《（新課標(biāo)）廣西2019高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題五 生態(tài)學(xué) 第13講 生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（新課標(biāo)）廣西2019高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題五 生態(tài)學(xué) 第13講 生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護課件.ppt（39頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第十三講生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護,高考必背——記一記,易混易錯——判一判,網(wǎng)絡(luò)梳理——填一填,1.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)(食物鏈和食物網(wǎng)),食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的流動渠道。2.生態(tài)系統(tǒng)的功能包括能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞。3.自然條件下,生產(chǎn)者所固定的太陽能是流經(jīng)一個生態(tài)系統(tǒng)的總能量。某營養(yǎng)級所同化的能量的去向:通過呼吸作用以熱能形式散失;用于生長、發(fā)育和繁殖等生命活動。4.研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,可以幫助人們合理調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系,使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠帧?.能量流動具有單向流動、逐級遞減的特點,物質(zhì)循環(huán)具有全球性、循環(huán)性。6.生態(tài)系統(tǒng)之所以能維持相對穩(wěn)定,是由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是負反饋調(diào)節(jié)。物種數(shù)目越多,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力越強。,高考必背——記一記,易混易錯——判一判,網(wǎng)絡(luò)梳理——填一填,1.我國南方森林中分解者的代謝活動比北方森林中的弱。()2.防治稻田害蟲可提高生產(chǎn)者和消費者之間的能量傳遞效率。()3.田鼠同化的能量中一部分用于自身生長、發(fā)育、繁殖等生命活動,其余在呼吸作用中以熱能的形式散失了。()4.如果將水稻田里的雜草全部清除,稻田生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的營養(yǎng)級數(shù)減少。()5.直接以低營養(yǎng)級的生物為食將消耗生態(tài)系統(tǒng)更多的能量。()6.生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對所有捕食者都是有利的。()7.棲息地破碎化造成小種群,有利于維持生物多樣性。()8.基因多樣性較低的種群適應(yīng)環(huán)境能力強。()9.沼渣、沼液作為肥料還田,使能量能夠循環(huán)利用。(),,,√,,,,,,,高考必背——記一記,易混易錯——判一判,網(wǎng)絡(luò)梳理——填一填,食物鏈(網(wǎng)),單向流動、逐級遞減,10%~20%,全球性、循環(huán)性,自我調(diào)節(jié)能力,抵抗力,恢復(fù)力,物種,就地,易地,人口增長過快,考點1,考點2,高考真題回訪,必清錯混辨析,必做題組集結(jié),生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能1.(2016全國Ⅲ理綜,5)我國諺語中的“螳螂捕蟬,黃雀在后”體現(xiàn)了食物鏈的原理。若鷹遷入了蟬、螳螂和黃雀所在的樹林中,捕食黃雀并棲息于林中。下列敘述正確的是()A.鷹的遷入增加了該樹林中蟬及其天敵的數(shù)量B.