2019-2020年七年級歷史上冊 第四學習主題 4.2 南方的初步開發(fā)教案 川教版.doc
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2019-2020年七年級歷史上冊 第四學習主題 4.2 南方的初步開發(fā)教案 川教版【課標要求】說出人口南遷和民族交往促進了江南開發(fā)的史實。【教學目標】 一、識記與理解 了解孫吳時期江南農業(yè)和手工業(yè)發(fā)展的突出成就;記住吳國衛(wèi)溫等人率船隊到達夷洲(今臺灣);知道諸葛亮治理蜀國,使西南地區(qū)得到一定開發(fā);簡要了解三國到南朝政權更替的基本情況;了解東晉南朝時期南方農業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展情況;記住建康(今南京)是南朝發(fā)政治經濟中心和最大的都會。理解南方初步開發(fā)的含義以及開發(fā)的原因和條件。二、能力和方法 通過對南方初步開發(fā)原因的探討,提高學生分析和認識歷史問題的能力;通過對南方開發(fā)表現發(fā)學習,培養(yǎng)學生歸納、概括歷史現象的能力。 通過對吳蜀時期和東晉南朝時期南方經濟發(fā)展狀況的比較,培養(yǎng)學生運用比較方法認識問題的能力。三、情感態(tài)度與價值觀1、認識人民群眾在生產實踐中的重要地位和作用,培養(yǎng)人民群眾創(chuàng)造歷史的觀點。2、認識社會安定、地區(qū)之間的交流和民族團結對國家和社會經濟發(fā)展的重要作用,樹立維護社會安定、加強各民族團結的觀念。3、初步總結南方開發(fā)的經驗與教訓,認識應如何正確處理人與自然的關系?!局攸c難點】教學重點:南方初步開發(fā)的原因和突出表現(尤其是農業(yè)的發(fā)展) 教學難點:南方開發(fā)的史實較多(農業(yè)、手工業(yè)發(fā)展的表現和相關的空間概念),容易混淆;如何理解東晉南朝時期南方經濟的新發(fā)展?!臼谡n類型】新課 【教學時間】一課時【教學準備】教師制作多媒體課件?!窘虒W方法】 讀書指導法、討論法、談話法、圖示法?!窘叹撸襟w)】計算機和多媒體課件【教學過程】 新課引入:(放映太湖風光片,引發(fā)學習興趣) 師:同學們剛才欣賞了南方美景,江南美景,美不勝收。南方的美麗是我國人民長期辛勤勞動的結晶。大家都知道南京是我國著名的大都市、文化古城,也是我國的六大古都之一。可是,南京在漢朝時還只是一個不起眼的小縣城,而到南朝時它卻發(fā)展成為全國有名的大都會。那么,南京是怎樣一步一步發(fā)展起來的呢?今天我們就來一起學習江南地區(qū)的初步開發(fā)。(出示三國鼎立形勢圖,指圖分析,引導學生認識南京的地理位置) (多媒體顯示課題:南方的初步開發(fā))學習新課:(多媒體顯示第一標題)一、吳蜀時期南方的開發(fā) 1.(展示秦、漢時期疆域圖和有關史料)請同學們看一看:我國秦漢時期的都城在北方還是南方?你從中認識到什么呢?史料:楚越之地,地廣人稀、飯稻羹魚,或火耕而水耨。不待賈(買賣)而足無積聚而多貧。是故江南以南,無凍餓之人,亦無千金之家?!?教師介紹:這段材料反映出西漢時南方地廣人稀、耕作方式落后、交換不發(fā)達的情況。(火耕水耨)即每年春天燒去雜草,當作灰肥,不另施肥,然后灌水種稻,草稻并生,稻僅高七、八寸,收獲量很低。請大家想一想:你覺得我國南方在西漢時經濟發(fā)展狀況如何?學生歸納后,教師總結:我國南方地廣人稀,生產落后(火耕水褥),總體落后與北方。2.組織學生閱讀本課第一目主欄的內容,提示學生歸納這一時期南方開發(fā)的原因和表現。三國鼎立后,各國為了發(fā)展自身勢力,都很重視經濟的發(fā)展,孫吳統(tǒng)治下的我國南方地區(qū)的農業(yè)和手工業(yè)發(fā)展有農業(yè)哪些表現?(學生看書歸納)農業(yè):墾荒、牛耕、稻田產量提高手工業(yè):越布、青瓷、造船(侯官和番禺)想一想:吳國的造船業(yè)為什么發(fā)達?學生討論歸納:適應水上交通的需要;適應長江水戰(zhàn)。(課件顯示侯官和番禺、臺灣的位置及三國戰(zhàn)艦模型)師:230年(黃龍二年),孫權派遣將軍衛(wèi)溫、諸葛直率領一萬士兵,乘大船前往夷洲。據考證,這個船隊從章安(今浙江臨海東南)啟程,從臺州灣出海,沿海岸航行到福州、泉州,然后橫渡臺灣海峽,在今臺南市和嘉義一帶登陸。登陸后,衛(wèi)溫、諸葛直將臺灣土著居民數千人遷往大陸。這是大陸和臺灣交通的最早記載。