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第四章詩歌鑒賞,第三節(jié)詩歌的意象,2017高考,1．知識目標了解鑒賞詩歌意象類試題基本題型及命題規(guī)律，學習鑒賞詩歌意象的基本方法。2．能力目標掌握鑒賞詩歌意象的基本方法，準確鑒賞詩歌中的意象。3．情感目標培養(yǎng)熱愛詩歌、熱愛傳統(tǒng)文學、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。,教學目標,《北京高考語文考試說明》中要求“能閱讀淺易的文言文和古典詩歌”，本考點表述為：古典詩歌語言、表達技巧和意境的賞析,考綱要求,本考點要求能夠鑒賞古典詩歌中的人物形象、意象。詩歌中的形象包括人物形象、意象和意境。詩歌中的人物形象分兩類：一是抒情主人公的形象，二是詩歌所刻畫的人物形象。鑒賞詩歌中抒情主人公的形象，就是把詩歌中詩人的形象準確形象地描述出來，并作賞析?！耙庀蟆笔侵冈姼柚袧B透詩人主觀情感的客觀物象。這些物象因注入了詩人的情感而作為“意象”出現(xiàn)在詩作中，詩歌中對草木花果、蟲魚鳥獸以及月露風云的形象描寫，往往表達出詩人的審美情懷，具有象征意義。,考綱解讀,1．（2012北京卷）閱讀下面這首詩，完成題目。柳堤春江水正平，密樹聽啼鶯。十里籠晴苑，千條鎖故營。雨香飛燕促，風暖落花輕。更欲勞攀折，年年還自生。①下列對本詩的賞析，不正確的是（3分）A．一、二句點題，寫“春江”暗含江邊之“堤”，寫“密樹”點出堤上之“柳”。B．三、四句承題，“十里”承“春江”，寫堤長；“千條”承“密樹”，狀柳茂。C．三、四句寫柳堤晴日的靜景，五、六句寫雨天的動景，以靜寫動，借靜襯動。D．“啼鶯”“飛燕”“風暖”“落花”具體生動的描繪出暮春世界的美麗景色。,考題導(dǎo)引,【答案】C【解析】本題ABD涉及對詩中意象的鑒賞，C項涉及對詩歌意境的鑒賞。三、四兩句并非純寫晴天景色，十里籠晴苑是化用“臺城柳”典故，千條鎖故營則是暗指“細柳營”，這兩句主要目的是為了扣住“柳”這一詠寫重點。五、六兩句也不僅是雨天景色，“風暖落花輕”應(yīng)是晴天。更重要的問題是三、四、五、六四句的手法絕非以靜襯動，三、四句是化靜為動，五、六句動景是飛燕落花，但本詩的核心書寫對象則是柳，如果說成是以靜襯動，則是以柳樹去襯托飛燕落花，主次完全顛倒了，此處應(yīng)是以動襯靜。本題考查了動與靜的相關(guān)知識，動靜關(guān)系具體可分為以動襯（寫）靜、以靜襯（寫）動、化靜為動、化動為靜、動靜結(jié)合，要詳細區(qū)分。詩歌選擇題特別注意意象、語言、表達技巧和感情中的名詞術(shù)語。,考題導(dǎo)引,2．（2015年高考重慶卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題。好事近清黃之雋高臥小船梢，仰看插江峰色。都被綠痕皴斷，是叢篁幽石。天開十折畫屏風，遮住半江黑。仔細亂篙撐處，怕懸崖崩坼。末尾兩句中的“懸崖”“崩坼”分別指什么？作者為何說“亂篙撐處”“怕懸崖崩坼”？,考題導(dǎo)引,【答案】“懸崖”指倒映江中的陡峭山崖?！氨累濉北局傅顾鷶嗔?，此指江中的山影破碎散亂。作者擔心竹篙一撐，江面激起水波，把江中的山影漾亂，美景被破壞?！窘馕觥吭囶}分析：這是一道詩歌內(nèi)容理解的題目，注意讀懂詩歌，不要把詞語理解為真正的“懸崖”，要結(jié)合前句“仔細”分析【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】這是一道考核詩歌內(nèi)容的題目，關(guān)鍵是對詩歌的理解能力，體現(xiàn)詩歌的考核點是基礎(chǔ)的賞析，但也有一定的難度。要結(jié)合詩歌的情境作答。