該生態(tài)系統(tǒng)中細菌產(chǎn)生的能量可流向生產(chǎn)者C.鷹的遷入增加了該生態(tài)系統(tǒng)能量消耗的環(huán)節(jié)D.鷹的遷入改變了該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的方向,答案C,考點1,考點2,高考真題回訪,必清錯混辨析,必做題組集結(jié),2.(2018全國Ⅱ理綜,31)大型肉食性動物對低營養(yǎng)級肉食性動物與植食性動物有捕食和驅(qū)趕作用,這一建立在“威懾”與“恐懼”基礎(chǔ)上的種間關(guān)系會對群落或生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生影響,此方面的研究屬于“恐懼生態(tài)學(xué)”范疇?；卮鹣铝袉栴}。(1)當(dāng)某種大型肉食性動物遷入到一個新的生態(tài)系統(tǒng)時,原有食物鏈的營養(yǎng)級有可能增加,生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈的營養(yǎng)級數(shù)量一般不會太多,原因是。(2)如果將頂級肉食性動物引入食物網(wǎng)只有三個營養(yǎng)級的某生態(tài)系統(tǒng)中,使得甲、乙兩種植食性動物間的競爭結(jié)果發(fā)生了反轉(zhuǎn),即該生態(tài)系統(tǒng)中甲的數(shù)量優(yōu)勢地位喪失,假定該反轉(zhuǎn)不是由于頂級肉食性動物的直接捕食造成的,那么根據(jù)上述“恐懼生態(tài)學(xué)”知識推測,甲的數(shù)量優(yōu)勢地位喪失的可能原因是(答出一點即可)。,考點1,考點2,高考真題回訪,必清錯混辨析,必做題組集結(jié),(3)若某種大型肉食性動物在某地區(qū)的森林中重新出現(xiàn),會減輕該地區(qū)野豬對農(nóng)作物的破壞程度。根據(jù)上述“恐懼生態(tài)學(xué)”知識推測,產(chǎn)生這一結(jié)果的可能原因有(答出兩點即可)。,答案(1)生產(chǎn)者固定的能量在沿食物鏈流動過程中大部分都損失了,傳遞到下一營養(yǎng)級的能量較少(2)甲對頂級肉食性動物的恐懼程度比乙高,頂級肉食性動物引入后甲逃離該生態(tài)系統(tǒng)的數(shù)量比乙多(3)大型肉食性動物捕食野豬;野豬因恐懼減少了采食,考點1,考點2,高考真題回訪,必清錯混辨析,必做題組集結(jié),解析(1)食物鏈中的能量流動是逐級遞減的,上一營養(yǎng)級的能量被下一營養(yǎng)級同化的能量有10%~20%,生產(chǎn)者固定的能量在沿食物鏈流動過程中大部分都損失了,傳遞到第四、五營養(yǎng)級的能量很少,所以生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈的營養(yǎng)級一般不會超過五個。(2)據(jù)題意可知,引入某種大型肉食動物前,甲種植食性動物競爭能力大于乙種植食性動物,引入某種大型肉食動物后,使得甲、乙兩種植食性動物的競爭結(jié)果發(fā)生了反轉(zhuǎn),假定該反轉(zhuǎn)不是由頂級肉食性動物的直接捕食造成的,那么就是甲對頂級肉食性動物的恐懼程度比乙高,頂級肉食性動物引入后甲逃離該生態(tài)系統(tǒng)的數(shù)量比乙多。(3)根據(jù)“恐懼生態(tài)學(xué)”知識推測,若某地區(qū)森林中,大型肉食性動物重新出現(xiàn),會減輕野豬對農(nóng)作物的破壞程度,其原因是大型肉食性動物捕食野豬和(或)野豬因恐懼減少了采食。,考點1,考點2,高考真題回訪,必清錯混辨析,必做題組集結(jié),3.(2018全國Ⅰ理綜,29)回答下列問題。(1)大自然中,獵物可通過快速奔跑來逃脫被捕食,而捕食者則通過更快速的奔跑來獲得捕食獵物的機會,獵物和捕食者的每一點進步都會促進對方發(fā)生改變,這種現(xiàn)象在生態(tài)學(xué)上稱為。(2)根據(jù)生態(tài)學(xué)家斯坦利的“收割理論”,食性廣捕食者的存在有利于增加物種多樣性,在這個過程中,捕食者使物種多樣性增加的方式是。(3)太陽能進入生態(tài)系統(tǒng)的主要過程是,分解者通過來獲得生命活動所需的能量。