2019-2020年七年級科學上冊 第2章第7節(jié) 生物的適應性和多樣性2教案 浙教版.doc
《2019-2020年七年級科學上冊 第2章第7節(jié) 生物的適應性和多樣性2教案 浙教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年七年級科學上冊 第2章第7節(jié) 生物的適應性和多樣性2教案 浙教版.doc(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年七年級科學上冊 第2章第7節(jié) 生物的適應性和多樣性2教案 浙教版教學目標:知識目標:1、學生都知道生物是能夠適應環(huán)境的,為了適應環(huán)境有各種不同表現(xiàn)。2、學生復習使用溫度計,學生能正確使用溫度計。3、初步了解生物的多樣性的基本含義能力目標:1、 學生初步養(yǎng)成科學探究的意識,學生學習科學探究的方法。2、 學生能設(shè)計實驗方案,學會控制實驗條件。學生會觀察實驗并進行記錄。情感目標:1、通過本節(jié)課的實驗,學生具有實證意識。2、通過小組共同合作實驗,學生具有相互協(xié)作的團隊精神。3、 體驗保護生物多樣性和可持續(xù)發(fā)展的重要意義教學準備:1、培養(yǎng)一盆直立生長的豆苗和向光彎曲生長的豆苗2、4人小組為單位準備一盒干沙子或一盒濕泥土,三支溫度計,紅外線燈,秒表教學重點:學生理解生物對環(huán)境具有適應性并探究蝎子在沙里藏身的原因教學難點:探究蝎子在沙里藏身的原因教學過程:教師活動學生活動設(shè)計意圖(一) 1、出示兩盆豆苗(一盆直立生長,一盆彎曲生長)2、說明彎曲生長的豆苗的培育過程,出示培育的裝置。3、植物為什么要向光生長1、觀察、比較兩盆豆苗的生長狀況2、猜測彎曲生長豆苗的培育過程3、分析培育裝置的特點4、思考后得出結(jié)論:植物對環(huán)境的適應。從問題的情景始課,問題是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的切入口,從問題情景開始,互動過程容易建立。在教學互動過程中,有利于學生學會提問,敢于提問,培養(yǎng)學生問題意識。問題提出后通過學生的生活經(jīng)驗對問題進行猜測性的解答,充分調(diào)動課堂氣氛,使學生積極地參與學習過程。培養(yǎng)學生分析問題的能力。通過問題的一個個提出和分析,激發(fā)學生的學習興趣。(二)1、放映江南蝎子的生活片段及沙漠中蝎子的生活片段1、 引導學生:探究沙漠中溫度的變化情況2、 對學生設(shè)計的實驗進行簡要的評價,必要時進行一定的指導。1、 比較他們的生活方式的不同2、 提出疑問:為什么會不同?3、 學生進行假設(shè)4、 設(shè)計實驗:探究沙漠中溫度的變化情況(1)、4人小組討論a、實驗所需的器材。b、實驗可測哪些溫度、為什么測、怎么測?c、用什么方式記錄實驗數(shù)據(jù)?(2)、小組代表發(fā)言。組與組之間進行交流,選出最佳方案。5、4人小組分工合作進行實驗。6、對實驗記錄的數(shù)據(jù)進行比較、分析,得出結(jié)論。7、根據(jù)所得出的結(jié)論,分析為什么沙漠中蝎子要具有這樣的生活方式?8、得出結(jié)論:蝎子對環(huán)境的適應。培養(yǎng)學生的觀察能力讓學生進入要當科學家的心理狀態(tài),從而進行科學探究的過程。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力和實驗設(shè)計能力,以及互相幫助、協(xié)同配合和團隊精神。培養(yǎng)語言表達能力及學會傾聽,培養(yǎng)學生的評價能力,使學生形成正確的、科學的評價態(tài)度?;ハ鄮椭f(xié)同配合和團隊精神學習科學家的思維方式,培養(yǎng)分析數(shù)據(jù)能力(三)1、通過多媒體放映動物的保護色、擬態(tài)。1、 分析:動物為什么要進行偽裝?2、思考后得出結(jié)論:動物對環(huán)境的適應以此激發(fā)學生興趣,并培養(yǎng)學生在觀察現(xiàn)象時善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力(四)小結(jié):1、 舉例:生物適應環(huán)境2、教師通過舉例補充:生物對環(huán)境的適應是相對的。通過對以上的分析,最后請學生總結(jié):植物的向光生長,白天,蝎子在沙里藏身以及動物的偽裝都是對環(huán)境的適應。說明,生物在生活的過程中要適應環(huán)境。培養(yǎng)學生的歸納能力培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的實踐能力培養(yǎng)學生以辨證的觀點來看待事物(五)、自學“保護生物的多樣性”,回答下列問題: 1、我們現(xiàn)在學習的生物多樣性指的是什么的多樣性?2、我國野生生物資源減少的原因是什么?3、如何保護野生生物資源?4、什么叫自然保護區(qū)?為什么要設(shè)立自然保護區(qū)?5、為保護生物的多樣性,我們可以做些什么?學生進行自學后,可在組內(nèi)討論并回答提出的問題,小組競賽,評出優(yōu)勝小組培養(yǎng)學生自學能力增強學生的競爭意識總結(jié):地球上生存的每一種生物都以不同的方式適應著環(huán)境,形成地球上豐富多彩的生物,保護生物的多樣性是全球關(guān)注的重大問題,它關(guān)系到人類的生存和發(fā)展,最后讓我們一起來呼吁“善待生命,也就是善待我們自己”!作業(yè): 根據(jù)植物的向光彎曲生長制作一株形狀特異的盆景。要求:1、簡單列舉自己制作過程中需要的材料;2、簡單介紹制作過程。3、期末進行展示。 設(shè)計意圖: 從課堂走向生活,將學到的知識應用于實踐中,有利于培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的實踐能力。板書設(shè)計:一、生物要適應環(huán)境1、植物要向光生長2、白天,蝎子在沙里藏身3、動物的偽裝二、保護生物的多樣性1、生物的多樣性 “種”的多樣性2、自然保護區(qū)教學鞏固:選擇一種你熟悉或喜歡的生物,看看他們是否適應環(huán)境,他們是怎樣適應環(huán)境的?生物的適應性和多樣性 課前課后測試及分析課前測試卷關(guān)于生物的適應性,我知道關(guān)于生物的適應性,我還想知道生物的適應性在生活中的例子很多,例如設(shè)計意圖:以學生已有的知識為基礎(chǔ)進行教學,不僅可以節(jié)省一些教學時間,更重要的是可以直接引起學生學習的興趣,主動進入新知識的學習,使學生能較長時間地集中注意力,。課后測驗卷:1、 通過這節(jié)課的學習,我知道了2、 通過這節(jié)課的學習,我對還不太清楚。3、 在這節(jié)課中,我覺得收獲最大的是4、 在這節(jié)課中,我對自己的表現(xiàn) (填:很滿意、基本滿意、不太滿意、很不滿意)。設(shè)計意圖: 通過課后測試卷,教師能較清楚地了解學生對知識的掌握情況以及學生對自己的評價,對以后的教學有一定的幫助。教學反思: 對于生物的適應性僅僅講到適應是不夠的,還必須提到生物的適應是相對的;對于初一同學,可能可以試試動手設(shè)計表格;課堂中可以多放映一些有關(guān)生物適應性的影片。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年七年級科學上冊 第2章第7節(jié) 生物的適應性和多樣性2教案 浙教版 2019 2020 年級 科學 上冊 生物 適應性 多樣性 教案
鏈接地址:http://www.szxfmmzy.com/p-3225906.html