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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 12《梅嶺三章》學(xué)案（3）（無(wú)答案） 冀教版 課題 梅嶺三章 課時(shí) 2課時(shí) 使用人 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.查字典、看注釋，讀準(zhǔn)字音，明白詞、句的大意，培養(yǎng)自讀能力。 2.在了解全詩(shī)大意的基礎(chǔ)上朗讀詩(shī)歌，讀出氣勢(shì)，讀出感情。 3.初步感受革命者身上的凜然正氣。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：查字典、看注釋，讀準(zhǔn)字音，明白詞、句的大意，培養(yǎng)自讀能力。 教學(xué)難點(diǎn)：在了解全詩(shī)大意的基礎(chǔ)上朗讀詩(shī)歌，讀出氣勢(shì)，讀出感情。 教學(xué)內(nèi)容 師生隨筆 第一課時(shí) 一、感悟新知 1、了解寫作背景 1934年10月，紅軍開(kāi)始長(zhǎng)征。當(dāng)時(shí)陳毅同志身負(fù)重傷，留在中央蘇區(qū)堅(jiān)持斗爭(zhēng)，后來(lái)中央蘇區(qū)失陷，他便在贛粵區(qū)開(kāi)展游擊戰(zhàn)。1936年4月，陳毅到梅山地區(qū)檢查工作。10月，由于叛徒出賣，陳毅在大慶遇上險(xiǎn)情，馬上轉(zhuǎn)回梅山?；氐矫飞綍r(shí)遇到敵人搜山，便暫時(shí)隱蔽在一個(gè)山勒里。敵人縱火燒山，但天下大雨，火被淋熄，敵人搜捕直至天黑才撤走，半夜又反撲上山，還是一無(wú)所獲。當(dāng)時(shí)陳毅同志用刀在陡坡上的叢莽中開(kāi)出一塊很小的平地，躺在那里休息。后來(lái)敵人繼續(xù)搜山，前后圍搜達(dá)20余日才“解圍”。 我們學(xué)的這三首詩(shī)就是作者在“慮不得脫”的情況下寫的。 2、走近作者： 陳毅同志，1901年生于四川中部樂(lè)至縣。1922年參加中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)，1923年參加中國(guó)共產(chǎn)黨。1928年隨朱德率領(lǐng)南昌起義的一部分隊(duì)伍上井岡山與毛主席會(huì)師。紅軍長(zhǎng)征時(shí)，因身負(fù)重傷被留在江西擔(dān)負(fù)軍事指揮，并主持政府工作。1937年，被任命為新四軍一支隊(duì)司令員。1941年“皖南事變”后，擔(dān)任新四軍代理軍長(zhǎng)。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，擔(dān)任第三野戰(zhàn)軍司令員兼政治委員等職。解放后，任上海市市長(zhǎng)，后又任中央政治局委員，國(guó)務(wù)院副總理兼外交部長(zhǎng)等職。1972年1月6日因病逝世。 陳毅同志酷愛(ài)文學(xué)，一生創(chuàng)作了大量思想性、藝術(shù)性俱佳的革命詩(shī)詞，留有《陳毅詩(shī)詞選集》，被尊為“元帥詩(shī)人”。生前系中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。 3. 解題： 4.讓學(xué)生初讀全詩(shī)后，完成下面的練習(xí)： （1）給加點(diǎn)字注音 叢莽（ ）旌旗（ ）應(yīng)有涯（ ）當(dāng)紙錢（ ） 閻羅 （ ） 烽煙 （ ） 血雨腥風(fēng)（ ）捷報(bào)（ ） （2）解釋詞語(yǔ) 余： 旋： 旌旗： 烽煙： 正： 涯： 血雨腥風(fēng)： 取義成仁： 二、探究新知 1.教師范讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)讀音。 2.小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相正音。 3.小組派3名學(xué)生各讀一章，進(jìn)行全班朗讀競(jìng)賽。 4.給三首詩(shī)劃分朗讀節(jié)奏，找出每首詩(shī)的韻腳 5.小組合作，結(jié)合課下注釋，弄懂三首詩(shī)大意。 6.全班齊讀課文，加深印象，熟讀成誦。 四、歸納整理 今天有什么新收獲？ 