,答案(1)協(xié)同進化(或共同進化)(2)捕食者往往捕食個體數(shù)量多的物種,為其他物種的生存提供機會(3)綠色植物通過光合作用將太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲存在有機物中呼吸作用將動植物遺體和動物排遺物中的有機物分解,考點1,考點2,高考真題回訪,必清錯混辨析,必做題組集結(jié),解析(1)根據(jù)題干的描述,尤其是“獵物和捕食者的每一點進步都會促進對方發(fā)生改變”可知,該現(xiàn)象屬于生物進化論中的共同進化(協(xié)同進化)現(xiàn)象。(2)食性廣的捕食者,因為有多種食物來源,且有捕捉數(shù)量較多的物種的趨勢,從而抑制了數(shù)量太多的物種,有利于種群數(shù)量偏少的物種的數(shù)量增加,所以有利于增加物種多樣性。(3)生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者主要是綠色植物,綠色植物通過光合作用將太陽能轉(zhuǎn)化為有機物中的化學(xué)能。分解者通過自身的呼吸作用將動植物遺體和動物排遺物中的有機物分解,將該過程中釋放的能量用于自身的各項生命活動。,考點1,考點2,高考真題回訪,必清錯混辨析,必做題組集結(jié),4.(2014全國Ⅱ理綜,31)某陸地生態(tài)系統(tǒng)中,除分解者外,僅有甲、乙、丙、丁、戊5個種群。調(diào)查得知,該生態(tài)系統(tǒng)有4個營養(yǎng)級,營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率為10%~20%,且每個種群只處于一個營養(yǎng)級。一年內(nèi)輸入各種群的能量數(shù)值如下表所示,表中能量數(shù)值的單位相同。,考點1,考點2,高考真題回訪,必清錯混辨析,必做題組集結(jié),回答下列問題。(1)請畫出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)。(2)甲和乙的種間關(guān)系是;種群丁是該生態(tài)系統(tǒng)生物組分中的。(3)一般來說,生態(tài)系統(tǒng)的主要功能包括、,此外還具有信息傳遞等功能。碳對生物和生態(tài)系統(tǒng)具有重要意義,碳在和之間的循環(huán)主要以CO2的形式進行。,考點1,考點2,高考真題回訪,必清錯混辨析,必做題組集結(jié),答案(1)(2)捕食消費者(3)物質(zhì)循環(huán)能量流動生物群落無機環(huán)境,考點1,考點2,高考真題回訪,必清錯混辨析,必做題組集結(jié),1.有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)成分的4個易錯易混點(1)誤以為植物都是生產(chǎn)者,菟絲子等一些寄生植物營寄生生活,屬于消費者。(2)誤以為生產(chǎn)者都是綠色植物,藍藻(藍細菌)、硝化細菌等自養(yǎng)原核生物也是生產(chǎn)者,應(yīng)該說生產(chǎn)者包含綠色植物。(3)誤以為動物都是消費者,蚯蚓、蜣螂及某些軟體動物是以動植物殘體為食的腐生動物,屬于分解者。(4)誤以為細菌都是分解者,硝化細菌是自養(yǎng)生物,屬于生產(chǎn)者;寄生細菌屬于特殊消費者。,考點1,考點2,高考真題回訪,必清錯混辨析,必做題組集結(jié),2.有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的3個易錯易混點(1)流經(jīng)各營養(yǎng)級的總能量,對生產(chǎn)者而言,強調(diào)關(guān)鍵詞“固定的太陽能”,而不能說“光照的能量”;對各級消費者而言,強調(diào)關(guān)鍵詞“同化的能量”,而不能說“攝入的能量”或“儲存的能量”。(2)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動不單指能量的輸入和輸出過程,還包括能量的傳遞和轉(zhuǎn)化過程。散失的熱能不能被生產(chǎn)者固定再次進入生態(tài)系統(tǒng),故能量流動單向不循環(huán)。有些分解者可為消費者提供能量,如蘑菇可為人提供能量,蚯蚓可為雞提供能量等,但分解者不可為生產(chǎn)者提供能量。(3)計算能量傳遞效率時,以“營養(yǎng)級”為單位(不是兩個個體之間的傳遞),能量在兩個相鄰營養(yǎng)級間的傳遞效率為10%~20%。,考點1,考點2,高考真題回訪,必清錯混辨析,必做題組集結(jié),3.有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的3個易錯易混點(1)參與物質(zhì)循環(huán)的“物質(zhì)”是指組成生物體的化學(xué)元素。