2019-2020年七年級地理上冊 第1章 第1節(jié)地球的形狀與大小教案 (新版)商務(wù)星球版.doc
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2019-2020年七年級地理上冊 第1章 第1節(jié)地球的形狀與大小教案 (新版)商務(wù)星球版【課型】新授課【課標(biāo)要求】l了解人類認(rèn)識地球形狀的過程。l用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過本章節(jié)的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道地球的大小和形狀,了解人類對地球形狀認(rèn)識的大致過程,感受前人勇于探索的精神,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。(難點)2、學(xué)會運用赤道周長、表面積和平均半徑等數(shù)學(xué)參考數(shù)據(jù)描述地球的大小。(重點)【教學(xué)模式】合作探究教學(xué)模式?!窘虒W(xué)方法】演示法、合作探究法?!窘叹邷?zhǔn)備】地球儀、多媒體、地球衛(wèi)星照片【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課暑假中有許多同學(xué)都外出旅游了,但也有些同學(xué)沒有出去。不過不用遺憾,今天,老師就帶領(lǐng)大家去一趟地理科技館中的“地球館”參觀一下。(展示館內(nèi)展廳的組成)請大家不要喧嘩,緊跟隊伍,我們要進館了!首先讓我們進入第一展廳“遠(yuǎn)古的呼喚”。利用學(xué)生喜歡參觀旅游的心理,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、認(rèn)識地球的形狀(一)遠(yuǎn)古的呼喚1、看圖說出遠(yuǎn)古人們認(rèn)為地球是平整一塊還是球體呢?2、遠(yuǎn)古人們?yōu)槭裁磿羞@樣的認(rèn)識?3、在敕勒歌中,有一句經(jīng)典的詩句,最能反映古人對天地的認(rèn)識,你知道嗎?一、認(rèn)識地球的形狀(一)看后的直覺學(xué)生觀看第一展廳的圖片,并閱讀P3“天圓地方”圖文資料,談自己的見解。1、無論是古中國、古埃及、還是古俄羅斯、古印度等地區(qū)的人們認(rèn)為地球是平整的一塊。2、遠(yuǎn)古的人們結(jié)論來自與眼睛的觀察,但是他們目視的范圍有限,在目視范圍內(nèi)大地看起來是平的,因而,他們就得出了這一結(jié)論。3、學(xué)生背誦:“敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野”通過簡介世界不同地區(qū)的遠(yuǎn)古人們對地球的認(rèn)識,明白科技的重要。過渡承接古代的人們無法看到地球的全貌,如果你通過穿越到達了古代,想要告訴先民們大地并不是平面一塊,在沒有其它現(xiàn)代科技元素的情況下,你怎樣來證明你的觀點呢?(允許學(xué)生進行即興討論)讓我們到第二展廳“彎曲的大地”來體驗一下,或許這里對你有幫助的。(二)彎曲的大地展示第二展廳1室1、試描述航海圖片看到航船的過程,并解釋這是用來用來說明什么問題的?2、雨傘和拱橋能用來做什么樣的體驗?zāi)兀?、這一展室是想說明什么問題?4、結(jié)合展品的啟示,能用你手中的物品來演示出你的觀點嗎?5、展示第二展廳2室,自學(xué)“月食的啟示”根據(jù)材料和月食圖片分析,這種現(xiàn)象能說明地球是個球體嗎?