五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 對(duì)子同學(xué)檢查全詩(shī)背 師生反思、總結(jié)： 第二課時(shí) 一、感悟新知 1. 借代修辭 指的是不直說(shuō)某人或某事物的名稱，而是借和它密切相關(guān)的名稱去代替，這種辭格也叫做“換名”。其中，用來(lái)代替的事物叫做借體，被代替的事物叫做本體。 借代的方式主要有以下四種： 　 ①特征代本體 指的是用借體的特征、標(biāo)志去代替本體事物的名稱。 例如：“原來(lái)你家小栓碰到了樣的好運(yùn)氣了。這病自然一定全好；怪不得老栓整天的笑著呢。”花白胡子一面說(shuō)，一面走到康大叔面前。（魯迅《藥》） 　?、趯Ｃ倔w 是指用具有典型性的人或事物的專用名稱作借體代替本體事物的名稱。 例如：三個(gè)臭皮匠，合成一個(gè)諸葛亮。 　　③具體代抽象 指的是用具體事物代替相關(guān)的抽象事物。 例如：在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民用小米加步槍，打垮了帝國(guó)主義在中國(guó)的統(tǒng)治。 　　④局部代整體 就是用事物具有代表性的一部分代替 例如：不拿群眾一針一線，是三大紀(jì)律八項(xiàng)注意中的一條。 　　借代和借喻的區(qū)別 　　借代重在事物的相關(guān)性，脫離具體的語(yǔ)言環(huán)境，借體和本體之間仍然有直接的關(guān)聯(lián)；借喻重在事物的相似性，脫離具體的語(yǔ)言環(huán)境，借體和喻體之間就不再有任何關(guān)聯(lián)。 2.引用修辭 寫文章時(shí)，有意引用現(xiàn)成語(yǔ) (成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、典故等) 以表達(dá)自己的思想感情，說(shuō)明自己對(duì)新問(wèn)題、新道理的見(jiàn)解，這種修辭法叫引用 引用的作用是使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說(shuō)服力，富啟發(fā)性，而且語(yǔ)言精煉，含蓄典雅 3.“國(guó)門懸”典故含義 引用了春秋時(shí)的典故，伍子胥為吳將，屢建戰(zhàn)功。他先勸吳王乘打敗越國(guó)之機(jī)滅掉越，未被采納；后又勸吳王攻越，要他警惕越王勾踐復(fù)仇，吳王聽(tīng)信讒言，逼他自殺。伍子胥臨死前說(shuō)：“把我的眼珠挖出來(lái)掛在吳國(guó)的東門上，我要親眼看著越國(guó)滅吳?！焙髞?lái)吳國(guó)果真被越滅了。 陳毅用這個(gè)典故，表現(xiàn)的是自己關(guān)心革命、死不瞑目，要親眼看著同志們?nèi)〉脩?zhàn)斗的勝利，敵人怎樣失敗。 二、探究新知 1.詩(shī)前的小序有什么作用？ 2.第一首開(kāi)頭設(shè)問(wèn)句有什么作用？使用了什么句式？ 3.三首詩(shī)的寫作順序是什么？三首詩(shī)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？ 4.這首詩(shī)運(yùn)用了多種修辭，請(qǐng)找出來(lái)并分析其好處。 ①設(shè)問(wèn)： ②借代： ③借喻： ④引用： 5.從詩(shī)中找出你認(rèn)為用得好的動(dòng)詞，并說(shuō)說(shuō)它好在哪里。 6.三章各自表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 第一首： 第二首： 第三首： 四、歸納整理 師生討論總結(jié)寫作特點(diǎn) 五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 1.古往今來(lái)許多人都有這樣的品質(zhì)，他們的思想通過(guò)詩(shī)文表現(xiàn)出來(lái)值得我們借鑒和學(xué)習(xí)，試舉例？ 2.完成填空 ①表現(xiàn)作者甘為信仰獻(xiàn)身，預(yù)言革命必勝、自由之花盛開(kāi)的句子 ， 。 ②運(yùn)用典故表明作者大業(yè)未成，死不瞑目的子 ， 。 ③由“此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬(wàn)斬閻羅”聯(lián)想到李清照的 ， 。 ④“后死諸君多努力，捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢”和陸游的《示兒》中的話相似 ， 師生反思、總結(jié)：