(2)循環(huán)的范圍是生物圈,而不是具體的某一生態(tài)系統(tǒng)。(3)碳在生物群落和無機環(huán)境間以CO2的形式循環(huán);在生物群落內(nèi)部以含碳有機物的形式傳遞;在無機環(huán)境中主要以CO2和碳酸鹽的形式存在。,考點1,考點2,高考真題回訪,必清錯混辨析,必做題組集結(jié),題組1考查生態(tài)系統(tǒng)的成分及食物鏈、食物網(wǎng)1.(2018廣西欽州期末,19)右圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu),其中A、B、C、D、E、F各代表一個種群。下列對該圖分析合理的是()A.該圖若要表示完整的生態(tài)系統(tǒng)的成分,還缺少分解者和非生物的物質(zhì)和能量B.圖中C和F數(shù)量大量減少,長時間內(nèi)B的數(shù)量會增加C.D和E之間只具有捕食關(guān)系D.B和D之間的能量流動和信息傳遞都是雙向的,答案,解析,考點1,考點2,高考真題回訪,必清錯混辨析,必做題組集結(jié),2.(2016全國Ⅲ理綜,31)凍原生態(tài)系統(tǒng)因其生物的生存條件十分嚴酷而獨具特色,有人曾將該生態(tài)系統(tǒng)所處的地區(qū)稱為“不毛之地”。回答下列問題。(1)由于溫度的限制作用,凍原上物種的豐富度較低。豐富度是指。(2)與熱帶森林生態(tài)系統(tǒng)相比,通常凍原生態(tài)系統(tǒng)有利于土壤有機物質(zhì)的積累,其原因是。(3)通常,生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈不會很長,原因是。,答案(1)群落中物種數(shù)目的多少(2)低溫下,分解者的分解作用弱(3)能量在沿食物鏈流動的過程中是逐級減少的(其他合理答案也可),考點1,考點2,高考真題回訪,必清錯混辨析,必做題組集結(jié),技巧方法復(fù)雜食物網(wǎng)中某種群數(shù)量變化的分析技巧(1)生產(chǎn)者相對穩(wěn)定,即生產(chǎn)者比消費者穩(wěn)定得多,所以當(dāng)某一種群數(shù)量發(fā)生變化時,一般不需考慮生產(chǎn)者數(shù)量的增加或減少。(2)處于最高營養(yǎng)級的種群有多種食物來源時,若其中一條食物鏈中斷,則該種群可通過多捕食其他生物而維持其數(shù)量基本不變。此時,數(shù)量減少的應(yīng)為最高營養(yǎng)級所捕食的其他生物。右圖所示食物網(wǎng)中,若食草鳥數(shù)量減少時,“兔因更多地被鷹捕食而數(shù)量減少”,而不宜答作“兔因綠色植物數(shù)量增多而增多”。,考點1,考點2,高考真題回訪,必清錯混辨析,必做題組集結(jié),題組2考查生態(tài)系統(tǒng)能量流動及相關(guān)計算3.下列關(guān)于草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述,錯誤的是()A.能量流動包括能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程B.分解者所需的能量可來自各營養(yǎng)級生物所儲存的能量C.生態(tài)系統(tǒng)維持正常功能需要不斷得到來自系統(tǒng)外的能量D.生產(chǎn)者固定的能量除用于自身呼吸外,其余均流入下一營養(yǎng)級,答案D,考點1,考點2,高考真題回訪,必清錯混辨析,必做題組集結(jié),4.(2018江蘇,28)某城市河流由于生活污水和工業(yè)廢水的排入,水質(zhì)逐漸惡化。經(jīng)過治理后,河水又恢復(fù)了清澈。圖1表示該河流的能量金字塔(甲、乙、丙為3種魚,丁為1種水鳥,甲不攝食藻類,箭頭指示能量流動方向),圖2表示部分能量流動關(guān)系(圖中數(shù)字表示同化的能量)。請回答下列問題。,考點1,考點2,高考真題回訪,必清錯混辨析,必做題組集結(jié),考點1,考點2,高考真題回訪,必清錯混辨析,必做題組集結(jié),(1)圖1所示食物網(wǎng)中,遺漏了一條能量流動途徑,該條途徑是。(2)圖1所示食物網(wǎng)中,次級消費者是,丁與丙之間的種間關(guān)系是。(3)根據(jù)圖1分析,除了圖2中已經(jīng)標(biāo)出的能量去向之外,乙的能量去向還有。