此題關(guān)鍵是對詩歌的意象的理解，一定要結(jié)合詩意進行分析，注意和全詩的情感結(jié)合體會詩歌意象的內(nèi)涵。,考題導(dǎo)引,鑒賞詩歌的意象是高考詩歌鑒賞考查的熱點，題型有主觀題和客觀題兩種。北京卷對這一考點單獨設(shè)題不多，但無論是對詩歌思想情感的分析，還是對詩歌表達技巧的分析，都離不開對詩歌意象的準確把握。詩歌的意象包括人物形象、意象。對人物形象的考查，北京卷一般滲透在鑒賞作者情感類考題之中，呈綜合命題形勢。對意象的考查主要是針對某些事物的象征意義設(shè)題，通過分析意象的特點，來探求象征體和本體之間的聯(lián)系，進而分析并把握詩歌的思想和情感。2017年高考仍會沿襲這些命題特點。,規(guī)律解密,1．熟悉高考，把握規(guī)律。歷年高考鑒賞形象類試題仍是復(fù)習的重點。通過對高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，一方面可以了解高考?？艰b賞形象類試題題型及選材范圍，另一方面，通過分析近幾年高考試題，可以發(fā)現(xiàn)一些考查熱點、考查頻率，有效提高復(fù)習的效率。2．用好課本，注意遷移。高考詩歌鑒賞命題取材于課外的材料，不直接取材于課內(nèi)，但其解題的依據(jù)、方法，乃至于技巧都存在于課內(nèi)，所以課本古詩詞中的復(fù)習很重要，一方面通過對課本詩詞中的形象分析，可達到積累經(jīng)驗和鍛煉能力的目的；另一方面，這是一種文化的積累,是對文明的吸納。惟有“得法于課內(nèi)”才能“得益于課外”。3．多讀勤練，拓寬知識面。中國古典詩歌量多面廣，而學生在整個高中學習階段所接觸到的詩歌數(shù)量卻是有限的，因此在要平時復(fù)習中多讀勤練，一方面增加對古典詩歌知識的儲備，一方面提升應(yīng)試能力。,方法指導(dǎo),4．掌握鑒賞人物形象類試題解答方法：（1）抓住下面描寫刻畫人物的角度：如外貌、語言、神態(tài)、動作、心理等。（2）抓住側(cè)面描寫塑造人物的角度：如環(huán)境的烘托渲染、他人他物的對比襯托等。（3）知人論世，了解相關(guān)背景資料。（4）積累常見的形象及特征。常見的人物形象類型有：①不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈，②心憂天下、憂國憂民，③寄情山水、歸隱田園的隱者，④懷才不遇、壯志難酬，⑤矢志報國、慷慨憤世，⑥獻身邊塞、反對征伐，⑦愛恨情長，⑧友人送別、思念故鄉(xiāng)。（5）掌握一般答題步驟。提問方式：你從詩中看到了一個什么樣的（詩人）形象？本詩塑造了怎樣的形象？ⅩⅩ是什么樣的形象？答題步驟：①什么形象；（性格特征+身份）②結(jié)合詩句分析形象的基本特征；③形象的意義。,方法指導(dǎo),例1．閱讀李白《獨坐敬亭山》,分析詩中所塑造的詩人形象。獨坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！敬鸢浮咳娝茉炝艘粋€與世無爭的，自由、閑適又有點孤傲的詩人的形象?！窘馕觥恳粋€山頭，一座亭子，一個人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的感受。眾鳥飛盡，孤云獨閑，山靜而空，表現(xiàn)出詩人的與世無爭，自由而閑適的孤身一人的生活；相看兩不厭，表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。5．掌握鑒賞意象類試題解答方法：（1）以事物形象的自然屬性（事物特征）作為鑒賞的依據(jù)。（2）以事物形象的社會屬性（作者借此抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的寓意等）作為鑒賞的角度。