2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第十一單元 化學(xué)與社會(huì)發(fā)展 第一節(jié) 化學(xué)與能源開發(fā)名師教案1 (新版)魯教版.doc
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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第十一單元 化學(xué)與社會(huì)發(fā)展 第一節(jié) 化學(xué)與能源開發(fā)名師教案1 (新版)魯教版 [教學(xué)過(guò)程] 一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,引入課題。 教師投影現(xiàn)有化石燃料的儲(chǔ)量和使用年限,讓學(xué)生觀察投影,說(shuō)出自己的感想. 學(xué)生甲:化石燃料并不是取之不盡,用之不竭的,我們應(yīng)該節(jié)約能源. 學(xué)生乙:光節(jié)約現(xiàn)有能源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還應(yīng)該想辦法開發(fā)新能源。 教師:有哪些能源能夠開發(fā)和利用? 學(xué)生:太陽(yáng)能、水能、風(fēng)能、地?zé)?、潮汐、氫能、核能? 教師:下面我們就來(lái)研究一下其中的氫能源。請(qǐng)同學(xué)們寫出氫氣燃燒的化學(xué)方程式,并描述其現(xiàn)象。 學(xué)生回答問(wèn)題。 二、討論交流,認(rèn)識(shí)清潔高效的氫能源。 多媒體展示幾種燃料燃燒熱值的比較。 教師:根據(jù)同學(xué)們已經(jīng)掌握的知識(shí),結(jié)合幾種燃料燃燒熱值的比較請(qǐng)大家思考?xì)錃庾鳛槟茉从心男﹥?yōu)點(diǎn)。 學(xué)生思考討論總結(jié)出氫氣作為能源的優(yōu)點(diǎn):用水作原料來(lái)制取,有廣泛的來(lái)源;氫氣燃燒時(shí)產(chǎn)生的熱量多;燃燒產(chǎn)物是水,不污染環(huán)境。 多媒體展示火箭發(fā)射和氫能汽車的圖片。 教師:氫氣是一種理想的新能源,已用于火箭發(fā)射,氫能汽車開始出現(xiàn),但是同學(xué)們?cè)隈R路上見過(guò)多少氫能汽車?氫氣作為燃料優(yōu)點(diǎn)明顯,但為什么到目前為止還沒(méi)有廣泛使用呢? 學(xué)生思考討論分析后回答:用電解水的方法制取氫氣,消耗電能太多,成本太高,并且不容易儲(chǔ)存和運(yùn)輸。 教師:要想使氫氣這一理想能源廣泛應(yīng)用,更好地為人類服務(wù),就要想辦法解決這些問(wèn)題。 學(xué)生閱讀課本理想的氫能源循環(huán)體系圖片,讓學(xué)生討論分析其原理及該燃料電池的優(yōu)點(diǎn),并用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本多識(shí)一點(diǎn),了解氫氣的儲(chǔ)存知識(shí),以拓展學(xué)生的知識(shí)面。 三、小組合作,實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)電池中的能量轉(zhuǎn)化。 1、教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位實(shí)驗(yàn)探究。 探究過(guò)程為: ①提出問(wèn)題:化學(xué)反應(yīng)能否產(chǎn)生電能? ②猜想假設(shè):教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行猜想,作出自己的假設(shè):化學(xué)反應(yīng)能產(chǎn)生電能或不能產(chǎn)生電能。 ③設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:各小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,并進(jìn)行小組間的交流,根據(jù)交流情況修訂補(bǔ)充自己的方案。提示:(1)小心地剝開一節(jié)1號(hào)電池,看看里面都有些什么? (2)把一塊鋅片和碳棒平行插入盛有稀硫酸的燒杯里。觀察發(fā)生的現(xiàn)象,并加以解釋。用導(dǎo)線把上面實(shí)驗(yàn)中的鋅片和碳棒連接起來(lái),并在導(dǎo)線中間連接一只靈敏電流計(jì)。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。與前面的現(xiàn)象對(duì)比有何異同?由此你能得出什么結(jié)論? ④進(jìn)行實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜想:學(xué)生以小組為單位按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,實(shí)驗(yàn)中教師要指導(dǎo)學(xué)生安全、規(guī)范操作,合理分工,協(xié)作完成,及時(shí)準(zhǔn)確的觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。 ⑤交流共享,得出結(jié)論:各小組匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和猜想的正誤,師生共同總結(jié)得出結(jié)論:化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為電能,能將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置就是化學(xué)電池。對(duì)于個(gè)別與事實(shí)不符的現(xiàn)象及結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生分析原因,找出問(wèn)題之所在。 2、學(xué)生以組為單位展示課前準(zhǔn)備的各種電池,并分析總結(jié)出電池的優(yōu)點(diǎn):體積小、電容量大、移動(dòng)方便。教師:按照能否充電后反復(fù)使用,可將電池分為一次電池和二次電池請(qǐng)同學(xué)們判斷一下什么樣的電池是一次電池,什么樣的電池是二次電池,并將自己準(zhǔn)備的電池進(jìn)行分類。 學(xué)生:思考分析并分類交流。 3、討論:物質(zhì)的化學(xué)能通常可以轉(zhuǎn)化為哪些形式的能量?請(qǐng)舉例說(shuō)明。 學(xué)生:思考并回答、補(bǔ)充總結(jié)出:化學(xué)能通過(guò)化學(xué)反應(yīng)可以轉(zhuǎn)化為熱能、光能、電能等。 展示:蠟燭燃燒的圖片,學(xué)生分析其中的能量轉(zhuǎn)化。 四、課堂小結(jié): 請(qǐng)同學(xué)們回顧一下本節(jié)課從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面有哪些收獲? 多名學(xué)生回答并補(bǔ)充總結(jié):氫能是未來(lái)最理想的能源; 電池是一種將化學(xué)能轉(zhuǎn)化 為電能的裝置。 化學(xué)能通過(guò)化學(xué)反應(yīng)可以轉(zhuǎn)化為熱能、光能、電能。鍛煉了科學(xué)探究能力,認(rèn)識(shí)到自然資源并不是取之不盡,用之不竭的,人類要合理地開發(fā)和利用能源,樹立保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的意識(shí),保證社會(huì)的可持續(xù)性發(fā)展等等。 五、當(dāng)堂檢測(cè) 我知道 1、氫氣燃燒的熱值比化石燃料 ,可以由 制得燃燒后生成 ,不污染環(huán)境,因此,是未來(lái)最理想的能源。但我們?cè)谑褂脷錃鈺r(shí),要特別注意安全,點(diǎn)燃以前要 。 2、電動(dòng)車的蓄電池充電是將 能轉(zhuǎn)化為 能;放電是將 能轉(zhuǎn)化為 能,再轉(zhuǎn)化為 能。 我會(huì)選 1、燃料電池是一種將化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的能量直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置。下列燃料電池比較適合宇宙飛船使用的是 ( ) A.O2—CH4燃料電池 B. O2—C2H5OH燃料電池 C. O2—H2燃料電池 D .O2—CO燃料電池 2、自然界中以現(xiàn)成的形式提供的能源叫做一級(jí)能源,需要依靠其他能源間接制取的能源稱為二級(jí)能源。如氫氣屬于高效無(wú)污染的二級(jí)能源,是因?yàn)樽匀唤缰鞋F(xiàn)成的氫氣很少,下列 敘述正確的是 ( ) A.天然氣屬一級(jí)能源 B.一氧化碳屬二級(jí)能源 C.家用電器使用的電能屬一級(jí)能源 D.風(fēng)能屬二級(jí)能源 我會(huì)評(píng)價(jià) 氫氣是一種高效無(wú)污染的理想能源。下列(1)—(6)是某化學(xué)興趣小組的學(xué)生查閱資料歸納的工業(yè)制氫氣的方法,其中包括正在研發(fā)的方案: (1)電解法:2H2O2H2↑+O2↑ (2)甲烷轉(zhuǎn)化法:CH4+H2O3H2 +CO (3)水煤氣法:C+H2OCO+H2 (4)碳?xì)浠衔餆崃逊ǎ篊H4C+2H2 (5)設(shè)法將太陽(yáng)光聚焦產(chǎn)生的高溫使水分解:2H2O2H2↑ + O2↑ (6)尋找高效催化劑使水分解產(chǎn)生氫氣:2H2O2H2↑+O2↑ 如果將來(lái)人類廣泛使用氫氣作為能源,那么上述6種方法中你認(rèn)為可行的,且很有發(fā)展前途的方法是哪幾種?并逐條說(shuō)明理由。 六、課外活動(dòng)與實(shí)踐 把一塊鋅片和銅片平行插入一個(gè)成熟的番茄(其液汁顯酸性)中,用導(dǎo)線把鋅片和銅片 連接起來(lái),并在導(dǎo)線中間接如入音樂(lè)賀卡上的小喇叭,聽一聽是否會(huì)發(fā)出音樂(lè)聲,想一想這是為什么。 [案例分析] 本案例設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,在以下方面進(jìn)行了大膽的嘗試: 1.以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以問(wèn)題為中心,創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題情景,調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生參與,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,力求改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。 