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一日為師，終身為父。古之學(xué)者必有師。學(xué)必求良師益友。疾學(xué)在于尊師。,課前小活動,說說你最尊敬的或印象最深刻的一位老師要求：能用最簡潔的語言說出他（她）的性格，并能說出至少一件有關(guān)于他（她）的事。,藤野先生,魯迅,藤野先生,名叫藤野嚴(yán)九郎,是魯迅在仙臺學(xué)醫(yī)時(shí)的先生.,我所了解的魯迅先生,魯迅（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，自第一篇小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。,著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》《華蓋集》《墳》等。本文選自散文集《朝花夕拾》。,魯迅生活的紹興河埠(b),魯迅留學(xué)日本的經(jīng)歷,1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語。積極參加反清愛國活動，在《自題小像》詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。,1904年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想以改變國民精神入手，挽救民族危亡。,1906年到東京開始文學(xué)活動，翻譯介紹外國文學(xué)作品，并寫出《文化偏至論》等一系列論文。,1908年從章太炎學(xué)《說文解字》，加入光復(fù)會。,1909年8月，從日本回國。,閱讀課文提示及注釋，觀看錄像,了解文章寫作年代及時(shí)代背景。,文章寫作年代及時(shí)代背景：,課文寫于1926年，回憶了1902—1906年留學(xué)日本的片段。魯迅本想以學(xué)醫(yī)來救國救民，但后來卻棄醫(yī)從文了，我們在本課的學(xué)習(xí)中會認(rèn)識到作者思想變化的原因。,理解字詞,緋紅(fēihng):鮮紅標(biāo)致(biāozh)落第(lud)詰責(zé)(jiz)不遜(bxu)托辭(tuōc)油光可鑒(jin)抑揚(yáng)頓挫(yyngdncu)深惡痛疾(w):厭惡而痛恨到極點(diǎn)。物以稀為貴:物品稀少就顯得其珍貴。,速讀課文，思考:1.在這篇回憶性散文中,作者寫早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者所寫的事情都發(fā)生在那里？請找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句。重點(diǎn)寫發(fā)生在哪里的事情？2.文章標(biāo)題是對全文思想內(nèi)容鮮明精煉的概括。你認(rèn)為課文是以什么為中心記敘的,敘述線索又是什么?3.課文除直接寫藤野先生外,還寫了哪些內(nèi)容?,表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句：,“東京也無非是這樣”;“我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”;“我離開仙臺之后”.,東京,,仙臺,,北京,,,,相識,,相處,離別,理清文章段落結(jié)構(gòu)：,第一部分：,第二部分：,第三部分:,在東京,在仙臺,相識,相處,離別,,在北京，懷念,(1---3),(4---35),(36---38),,圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料。,敘事線索：,作者與藤野先生的交往（相識—相處—離別—懷念）,選材：,3.課文除直接寫藤野先生外,還寫了哪些內(nèi)容?,A.在東京清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞的惡濁、庸俗的生活;B.赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象;C.受到仙臺醫(yī)專的職員的優(yōu)待;D.日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件;E.棄醫(yī)從文的思想的轉(zhuǎn)變.,在東京,所見所聞——,清國留學(xué)生的丑態(tài),,修辭：夸張、比喻、反語,所感——,厭惡之極，不屑與之為伍,不學(xué)無術(shù)思想腐朽,,愛國,去仙臺,去仙臺,日暮里：,水戶：,觸發(fā)憂國之情,反清志士客死之地,,,,愛,國,,雖然得到一些優(yōu)待和關(guān)照，但面對日本人民善良的心地和友好的情誼，作者推斷為“物以希為貴”，感到受到的不是尊重，而是一種辛酸，一種弱國國民難于承受的內(nèi)心的辛酸，這里反映出他極強(qiáng)的民族自尊心。,在仙臺,,愛國,匿名信事件,看電影事件,在仙臺,棄醫(yī)從文的原因,匿名信事件——個人與祖國的尊嚴(yán)受到侵犯,看電影事件——思想受極大震動，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷,,愛,國,在東京,所見所聞----,憎惡至極,日暮里、水戶-----敬仰憂國,匿名信事件----憤慨心酸,看電影事件----悲憤震動,棄醫(yī)從文----憂國憂民,暗線感情線索,,愛國,,,雙線結(jié)構(gòu)：,明線：作者與藤野先生的交往,暗線：作者的思想感情的變化（作者的愛國情感—棄醫(yī)從文）,分析藤野先生的人物形象,以“藤野先生是一個______的人”的形式組織語句,選擇角度,概括人物形象.請各位同學(xué)積極思考.,課文如何描寫初見藤野先生的形象？,目睹印象——,耳聞親見——,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),生活儉樸,,,學(xué)者形象,藤野嚴(yán)九郎,外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡舉止——挾著一疊大大小小的書聲調(diào)——緩慢而很有頓挫,,白描,(1)人物身份(2)特點(diǎn)鮮明的肖像(3)治學(xué)角度,(4)對待學(xué)生的角度,仙臺醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)教授,“黑瘦”“八字須”“戴著眼鏡”,認(rèn)真負(fù)責(zé)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),熱情誠懇循循善誘,文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個典型事例,分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)?,添改講義,正直熱忱、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍,糾正解剖圖,嚴(yán)格要求、循循善誘、尊重科學(xué),關(guān)心解剖實(shí)習(xí),真誠關(guān)懷、正直無私、熱情,了解裹腳,認(rèn)真求實(shí)的精神嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,,,,,正直熱誠,沒有民族偏見,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),,“我”對藤野先生懷有一種什么感情?