,方法指導(dǎo),（3）掌握一般的鑒賞流程：物的外形特征——物的內(nèi)在神韻、品格——詩人的理想情操。（4）積累古詩詞中常見意象：①送別類：楊柳、長亭、南浦、酒②思鄉(xiāng)類：月亮、鴻雁、雙鯉、搗衣、杜鵑、斜陽③愁苦類：梧桐、芭蕉、流水、猿猴④高潔品質(zhì)類：菊花、梅花、竹、蘭、松柏、冰雪、蟬⑤愛戀、相思類：紅豆、蓮子、連理枝、比翼鳥⑥邊塞戰(zhàn)爭類：長城、馬、樓蘭、柳營、羌笛、青冢⑦閑適類：五柳、東籬、三徑、漁樵（5）掌握一般答題步驟：①點明詩中所描繪的主要意象；②分析意象的特點，探求其象征意義；③結(jié)合詩人自身的經(jīng)歷、思想感情剖析所托之情。,方法指導(dǎo),例2．閱讀下面這首宋詞，思考作者描繪了怎樣的梅花形象？請簡要賞析。霜天曉角梅[宋]蕭泰來千霜萬雪，受盡寒磨折。賴是生來瘦硬，渾不怕、角吹徹。清絕，影也別。知心惟有月。元沒春風情性，如何共、海棠說?！咀ⅰ竣儋囀牵禾澋檬?，好在。②角，軍中樂器。古曲有《梅花落》，曲調(diào)哀愁。③別，與眾不同，別有情趣。④元，原本?！敬鸢浮靠坍嬃嗣坊▓载?、高潔、超凡脫俗的形象。（2分）這詞的上片寫梅花受盡寒冬折磨，不畏霜雪，不怕角聲之哀怨，凜然開放，表現(xiàn)出梅花的鐵骨錚錚，堅貞不屈。②下片寫梅花清潔得一塵不染，只與一輪朦朧素月為伴，不愿與凡卉爭勝，極力地勾勒出了梅花清白、清高、超凡脫俗的個性?！窘馕觥拷獯鸫祟}，首先要讀懂詩句大意，然后從中篩選出關(guān)于米考些梅花形象的句子和詞語進行歸納概括。詞的上片“受盡寒磨折”等句寫梅花受盡寒冬折磨，表現(xiàn)出梅花的鐵骨錚錚，堅貞不屈。下片“清絕，影也別”等句寫梅花清潔得一塵不染，勾勒出了梅花清白、清高、超凡脫俗的個性。因而總結(jié)出全詩刻畫了梅花堅貞、高潔、超凡脫俗的形象的結(jié)論。,方法指導(dǎo),1．（2016屆湖南省衡陽市第八中學高三上學期第三次月考）閱讀下面這兩首詩，然后回答問題。芳樹沈約發(fā)萼九華隈①，開跗②寒露側(cè)。氤氳非一香，參差多異色。宿昔寒飚舉，摧殘不可識。霜雪交橫至，對之長嘆息。芳樹丘遲芳葉已漠漠，嘉實復(fù)離離。發(fā)景傍云屋，凝暉覆華池。輕蜂掇浮穎，弱鳥隱深枝。一朝容色茂，千春長不移。注解：①九華：山名；隈：wēi，角落。②跗：Fū，花的根部。③華池：神話傳說中的池名，在昆侖山上。（1）試比較兩首詩中芳樹的異同點。（5分）,練習提升,2．（2016屆黑龍江省牡丹江市第一高級中學高三上學期期中）閱讀下面這兩首詩，完成文后各題（11分）王昭君［唐］李商隱①毛延壽畫欲通神，忍為黃金不顧人。馬上琵琶行萬里，漢宮長有隔生春②。和聶儀部明妃曲③[［明］李攀龍?zhí)焐窖┖蟊憋L寒，抱得琵琶馬上彈。曲罷不知青海月，徘徊猶作漢宮看。[注]①李商隱，晚唐詩人，仕途坎坷不遇。②隔生春，指春天年復(fù)一年過去，漢宮里像昭君那樣被冷落的宮女，年年都有。③聶儀部是作者的好友，他曾有一首《明妃曲》見贈，作者以此詩唱和酬答。明妃，即王昭君，晉時因避司馬昭諱，改稱王明君，亦稱明妃。（1）《和聶儀部明妃曲》塑造了一個怎樣的昭君形象?請結(jié)合全詩簡要賞析。（5分）,練習提升,3．（2016屆江蘇省蘇州中學高三上學期10月月考）閱讀下面一首宋詩，回答問題。自興國往筠宿石田驛南二十五里野人舍蘇軾溪上青山三百疊，快馬輕衫來一抹。倚山修竹有人家，橫道清泉知我渴。芒鞋竹杖自輕軟，蒲薦松床亦香滑。夜深風露滿中庭，惟見孤螢自開闔。（3）結(jié)合尾聯(lián)，賞析“孤螢”這一形象的作用。（4分）,練習提升,4．（2016屆山東省棗莊第八中學南校區(qū)高三2月教學質(zhì)量調(diào)研）閱讀下面一首宋詩，完成（1）（2）小題。（8分）晚泊長臺驛張詠①驛亭斜掩楚城東，滿引濃醪②勸諫慵。自戀明時休未得，好山非是不相容③。【注】①張詠數(shù)次犯顏直諫太宗、真宗皇帝，由京官貶為地方官，此詩作于旅途中。