(二)看后的思考學(xué)生以小組為單位進行討論后回答:1、我們站在海邊看遠(yuǎn)方駛來的航船,總是先看到桅桿,逐漸由上到下看到船身,最后看到吃水線。這說明如果地球表面是平的,遠(yuǎn)看就可以看清整個船體,只有弧形的表面,才是逐漸看清航船的,從而證明地表是彎曲的。2、由于拱橋是彎曲的,在拱橋兩邊相對而過的兩個人,總是先看到頭,再依次向下展現(xiàn)出來。在撐開的傘面上,既可以做航船由遠(yuǎn)及近的模擬實驗,又能通過改變自己站的高度,發(fā)現(xiàn)看到傘面的范圍也不一樣,即為“登高而望遠(yuǎn)”。3、通過以上的彩圖和體驗,可以說明地表不是平面一塊,而是彎曲的,甚至可能是個球體。4、學(xué)生演示:在彎曲和平放的課本上,讓鉛筆(代指航船)輕輕走過,眼睛保持和桌面平行的高度,平放課本上,看到鉛筆沒變化,彎曲課本上是逐漸看清鉛筆全貌的。5、學(xué)生通過閱讀教師給出的資料進行自學(xué),并思考教師提出的問題。學(xué)生:只能說明地球有可能是個球體,也可能是圓餅等其它形狀,不能完全定下來。正是人們通過生活現(xiàn)象的觀察和思考,并且敢于質(zhì)疑當(dāng)時所謂的“真理”才有效推動了思想的發(fā)展和科技進步。讓學(xué)生去思考,去演示,增加感受,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。古代人們雖然在生活中有了這些發(fā)現(xiàn),先賢們(畢達哥拉斯、亞里士多德、張衡等)由此提出了自己的新認(rèn)識(如渾天說、球形等)。但是,一直以來就缺乏一個強有力的證據(jù)讓人們信服。誰能用實際行動來證明這一切呢?時代在呼喚英雄,讓我們走進第三展廳“勇敢的水手”。(三)勇敢的水手1、展示第三展廳,簡述歷史背景。要求學(xué)生閱讀課本材料。2、展示航海圖片,鼓勵敘述簡述。3、通過對這一史實的了解,你感受到了什么?(三)看后的行動1、學(xué)生閱讀第4頁材料:“你們第一個擁抱了地球”,了解麥哲倫船隊首次完成人類歷史上環(huán)球航行的偉大壯舉和生命的代價。2、由學(xué)生看圖,并根據(jù)提示敘述“麥哲倫航行”的故事。3、學(xué)生談感受:追求真理、不畏艱險、勇于實踐、敢于克服困難等等。通過了解麥哲倫船隊的航行,感受追求真理的獻身精神,激勵學(xué)生勇于探索。航行之后,看似塵埃落定,水落石出地球是個球體了??墒怯钟腥颂岢鲂碌馁|(zhì)疑,地球也可能是圓柱、圓錐或圓臺等閉合的形狀也可以使人類完成航行。直到有一天,人類登上了太空后看到了什么?快到第四展廳“太空體驗艙”來吧?。ㄋ模┨阵w驗艙1、漫漫的科學(xué)探索征程之中,需要不知幾代人的努力,你認(rèn)為這一過程中哪些方面值得我們學(xué)習(xí)?2、在這一科學(xué)事實的探索過程中,你能總結(jié)出人們對真理的追尋都經(jīng)歷了哪些階段嗎?(四)看見的科技學(xué)生說出在“太空”中看到的地球畫面。學(xué)生:在太空中看起來地球就是圓圓的球體嘛!只為這真實一眼,卻為此等待千年。學(xué)生以小組為單位進行討論啟示。1、值得學(xué)習(xí):學(xué)生1:科學(xué)是經(jīng)過人們的不斷探索,不斷積累而來的,今天認(rèn)為正確的真理,明天也許就會被推翻,所以我們要敢于質(zhì)疑并勇于探索和實踐。學(xué)生2:我們要相信科學(xué),不能迷信和唯心,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,會使我們對事物的本質(zhì)認(rèn)識地更深更正確。學(xué)生3:追求真理很多時候要以付出生命為代價,學(xué)習(xí)它們?yōu)榭茖W(xué)勇于獻身的精神。