引用課文內(nèi)容簡要回答.,“我”對藤野先生的感情:首先是感激、懷念,體現(xiàn)在:①裝訂收藏講義②懸掛先生的照片③多寫文章把懷念之情化為斗爭和力量.然后是因“狀況無聊”對沒有寄信和照片的愧疚之情.,自我小結(jié),兩條線索,四個典型事例,一次思想的轉(zhuǎn)變,兩種真摯的感情,學(xué)會整理,研讀精彩語段,體味富有感情色彩的語言.,1.精讀1—2段,思考:,(1)“東京也無非是這樣”與后文哪幾句話相呼應(yīng)?流露出作者怎樣的情緒?,與“到別的地方去看看,如何呢?”“我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”呼應(yīng),以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸,描寫了清國留學(xué)生惡濁庸俗的生活.流露出作者矛盾、失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜情緒.反襯一個愛國志士憂國憂民的悲憤.,(2)“實(shí)在標(biāo)致極了”改為“實(shí)在丑極了”可以嗎?,,句中“標(biāo)致”是反語,用以諷刺.“實(shí)在”表示“的確”的意思,用“實(shí)在”加強(qiáng)“標(biāo)致”,增強(qiáng)反語的諷刺力量,更強(qiáng)烈表達(dá)作者對清國留學(xué)生的鄙視和反感.而改動后語意直露,缺乏了諷刺意味.,,,2.精讀第5語段,思考:(1)初到仙臺的“我”受到優(yōu)待,究其原因是“物以稀為貴”,句中的“大概”可以用“因?yàn)椤碧娲鷨?,“大概”表示猜測,與句末語氣的“罷”合用,更加強(qiáng)了不肯定語氣.作者用詼諧的口氣猜測他在仙臺受“優(yōu)待”的原因,有自謙、自喜、感激之情.但推斷為“物以稀為貴”,包含一個弱,國國民的辛酸,同時(shí)反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心.“因?yàn)椤北磉_(dá)不出這層意味.,(2)“居然睡安穩(wěn)了”句中“居然”是什么意思?對表達(dá)思想感情有什么作用?,“居然”表示出乎意料,想不到.前面說這個客店居住條件不好,不易安睡,但出乎意料的睡安穩(wěn)了,表露作者對生活環(huán)境的惡劣不以為意.“居然”一詞加強(qiáng)了句子的幽默感.,3.精讀第24---31段,思考:(1)怎樣理解“中國是弱國,所以中國人當(dāng)然是低能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑.”這句話?,這句話不是直接、正面表述作者的憤慨,而是以其實(shí)中國的日本人的心理來寫,這種出于偏見而武斷作結(jié)論,侮辱人格的做法引起作者極大的憤慨,這種憤慨不僅是因個人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列強(qiáng)面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲哀.話中表達(dá)了作者極強(qiáng)的民族自尊心和憂盼祖國強(qiáng)盛的愿望.,(2)“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”句中的“何嘗”是什么意思?,“何嘗”與“不”連用,以反詰的語氣加強(qiáng)肯定,說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍,麻木不仁.強(qiáng)烈表達(dá)了作者對人們精神麻木的極其沉痛的情感.“酒醉似的喝彩”原指日本學(xué)生看到中國人被槍斃時(shí)興高采烈的表現(xiàn).句中的“他們”指麻木的中國人.,(3)匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變,對這兩件事的敘述側(cè)重點(diǎn)有什么不同?,匿名信事件中作者有意揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯,表現(xiàn)在遭受屈辱后極力辛酸和憤懣的感情.看電影事件反映作者難以抑制的激憤.第一件事側(cè)重寫弱國國民受人歧視,從而激發(fā)作者立志使自己祖國富強(qiáng)的志向,第二件事寫中國國民的不覺悟------這是造成民族衰弱的重要原因之一,這兩件事促使作者棄醫(yī)從文.,4.精讀第38段,思考:“良心發(fā)現(xiàn)”指“增加勇氣”指“正人君子”指,作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動.,作者長期遭受反動勢力的迫害,一想到藤野先生對自己乃至中國的希望,便增加了勇氣.,帝國主義、封建勢力、反動政府的御用文人.,這句話有什么意思?這樣一來的結(jié)尾有何作用?,這句話的意思是作者決心以筆做刀槍,與反動勢力斗爭到底,為中國的光明繼續(xù)奮斗.這一結(jié)尾把對藤野先生的深切懷念之情與愛國主義精神統(tǒng)一起來,把對往事的回憶與現(xiàn)實(shí),政治斗爭結(jié)合起來,從而深化了主題,使文章更具現(xiàn)實(shí)意義.,對于課文主旨的理解,下面的說法,你更傾向于哪一種?,(1)標(biāo)題是“藤野先生”,課文主要贊揚(yáng)藤野先生的高貴品格.,(2)課文大半內(nèi)容寫作者的經(jīng)歷和思想,主要表現(xiàn)作者的愛國主義思想感情.(3)課文寫作者人生道路上的一段往事,因此既寫了藤野先生,又寫了自己的思想歷程.,正確答案應(yīng)選(1),同樣是寫老師的回憶錄,試比較本文和《從百草園到三味書屋》兩文蘊(yùn)含的作者的思想感情有何不同?,作者對三味書屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”;而《藤野先生》則表現(xiàn)了作者對毫無民族偏見,熱心誠懇地關(guān)心,幫助“我”的藤野先生真誠的感激和深切的懷念.,1、學(xué)習(xí)本文抓住主要特征和事跡來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)的寫作方法，寫一篇短文。（要求：選自己熟悉的人來寫，寫前要認(rèn)真觀察，并能作出進(jìn)一步的接觸和深入了解。）,2、多年后，魯迅寫信給恩師藤野先生，請你代他寫一封信以表達(dá)對藤野先生的懷念和感激。,作業(yè)：（二選一）,再見!,深圳市鐵路中學(xué)林敏冬,