史載其“所至以政績聞”。②《南史謝弘微傳》記載，謝蒲每以心直口快得罪于權(quán)貴，其兄送別時指著他的嘴說：“此中唯宜飲酒?！雹邸侗鄙揭莆摹酚涊d南朝周顆始借歸隱以沽名釣譽，終因羨慕富貴而出仕。（1）這首詩塑造了一個怎樣的詩人形象?（4分）,練習提升,1（1）【答案】兩首詩中的芳樹都枝繁葉茂，芳香四溢。（1分）不同之處在于沈詩中的芳樹突受摧殘，枝葉飄零，令人哀婉。（2分）丘詩中的芳樹不僅色彩美麗，而且芳香永駐；（2分）【解析】試題分析：本題主要是考查對詩歌中物象的理解。賞析詠物詩中的物象可以從體察物態(tài)開始，要抓所詠之物的形態(tài)、色澤、特征，或所處環(huán)境，追求貼切逼真。兩首詩中的芳樹都枝繁葉茂，芳香四溢。不同之處在于沈詩中的芳樹突受摧殘，枝葉飄零，令人哀婉。丘詩中的芳樹不僅色彩美麗，而且芳香永駐?！究键c定位】鑒賞文學作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。,參考答案,2（1）【答案】整首詩塑造出一個身行萬里，心懷故土，愁怨深長的悲情女性形象。（2分）整首詩把王昭君置于一個假想的塞外之境，一、二句以漫無邊際的背景來襯托其遠離故土的無限哀傷，三、四句寫王昭君在彈完曲調(diào)的那一瞬間，竟把眼前高懸的“青海月”誤作“漢宮月”，因而遐想故鄉(xiāng)，留連難去，其中“徘徊”一詞極言其對故鄉(xiāng)的魂牽夢繞，一往情深。（3分）【解析】試題分析：本題考查鑒賞詩歌人物形象的能力。解答此類題，應(yīng)根據(jù)描寫人物的興趣、愛好（嗜好）的角度入手，一個人的居住環(huán)境、著裝等也往往能透露其志趣?！疤焐窖┖蟊憋L寒”不僅寫出了王昭君身形的地點，還寫出了凄涼的環(huán)境；“徘徊”“漢宮看”寫出了王昭君懷念故土、幽怨的形象。答題時，可結(jié)合著具體關(guān)鍵詞分析概括即可?！究键c定位】鑒賞文學作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。,參考答案,3（3）【答案】以孤螢夜深自開闔，襯托山居環(huán)境的幽靜；以孤螢自況，表達詩人內(nèi)心的孤寂。（4分，每點2分）【解析】試題分析：形象的作用，因為已有“孤”字，表達詩人的孤寂之情；尾聯(lián)因為是景物描寫，可以考慮景物的作用，因前一句“夜深”加上“孤螢”，不難想到襯托環(huán)境的幽靜。【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。,參考答案,4（1）【答案】本詩塑造了一個表面上在驛站中飲酒自得，不問世事，（1分）實則因勸諫碰壁后憤激不平、以酒澆愁，（1分）但仍心念君王、天下，（1分）絕不歸隱以沽名釣譽（1分）的詩人形象?！窘馕觥吭囶}分析：題干問的是“這首詩塑造了一個怎樣的詩人形象?”考生從詩句中體會，張詠是一個清官，而且敢犯顏直諫，由京官而放外任，這首詩是他在旅途中寫的。當時他于傍晚船?？吭诤幽闲抨柨h境內(nèi)的長臺渡口，住宿在靠水邊的驛站中。作者從簡單敘述乘船出行、住宿驛站的生活瑣事，表達了自己對人生、為仕的見解，并流露出內(nèi)心深處做官、忠君、為民的情態(tài)。結(jié)合注釋可以體會出。詩句“滿引濃醪勸諫慵。自戀明時休未得，好山非是不相容”中關(guān)鍵詞“滿引濃醪”“休未得”“不相容”塑造了一個表面上在驛站中飲酒自得，不問世事，實則因勸諫碰壁后憤激不平、以酒澆愁，但仍心念君王、天下，絕不歸隱以沽名釣譽的詩人形象?！究键c定位】評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。,參考答案,1．加強古典詩歌閱讀，掌握各類詩歌中的常見意象及表達情感。2．強化練習，落實課內(nèi)所講方法技巧。,課后作業(yè),