2、科學(xué)探索階段認(rèn)識:學(xué)生:人類對地球形狀的認(rèn)識,經(jīng)歷了從猜想質(zhì)疑探索論證結(jié)果再質(zhì)疑再探索論證新結(jié)果這種循環(huán)往復(fù)的進程中。當(dāng)我們的眼睛看到地球整體輪廓的時候,雖然答案如此簡單,但為此的奮斗卻很漫長,學(xué)生很自然感受到追尋真理,需要堅持不懈。學(xué)生總結(jié)認(rèn)識過程,利于知識的掌握。承接過渡是的,就是因為人們不斷的質(zhì)疑,才引導(dǎo)一代又一代的人進行探索,使我們的認(rèn)識越來越接近事物的本質(zhì),越來越接近真理,從而,不斷推動科學(xué)的發(fā)展。雖然我們看到地球是一個“正球體”,但在科學(xué)界早就存在著質(zhì)疑,最著名的要數(shù)“地扁”和“地長”之爭了。接下來讓我們走進第五展廳“奇妙的數(shù)字”。二、地球的大小(五)奇妙的數(shù)字1、“地扁”和“地長”之爭英國牛頓認(rèn)為地球是“兩極略扁,赤道略鼓,赤道半徑長于極半徑”的球體。法國卡西尼則認(rèn)為是沿兩極伸展,極半徑長于赤道半徑的長形球體”。(1)他們爭論的焦點是什么?(2)地球的形狀與兩個半徑的大小有什么關(guān)系?(3)結(jié)合課本第5頁彩圖和數(shù)據(jù),你來評判一下誰的觀點比較正確?(4)完成第5頁的閱讀,發(fā)表自己新觀點。2、我來算算地球(1)在初中階段我們計算時經(jīng)常用到什么半徑呢?(2)如果用平均半徑計算赤道周長,看誰算的又快又準(zhǔn)?(教師查看)追問:赤道周長是多少公里,又是多少里?詩句中“坐地日行八萬里”是指坐在哪里?對比1:赤道相當(dāng)于我們的學(xué)校的400米操場的多少倍呢?(3)要給地球做件衣服,你知道最省需要多大面積的布料嗎?對比2:按照體積來說,地球相當(dāng)于多少個月球?小結(jié),諧音記憶:我的姨姨(5.1億)參加了廬山起義(6371千米),粉絲們向她索要了4萬簽名(4萬千米)。(4)展示地理歌謠(五)看懂的數(shù)字學(xué)生首先結(jié)合所學(xué)和小注,理清基本概念。 卡西尼 牛頓注:圖中的橫線是指赤道半徑;豎線是指極半徑。(地心到兩極的線段叫極半徑,地心到赤道任一點的叫赤道半徑。)(1)赤道半徑和極半徑誰長誰短的問題。(2)如果是赤道半徑長,地球的中部比較大,像是胖了一樣,就是赤道略鼓,兩極稍扁;如果是極半徑長,像是高瘦了點的長形球體。(3)課本上的極半徑是6357千米,赤道半徑是6378千米,赤道半徑長于極半徑,牛頓的觀點比較正確。(4)雖然地球是一個不規(guī)則的球體,但是由于地球的半徑差別相對地球而言,是微不足道的,因此,日常中我們通常把地球看成一個正球體。2、看書記數(shù)據(jù),動手算周長(1)我們經(jīng)常用到的是地球的平均半徑,平均半徑是6371千米。(2)26371千米3.14=40009.88千米。約為4萬千米。學(xué)生完成后,再對比結(jié)果。赤道周長:4萬千米=4萬公里 4萬公里=8萬里詩句中“坐地日行八萬里”應(yīng)該是指坐在赤道附近。學(xué)生可以計算一下,也可以口算,感受這巨大的倍數(shù)關(guān)系。(3)由于地球的表面積是5.1億平方千米,所以最省也得需要5.1億平方千米的布料。1/49學(xué)生看圖展示,回答出49個。重點記?。浩骄霃剑?371千米赤道周長:約4萬千米表面積:5.1億平方千米(4)學(xué)生齊讀地理歌謠,強化本節(jié)課地理知識。地球是個圓球體,這個事實人共知;探求地球形狀史,偉人獻身我輩記;六三七一是半徑,五點一億表面積;要知赤道有多長,坐地日行八萬里。