(4)結(jié)合圖2分析,圖1所示食物網(wǎng)中第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級能量的傳遞效率(在“大于”“小于”或“等于”中選擇)7.6%。(5)經(jīng)檢測,水體中含有某種可被生物富集的農(nóng)藥,推測此農(nóng)藥含量最高的物種是。(6)從生態(tài)學(xué)角度解釋,污染物排放導(dǎo)致水質(zhì)惡化的主要原因是。,考點1,考點2,高考真題回訪,必清錯混辨析,必做題組集結(jié),答案(1)水草→甲→丁(2)丙和丁捕食和競爭(3)傳遞給丙、自身呼吸作用以熱能形式散失(4)大于(5)丁(6)河流生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)(自我修復(fù))能力有限,考點1,考點2,高考真題回訪,必清錯混辨析,必做題組集結(jié),解析(1)由題目所給信息“甲、乙、丙為3種魚,丁為1種水鳥”和“圖中丁既可以吃乙又可以吃丙”可推出丁還可以吃甲。(2)處于第三營養(yǎng)級的生物都是次級消費者,包括丙和丁。丁可以吃丙,兩者之間存在捕食關(guān)系;丙和丁都可以吃乙,兩者之間又存在競爭關(guān)系。(3)乙同化的能量的去向主要有三條:①自身呼吸消耗;②流向下一營養(yǎng)級(流向丙和丁);③被分解者分解。(4)圖2中水草、藻類到乙的能量傳遞效率為190025000100%=7.6%;因為處于第二營養(yǎng)級的生物除乙外還有甲,圖1所示食物網(wǎng)中第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級能量的傳遞效率應(yīng)大于7.6%。(5)根據(jù)生物富集理論,營養(yǎng)級越高的生物,其體內(nèi)難降解的農(nóng)藥濃度越高;該食物網(wǎng)中,丁所處的營養(yǎng)級最高。(6)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力有限,當(dāng)外界干擾超出生物系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力時,生態(tài)平衡將被破壞。,考點1,考點2,高考真題回訪,必清錯混辨析,必做題組集結(jié),技巧方法能量流動過程圖解的分析技巧(1)輸入某一級消費者的能量是同化量還是攝入量,要看該消費者是否有“→”指向糞便。如圖甲中箭頭①指的是攝入量,因為有箭頭③。沒有箭頭③時,①代表的是同化量。(2)綜合甲、乙兩圖可知,從某一營養(yǎng)級發(fā)出的箭頭可以是四個,也可以是五個。圖甲中①代表的能量(攝入量)=②+③+④+⑤+現(xiàn)存的兔子。圖乙中W1為該營養(yǎng)級同化的能量,W1=A1+B1+C1+D1(B1為現(xiàn)存的量)。,考點1,考點2,高考真題回訪,必清錯混辨析,必做題組集結(jié),題組3考查生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)及其與能量流動的關(guān)系5.回答下列關(guān)于紅樹林生態(tài)系統(tǒng)的問題。(1)紅樹林具有調(diào)節(jié)氣候、保護海岸的作用。從生物多樣性價值的角度分析,這種作用所具有的價值屬于(填“間接”或“潛在”)價值。(2)某紅樹林生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)如下圖所示。圖中A是一種氣體,B、C、D、E和F表示生物成分,箭頭表示碳流動的方向。圖中A表示,生物成分E表示,生物成分F表示,表示初級消費者。,答案,考點1,考點2,高考真題回訪,必清錯混辨析,必做題組集結(jié),技巧方法碳循環(huán)模式圖中各成分的判定技巧(1)?？紙D示,考點1,考點2,高考真題回訪,必清錯混辨析,必做題組集結(jié),(2)突破方法①先根據(jù)雙向箭頭“”確定哪兩個是“大氣中的CO2庫”和“生產(chǎn)者”。②再根據(jù)連接兩者的其他箭頭的方向判斷,其他箭頭均為指出箭頭的為“生產(chǎn)者”(如甲中A,乙中1,丙中E),其他箭頭均為指入箭頭的為“大氣中的CO2庫”(如甲中B,乙中4,丙中A)。③最后根據(jù)食物鏈從生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者及各生物均最終指向分解者,確認各級消費者及分解者(如三個圖中分解者為甲中D,乙中3,丙中C;丙中F為初級消費者,D為次級消費者,B為三級消費者。),考點1,考點2,高考真題回訪,必清錯混辨析,必做題組集結(jié),生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與環(huán)境保護1.