，回答后面的題目。夜游宮記夢寄師伯渾【注】□陸游雪曉清笳亂起，夢游處、不知何地。鐵騎無聲望似水。想關河，雁門西，青海際。睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬里。有誰知？鬢雖殘，心未死?！咀ⅰ繋煵疁啠懹蔚挠讶?。縱觀全詩，分析詩歌主要運用了什么藝術手法。_______________答案：虛實結合。上片寫的是夢境。一開頭就渲染了一幅有聲有色的關塞風光畫面，中間突出一句點明這是夢游所在。下片寫夢醒后的感想。一燈熒熒，斜月在窗，漏聲滴斷，周圍一片死寂。冷落的環(huán)境，反襯出作者報國雄心的火焰卻在熊熊燃燒。,古典詩歌的表現(xiàn)手法高考中經常涉及的主要有：抑揚、比興、象征、渲染、烘托、小中見大、意象組合等。1．比興“比”就是打比方，即朱熹所說的“以彼物比此物也”，“興”就是朱熹所說的“興者，先言他物以引起所詠之辭也”。有些情感如果直言表達，容易窮盡。把情感寄寓在形象之中，讓讀者不知不覺地從形象中受到感染，產生意味無窮的效果。比如《衛(wèi)風氓》，詩中以桑樹起興，從女子的年輕貌美寫到體衰色減，同時揭示了男子對她從熱愛到厭棄的經過?！吧Ｖ绰洌淙~沃若”，以桑葉之潤澤有光，比喻女子的容顏亮麗?！吧Ｖ湟?，其黃而隕”，以桑葉的枯黃飄落，比喻女子的憔悴和被棄。2．象征象征是一種托物寓志的表現(xiàn)手法。在特定的事物中，寄托某種精神品質或抽象事理。比如，梅花象征堅貞，蘭花象征高潔，牡丹象征富貴，竹子象征氣節(jié)，紅豆象征相思，浮云象征游子，秋扇象征棄婦，子規(guī)象征悲愁。,3．渲染、烘托渲染，本是一種國畫技法，一般是在需要強調的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。用于藝術創(chuàng)作就是從正面著意描寫。例如：漢樂府民歌《江南可采蓮》，詩中“魚戲蓮葉東”四句的渲染描寫，把水上采蓮的畫面和人們采蓮時的歡愉的情緒活靈活現(xiàn)地展示在讀者面前。烘托本是國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術創(chuàng)作，指從側面著意描寫，作為陪襯。烘托包括兩種，一是正襯，二是反襯。正襯是用相同的東西來襯托