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2019-2020年七年級信息技術(shù) 數(shù)據(jù)計算教學設計 青島版 一、教學目標 1．知識與技能 （1）學會使用SUM（求和）、IF（條件）兩個常用函數(shù)。 （2）提高通過計算分析解決實際問題的能力。 2．過程與方法 以實例的形式讓學生在實踐中體會求和跟條件兩個常用函數(shù)的使用方法?？梢圆捎脤W生先分組自學討論，再匯報總結(jié)的形式。 3．情感態(tài)度與價值觀 （1）感受用函數(shù)進行數(shù)據(jù)計算的便利。 （2）培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的美德。 二、學生分析 在學習本節(jié)內(nèi)容之前，學生并未接觸過電子表格，基礎(chǔ)知識掌握比較薄弱，需要教師補充與本節(jié)相關(guān)的電子表格基礎(chǔ)知識點。為下面兩個常用函數(shù)的學習做好鋪墊。 三、教材分析 1.本節(jié)的作用和地位 本節(jié)是第一單元數(shù)據(jù)處理的起始部分，它先讓學生學會如何使用函數(shù)進行數(shù)據(jù)計算，通過計算分析解決實際問題的能力，為后面的數(shù)據(jù)分析打下基礎(chǔ)。 2．本節(jié)主要內(nèi)容 了解兩個常用函數(shù)的格式，理解兩個函數(shù)的作用，掌握函數(shù)的使用方法。 3.重點難點分析 教學重點：了解函數(shù)的格式和種類，理解函數(shù)的作用，掌握函數(shù)的使用方法。 教學難點：掌握函數(shù)的使用方法。 4.課時要求：1課時。 四、教學理念 讓本節(jié)內(nèi)容貼近學生的實際生活，讓學生對數(shù)據(jù)計算有強的求知欲望和濃厚的興趣，甚至有部分可能是帶著問題來學習的。但由于學生的計算機操作水平較大的差異。教師在教學前應了解學生已有的知識水平，關(guān)注學生群體的學習特點與個性發(fā)展需要等方面的差異。 對于本節(jié)理論性比較強的內(nèi)容，借助于一些具體活動的安排，讓教學豐滿和生動起來。使實踐與理論相匹配，營造高效率的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生探究、解決問題的興趣和能力。 通過小分組的教學組織，降低個體學習的難度，對于技術(shù)水平較高的同學，教師要鼓勵其在分組內(nèi)或分組之間充分發(fā)揮起技術(shù)應用特長，帶動技術(shù)水平相對較低的同學，將學生的個體差異轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W資源，讓學生在參與合作中互相學習并發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，各有所得。 五、教學策略 在教學中，教師可以采用問題驅(qū)動、案例分析、合作探究等方式組織教學活動。在理解兩個常用函數(shù)的格式過程中，引導學生從不同層面分析和歸納問題，鼓勵學生將自己形成的理解與已有的專家或他人的定義相比較，加深對概念的認識，建構(gòu)自己的知識。 六、教學環(huán)境 多媒體網(wǎng)絡教室 七、教學過程 教學過程 （一）憶一憶 1、電子表格中行號和列號分別用什么表示？F3代表第幾列第幾行？ 2、如何選中矩形區(qū)域：“B3：E3”、“B3：B12”？ （二）試一試 找朋友： 觀看屏幕演示，說出圖中箭頭所表示的控件名稱，參照課本P3三幅圖 （小組討論，快速搶答） 任務1：（小組討論，自主學習，演示講解） 課本中的引例：小華和小強調(diào)查了本班10位同學壓歲錢花費情況，得出了下面的統(tǒng)計表，我們先來算一下這10位同學的花費情況。 提示：打開桌面“數(shù)據(jù)計算”文件夾中的“問題1”文件 操作提示： ① 方法一：參照課本P3表下步驟 ② ③ 方法二：打開桌面“數(shù)據(jù)計算”文件夾的“SUM函數(shù)操作”文件，根據(jù)本視頻提示，完成問題1. 觀看屏幕演示，說出圖中箭頭所表示的控件名稱，參照課本P4三幅圖 （小組討論，快速搶答） 任務2：（小組討論，自主學習，演示講解） 課本中的引例：用IF（）函數(shù)根據(jù)“食品飲料”的花費額判斷每個同學是否吃零食，進而對其飲食習慣做出“好”或“不好”的結(jié)論。 提示：打開桌面“數(shù)據(jù)計算”文件夾中的“問題2”文件 操作提示： ① 方法一：參照課本P4步驟 ② ③ 方法二：打開桌面“數(shù)據(jù)計算”文件夾的“IF函數(shù)操作”文件，根據(jù)本視頻提示，完成問題1. （三）練一練： 打開桌面“數(shù)據(jù)計算”文件夾，找到相應文件完成下列各題。 1、用SUM( )函數(shù)求出“練習1表”中各類花費的合計值。 2、用SUM（ ）函數(shù)求出“練習2表”中前五名同學的“娛樂消費”和“交通費”總計，結(jié)果放到單元格F3中。 3、IF( )是求條件函數(shù)，請用這個函數(shù)對“練習3”中各位同學的學習習慣。 做出“好”或“不好”判斷，（大于60是“好”，反之“不好”） （分小組進行練習，每小組分得1題，小組推1人進行成果展示） （四）課堂小結(jié)：談談本節(jié)課你有哪些收獲？