(2015全國Ⅱ理綜,4)下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的敘述,錯誤的是()A.生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中含有非生物成分B.生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定時無能量輸入和散失C.生態(tài)系統(tǒng)維持相對穩(wěn)定離不開信息傳遞D.負反饋調(diào)節(jié)有利于生態(tài)系統(tǒng)保持相對穩(wěn)定,答案B,考點1,考點2,高考真題回訪,必清錯混辨析,必做題組集結(jié),2.(2018全國Ⅲ理綜,32)下圖是某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖。據(jù)圖回答下列問題。(1)蚯蚓生命活動所需的能量來自于生活垃圾中的(填“有機物”或“無機物”)。生活垃圾中的細菌和真菌屬于分解者,在生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用是。(2)根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用,若要采用生物方法處理生活垃圾,在確定處理生活垃圾的方案時,通常需要考慮的因素可概括為3個方面,即。,考點1,考點2,高考真題回訪,必清錯混辨析,必做題組集結(jié),答案(1)有機物將動植物遺體和動物的排遺物分解成無機物(2)待分解垃圾的性質(zhì),引進的分解者生物的種類,處理環(huán)境的理化條件(3)主動解析(1)生活垃圾中有機物富含能量,可以被蚯蚓利用。分解者的作用是把動植物遺體和動物的排遺物分解成無機物。(2)利用生物方法處理需注意垃圾的性質(zhì)、分解者的生物種類、處理環(huán)境的理化條件等。(3)進入根部細胞的方式為主動運輸。,考點1,考點2,高考真題回訪,必清錯混辨析,必做題組集結(jié),1.有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)兩種穩(wěn)定性的2個易錯易混點(1)抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性并不都呈負相關(guān)。在某些特殊生態(tài)系統(tǒng)中,抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性都很低,如北極苔原生態(tài)系統(tǒng)和荒漠生態(tài)系統(tǒng)。(2)保持自身結(jié)構(gòu)和功能的相對穩(wěn)定,即抵抗力穩(wěn)定性,其核心是抵抗干擾、保持原狀的能力?；謴?fù)自身結(jié)構(gòu)和功能的相對穩(wěn)定,即恢復(fù)力穩(wěn)定性,其核心是遭到破壞后恢復(fù)原狀的能力。任何一個成熟的生態(tài)系統(tǒng),都同時具備抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性。,考點1,考點2,高考真題回訪,必清錯混辨析,必做題組集結(jié),2.有關(guān)生物多樣性的2個易錯易混點(1)外來物種的入侵不一定會引起本地物種數(shù)目的增加,如果入侵的物種對當(dāng)?shù)厣锸遣焕?則會引起本地物種數(shù)目銳減。(2)生物多樣性的原因從不同角度進行理解有不同的解釋。從進化角度看,物種多樣性與生態(tài)系統(tǒng)多樣性主要是生物的不定向變異與定向選擇在進化過程中共同作用的結(jié)果。,考點1,考點2,高考真題回訪,必清錯混辨析,必做題組集結(jié),題組1考查生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性及其機制1.下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述,錯誤的是()A.生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,這是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)B.