此后,臺灣和大陸的聯系日益密切。由此證明臺灣自古以來就是中國的領土。然而今天的臺灣當局卻大肆進行分裂活動,對這種分裂行徑,我們是堅決不答應的。 教師過渡:吳國在大力發(fā)展生產的同時,我國西南地區(qū),也就是蜀國的經濟發(fā)展又如何呢?諸葛亮也在嘔心瀝血的治理蜀國。假如你是諸葛亮,你認為如何才能治理好蜀國?(放視頻,學生閱讀小字思考)提示:1、如何使蜀國的國力強盛?2、南中少數民族眾多,你知道諸葛亮“七擒孟獲”的故事嗎?諸葛亮為什么要擒七次放七次?學生閱讀教材輔欄并回答。(顯示蜀錦圖)諸葛亮治蜀發(fā)展了蜀國的經濟,妥善的處理了民族關系,使南中得到了初步的開發(fā),成為蜀國穩(wěn)定的后方。(教師過渡,引人下一目內容)三國鼎立局面結束后,西晉統(tǒng)一全國。但很快又走向分裂。(課件顯示三國至南朝政權更替圖)軍閥混戰(zhàn)三國鼎立西晉統(tǒng)一十六國北朝 東晉南朝東晉南朝時期,我國南方的經濟又有何新的發(fā)展?(多媒體顯示第二標題)一、東晉南朝時期南方的開發(fā)師:東晉南朝時期,北方戰(zhàn)亂頻仍,社會經濟遭到嚴重破壞,而南方卻處于相對穩(wěn)定的局面,北方人民繼續(xù)大量南遷。南方的經濟在這一時期有何新的發(fā)展?請同學們從農業(yè)、手工業(yè)等方面歸納。(學生看書歸納并回答)農業(yè):廣種水稻,推廣麥、豆,圍湖造田。歷史沙龍:你認為今天在江南一帶還能繼續(xù)圍湖造田嗎?為什么?圍湖造田在當時的確提高糧食產量,有歷史的進步性,但其弊病是惡化了自然環(huán)境,尤其是今天,隨著人口的增加,人與自然更應該和諧相處。手工業(yè):思考,東晉南朝和三國時相比,有哪些新的發(fā)展?播放視頻,增加學生對南朝時期的手工業(yè):制瓷業(yè)、造紙業(yè)等的了解。隨著農業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展,促進南方商業(yè)的興旺和城市的繁榮。(請學生默讀教材最后一部分小字,得出結論)建康(今南京)在漢朝時還只是一個不起眼的小縣城,南朝時它已發(fā)展為全國有名的大都會。板書展示建康城的變化。 由此可見,建康(今江蘇南京)到我國南朝時已成為當時的政治經濟中心和最大的都會。南京被稱為“六朝古都”。它的變化可以說是江南地區(qū)開發(fā)的一個縮影。東晉南朝時期我國南方經濟得到進一步開發(fā)。為什么三國兩晉南北朝時期我國的經濟會有新的發(fā)展呢?(課件展示北人南遷圖及史料):為躲避戰(zhàn)亂,從西晉末年到南朝初年,北方逃往南方的農民人數大約在90萬以上,為北方總人數的八分之一,相當于江南本地人口的六分之一。思考:北方人民南遷的同時,會給南方帶去什么? 學生看書討論,教師指導并歸納。1、自東漢末開始,為躲避北方的戰(zhàn)亂,大量北方人南遷,給南方地區(qū)帶去了勞動力和先進的農業(yè)技術。2、三國以來,南方地區(qū)戰(zhàn)亂較少,社會秩序比較安定,為發(fā)展經濟提供了良好的社會環(huán)境。 3、勞動人民利用南方優(yōu)越條件辛勤開發(fā)。師:三國兩晉南北朝時期是我國政權分立時期,從這一時期開始,我國南方的經濟就逐漸發(fā)展并趕上北方。南北經濟發(fā)展趨于平衡。但是總體而言,我國南方的經濟依然落后與北方。直到兩宋時期,我國的經濟重心最終南移。( 展示課件:請同學們觀察圖片)假如你是當時的貴族,請你說說南遷后你的衣、食、住、行發(fā)生了哪些新的變化?友情提示:從衣、食、住、行、用等方面思考??山Y合書上的小字。穿蜀錦、吃面食,用紙作禮物,出門坐牛車。智慧果:為什么我國這一時期政權分立,但南方經濟在這一時期會向前發(fā)展呢?學生討論歸納:社會安定、民族團結、地區(qū)的交流教師總結:由歷史可以看出,經濟要發(fā)展只有社會安定,民族團結。我國當前正處于改革開放的關健時期,因此維護社會的安定和民族團結就成了艱巨而重要的任務。只有這樣,我國的經濟才能可持續(xù)發(fā)展。中華民族才能屹立與世界民族之林。鞏固練習:1、三國時期的“南中”是( )A 、今臺灣地區(qū) B、 今廣東、廣西一帶C 、今海南島 D 、 今四川南部、云南、貴州一帶2、三國時期,加速西南地區(qū)開發(fā)的國家是( )A、 蜀國 B 、魏國 C、 吳國 D、 東漢3、三國時期,吳國派 、 率船隊到達了今天的 ,這表明 。- 配套講稿:
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