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2019-2020年九年級化學下冊《9.2 水的凈化》教案 新人教版 教學目標 知識與技能： 1、 了解硬水與軟水的區(qū)別。 2、 了解過濾和蒸餾等凈化水的方法。 過程與方法： 通過調查、采訪等活動，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力和與他人交往、表達的能力。 情感態(tài)度與價值觀： 使學生認識水資源的寶貴，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣 教學重點 硬水與軟水的區(qū)別、蒸餾等凈化水的方法。 教學難點 蒸餾的操作技巧。 教學方法 以問題為中心的探究性學習方法 一、創(chuàng)設情境 導入新課 【導入】自然界的水通過沉淀、吸附、過濾之后變澄清了，這樣的水是否是純凈物呢？到底是不是純凈物我們接著學習下面的硬水和軟水就知道了。 二、合作交流 解讀探究 【講解】通過沉淀、過濾的方法只除去不溶性雜質，水中還有許多溶解性的雜質。生活中我們可能有這樣的經驗，經常用來燒水的水壺或裝水的開水瓶結有一層黃色物質——水垢。這是因為水中溶有可溶性鈣和鎂的化合物，加熱或放久了，這些化合物便會生成沉淀——水垢，象這樣含有較多可溶性鈣和鎂化合物的水叫硬水。不含或含較少可溶性鈣和鎂化合物的水叫軟水。 學生聽講、思考、理解、記錄，明確硬水和軟水的概念。 【引導】那么怎樣用簡單的方法區(qū)分硬水和軟水呢？演示：把肥皂分別加到硬水、軟水中，攪拌，讓學生觀察兩個燒杯中產生的現(xiàn)象。 【觀察描述】一個燒杯中有很多肥皂泡，另一個燒杯卻很少。 【講解】產生大量肥皂泡的是軟水，肥皂泡較少的是硬水。生活中硬水有許多危害，大家可以看看書，說說它的危害。 學生：閱讀教材，說硬水危害： 1）既浪費肥皂又洗不干凈衣服。 2）鍋爐里結水垢有爆炸的危險。 【講述】其實硬水的危害還遠遠不止這些，比如長期飲用硬度很高的水，人體健康也會受到影響，它可引起消化道功能紊亂。另外，很多工業(yè)部門像紡織、印染、造紙、化工等部門，都要求用軟水。 （通過教師的講解，認識到硬水的危害及軟水的應用。） 【講述】如果我們除去硬水中鈣和鎂化合物，就可以使硬水轉化為軟水。生活中一般通過煮沸水降低水的硬度。工業(yè)上常用離子交換法和藥劑軟化法來得到軟水，實驗室中通常用蒸餾的方法以降低它的硬度。 【講述】蒸餾的原理就是將液態(tài)的水加熱變?yōu)闅鈶B(tài)水，再冷卻為液態(tài)的水，這樣水中溶解的物質就被除去了，使硬水能變?yōu)檐浰? 【實驗演示】書本76頁實驗4-4。 【設問】不同地方的水質是不一樣的，水的軟硬程度也是不一樣的，長期使用硬水對身體健康是有害的，那么長期飲用蒸餾水對身體健康是否有益呢？ 【回答】對身體健康不利，雖然蒸餾水是衛(wèi)生安全的，但缺少人體所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素。 三、總結反思 拓展升華 這節(jié)課我們主要學習了以下內容： 1、自然界的水都不是純水，通過靜置、吸附、過濾、蒸餾等途徑可以使水得到不同程度的凈化。 2、硬水易生水垢，與肥皂作用不易起泡沫，硬水通過多種方法可以軟化為軟水。 板書設計 課題3 水的凈化 二、硬水和軟水 1、定義： 硬水： 軟水： 2、硬水的危害： 3 硬水軟化方法：煮沸、蒸餾、藥劑軟化