生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào),可以提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性C.生物多樣性對維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性具有重要作用,體現(xiàn)了其間接價值D.生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多,食物網(wǎng)越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性就越高,答案,考點1,考點2,高考真題回訪,必清錯混辨析,必做題組集結(jié),2.下圖為不同生態(tài)系統(tǒng)在相同的環(huán)境條件變化下,甲和乙兩個生物群落所表現(xiàn)出來的反應(yīng)。據(jù)圖分析,下列說法正確的是()A.甲生物群落的生物多樣性高于乙生物群落B.不同群落內(nèi)部的負反饋調(diào)節(jié)維持著不同生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性C.甲和乙群落所在生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性不同,生物種類完全不同D.甲所在的生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性弱,則其恢復(fù)力穩(wěn)定性一定強,答案,考點1,考點2,高考真題回訪,必清錯混辨析,必做題組集結(jié),解題模板有關(guān)抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性試題的解題策略解答此類試題的主要思路是營養(yǎng)結(jié)構(gòu)→自我調(diào)節(jié)能力的大小→生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的強弱。生態(tài)系統(tǒng)“抵抗干擾、保持原狀”的能力是抵抗力穩(wěn)定性,“遭受破壞后恢復(fù)原狀”的能力是恢復(fù)力穩(wěn)定性。抵抗力穩(wěn)定性與生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力呈正相關(guān),即自我調(diào)節(jié)能力越大,抵抗力穩(wěn)定性越強,反之則越弱。而自我調(diào)節(jié)能力的大小又與生態(tài)系統(tǒng)的物種組成、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)呈正相關(guān),故營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,抵抗力穩(wěn)定性越強。若想提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,可以增加生物種類,使其營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜化。,考點1,考點2,高考真題回訪,必清錯混辨析,必做題組集結(jié),題組2考查全球性生態(tài)環(huán)境問題與生物多樣性保護3.(2017江蘇,9)江蘇省徐州市多年來圍繞“一城青山半城湖”理念,實施了一系列生態(tài)建設(shè)工程,生態(tài)效應(yīng)逐漸顯現(xiàn)。下列有關(guān)該生態(tài)工程的分析評價,不合理的是()A.使物種多樣性程度顯著提高B.使生物群落的組成更為復(fù)雜C.使生態(tài)系統(tǒng)的類型更為多樣D.其主要目的是提高生物多樣性的直接價值,答案,考點1,考點2,高考真題回訪,必清錯混辨析,必做題組集結(jié),技巧方法生物多樣性價值判定及保護措施確定技巧(1)凡是單一物種能表現(xiàn)出來的價值都是直接價值;間接價值又稱生態(tài)功能,是指對生態(tài)系統(tǒng)的作用;潛在價值指還沒有發(fā)現(xiàn)或尚不清楚的價值。(2)就地保護是在原地對被保護的生態(tài)系統(tǒng)或物種進行保護;易地保護是把保護對象從原地遷出,遷到其他地方保護起來。從保護措施可以看出,易地保護一般是針對數(shù)量少的動植物(如瀕臨滅絕的生物)而采取的措施,而就地保護應(yīng)該是針對數(shù)量較多,不宜大量遷移的動植物。,