運用“地扁”和“地長”之爭,將地球的形狀和地球的大小緊密的聯(lián)系起來了,使得這兩個問題并成了一個知識體系,相互關(guān)聯(lián)??梢灾苯佑洈?shù)據(jù),但是通過計算以后,學(xué)生對于需要記憶的數(shù)據(jù)更加深刻。利用一些對比關(guān)系,讓學(xué)生認(rèn)識到這種數(shù)據(jù)表述的大小是一個怎樣的概念。利用歌謠便于學(xué)生對知識的掌握。五個展廳走來,人們的眼睛還是以前的那雙眼睛,但經(jīng)過思考、實踐和科技發(fā)展,它所看到的世界已經(jīng)完全不同。真是“年年歲歲眼相似,歲歲年年地不同”。那么,大家又都有哪些收獲呢?請同學(xué)們以小組為單位,相互交流一下,小組選出優(yōu)秀選手,來給大家總結(jié)一下吧!板書地球的形狀和大小 第一展廳 第二展廳 第三展廳 第四展廳 第五展廳遠(yuǎn)古的呼喚 彎曲的大地 勇敢的水手 太空體驗艙 奇妙的數(shù)字 平面 凸面 球體 看似正球體 不規(guī)則球體 地球的形狀 地球的大小【當(dāng)堂達標(biāo)】1在日常生活中,能夠說明大地是球形的自然現(xiàn)象是( ) A太陽東升西落 B站得高,看得遠(yuǎn) C水往低處流 D日全食 2“坐地日行八萬里“中的“地是指( ) A北極點 B南極點 C赤道上任一點 D地球上任一點 1、地球形狀和大小 3下列關(guān)于地球大小的敘述,錯誤的是( ) A地球的最大“腰圍”是赤道 B地球的赤道長度大約是4萬千米 C地球的平均半徑大約是6371千米 D麥哲倫船隊繞地球航行一周用了近三年時間,而今天,人們乘坐飛機繞地球一周的時間不足兩天,說明地球變小了。4、地球形狀和大?。?)地球的形狀: 地球是一個 稍扁, 略鼓的不規(guī)則的 體。 認(rèn)識過程: 日月形狀推測 環(huán)球航行 地球衛(wèi)星照片。 (2)地球的大?。?在圖一中填出表示 地球大小的三個數(shù)據(jù)。 【教學(xué)反思】本課借助參觀地理科技館的五個展廳:遠(yuǎn)古的呼喚、彎曲的大地、勇敢的水手、太空體驗艙和奇妙的數(shù)字等館室來依次展示人們對地球形狀認(rèn)識的歷史發(fā)展進程和地球大小的認(rèn)識與感受。其參觀的順序正好是人類由直觀臆想到質(zhì)疑猜想到論證實踐最后得以證實的完整過程,并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到追求真理,探索世界是沒有終點的,因為還會出現(xiàn)新的質(zhì)疑。通過這一過程,樹立和培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于探索實踐的思想和意識,并啟發(fā)學(xué)生從中感受到人們對于追求真理的執(zhí)著和獻身精神的偉大。本課引入了“地長”和“地扁”之爭,目的是將地球的形狀和地球的大小另個內(nèi)容有機的結(jié)合起來,形成一個整體認(rèn)識。在講授本課時,一要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,積極思考,使五大展廳發(fā)揮其應(yīng)用的作用,二要對某些概念性和知識性問題做好注釋或解讀,盡可能降低學(xué)習(xí)難度,增加學(xué)習(xí)興趣。三要在討論環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生交流,會有很好的效果。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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