2.注重實(shí)驗(yàn)探究在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,通過(guò)小組探究實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)通過(guò)合作交流討論培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生更為全面深刻的了解,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣, 3.本節(jié)課著重體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性,使學(xué)生感受到化學(xué)來(lái)源于生活,認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的化學(xué)知識(shí),化學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用,面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),能主動(dòng)嘗試著從化學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法,尋求解決問(wèn)題的策略,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的應(yīng)用意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的能源意識(shí),懂得合理開發(fā)和利用化學(xué)資源,幫助學(xué)生形成科學(xué)價(jià)值觀,強(qiáng)化學(xué)生關(guān)心自然,關(guān)心社會(huì)的責(zé)任感。我在設(shè)計(jì)這一課時(shí),通過(guò)大量的生活信息激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愉快地參與實(shí)踐活動(dòng)。為了使學(xué)生形成自己的思維方式,發(fā)展學(xué)生的探究能力和提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì),我給學(xué)生一定的空間,讓學(xué)生親手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)而且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力以及互助合作的能力。 [教學(xué)反思] 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己思考、分組討論、省悟知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神,是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在本節(jié)課中,主要通過(guò)讓學(xué)生參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)和拓展過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官和思維,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。要充分相信學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生大膽主動(dòng)地去想,去說(shuō),去做,要給學(xué)生留出足夠的思考空間和時(shí)間,不要隨便打斷學(xué)生,要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,盡管學(xué)生的回答可能不那么完美,操作可能不那么規(guī)范,甚至是錯(cuò)誤的,但只要學(xué)生在積極思考,積極探索,那就是值得我們鼓勵(lì)的。 2.探究實(shí)驗(yàn)中,既要放手讓學(xué)生去猜想,去設(shè)計(jì),去實(shí)驗(yàn),又要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,以提高課堂效率,特別要注意不成功實(shí)驗(yàn)的分析,讓學(xué)生在分析中糾錯(cuò),在分析中提高,不斷提高實(shí)驗(yàn)探究能力。 3.由于時(shí)間緊,有些練習(xí)處理比較倉(cāng)促,有些問(wèn)題可放在課前進(jìn)行,比如:對(duì)“小心地剝開一節(jié)1號(hào)電池,看看里面都有些什么?”這一內(nèi)容完全可以讓學(xué)生課前剝好并觀察記錄,課上交流。這樣,課內(nèi)課外相結(jié)合,既提高了效率,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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