《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在山的那邊》教案20 魯教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在山的那邊》教案20 魯教版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在山的那邊》教案20 魯教版 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)和能力目標(biāo)：掌握基礎(chǔ)的字詞，體會(huì)文章的深層含義。 2.過程和方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀水平和對(duì)文章語(yǔ)言的理解能力，了解朗讀詩(shī)歌的基本 要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：堅(jiān)定追求理想的信念，對(duì)困難、挫折形成正確的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生品味、揣摩詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情，形成對(duì)理想、挫折的正確認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生對(duì)生活的感悟。 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)于“?！薄ⅰ吧健?、“無(wú)數(shù)座山”的象征意義的理解 教學(xué)方法 1.通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，作為重要的探究手段，理解文章的深層含義。 2.通過聯(lián)系個(gè)人經(jīng)歷，展開想象，理解作者的思想感情。 教學(xué)媒體 板書 課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一.導(dǎo)入 每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中都會(huì)有過很多美好的夢(mèng)想，對(duì)未來(lái)有著熱烈的企盼與遐思。同學(xué)們都有什么夢(mèng)想呢？為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，同學(xué)們是怎樣做的呢？在實(shí)現(xiàn)的過程中，有沒有遇到什么困難呢？這個(gè)問題，一會(huì)我們?cè)儆懻摗，F(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)們和老師一同去走入一個(gè)大山里的孩子的精神世界，看看他的夢(mèng)想是什么？在追逐夢(mèng)想的過程中，他又有哪些不尋常的經(jīng)歷。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人王家新根據(jù)他自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首小詩(shī)《在山的那邊》，讓我們一同去追尋作者年少時(shí)的夢(mèng)。 二.字詞積累 癡想chī 隱秘 想望 凝成nng 誘惑yu 喧騰xuān 一瞬間shn 三.作者的生活經(jīng)歷 《在山的那邊》起源于童年經(jīng)驗(yàn)，作者生于湖北的武當(dāng)山下，父母為中小學(xué)老師，從小隨著父母的工作調(diào)動(dòng)，在五六個(gè)地方生活過，但一直沒有走出山里的世界。世界對(duì)于作者來(lái)說，就是放學(xué)后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及環(huán)抱著這一切的無(wú)言的群山。 三.朗讀課文 1.老師朗讀 2.同學(xué)默讀 3.同學(xué)范讀 4.全班齊讀 四.課文賞析 請(qǐng)大家放下課本，我要問大家一個(gè)問題：同學(xué)們又誰(shuí)爬過山？你認(rèn)為山的那邊是什么？ 我們已經(jīng)讀了這么多遍課文，在作者眼中，山的那邊到底是什么呢？ 海 為什么在作者的眼里山的那邊是海呢？這個(gè)海指的是現(xiàn)實(shí)世界中的海嗎？這個(gè)問題我們先放一下，我相信在學(xué)完本課后大家都會(huì)明白了. 【閱讀第一詩(shī)節(jié)】 1.作者童年的夢(mèng)想是什么？ 翻過山，看看山那邊的海 2.“我常伏在窗口癡想”，你是如何理解“癡想”一詞？這個(gè)詞能說明兒時(shí)的作者是個(gè)什么樣的孩子？ 癡想：①發(fā)呆地想②不能實(shí)現(xiàn)的癡心的想法. 癡迷：深深地迷戀 癡呆：舉止呆滯，不活潑 a.“癡想”原意是發(fā)呆地想，作者總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。 b.說明作者從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。 3.作者在追求夢(mèng)想的過程中是一帆風(fēng)順的嗎？ 不是的，有很多失敗的經(jīng)歷 4.作者第一次追夢(mèng)的經(jīng)歷是怎樣的？請(qǐng)你用詩(shī)中的原句回答或用自己的語(yǔ)言復(fù)述。 通過剛才那名同學(xué)繪聲繪色的朗讀，我們知道這一小節(jié)主要向我們介紹了作者第一次逐夢(mèng)的經(jīng)歷。當(dāng)媽媽告訴我山那邊是海，我便在心中有了一個(gè)疑問，山那邊真的是海嗎？“于是，懷著一種隱秘的想望，有一天，我終于爬上了那個(gè)山頂?！? 5.請(qǐng)同學(xué)們思考一下，作者在這里用了一個(gè)詞組“隱秘的想望”，為什么說是“隱秘的想望”？ 作者是大山里的孩子，從來(lái)沒有見過海。小時(shí)候媽媽的回答，給我的心中埋下了夢(mèng)想的種子，我想看看山那邊的海。但是這個(gè)理想并沒有告訴給別人，是我童年的“小秘密”。所以說是“隱秘的”。體現(xiàn)了一個(gè)孩子的天真和執(zhí)著。 第一次追夢(mèng)，以失敗告終?！吧降哪沁叄廊皇巧健本o接著作者用一段生動(dòng)的語(yǔ)言，表現(xiàn)出自己當(dāng)時(shí)的心情?！吧侥沁叺纳桨?，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分！” 6. 這句話使用了什么修辭手法？“鐵青”是寫山的顏色嗎? a.擬人手法。 這種手法大家以后在寫作文時(shí)會(huì)用到這種修辭手法，在朗讀的時(shí)候，這一段要讀出作者失落、委屈的心情。 b.“山鐵青著臉”是我心情沮喪時(shí)的主觀感覺。本希望見到大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我的癡心妄想，笑我的幼稚可笑。 同學(xué)們，自然界的景物常常會(huì)隨著我們的主觀情感的改變而改變。大家都會(huì)有這樣的經(jīng)歷：當(dāng)我們心情愉悅的時(shí)候會(huì)覺得天空是湛藍(lán)的，而當(dāng)我們心情沮喪的時(shí)候天空則是昏黃的。其實(shí)正如一首歌唱得那樣：星星還是那個(gè)星星，月亮還是那個(gè)月亮。變的只是我們的內(nèi)心。在這里作者也是如此。內(nèi)心的失望使他很自然的覺得山也在嘲笑他。所謂的“零分”就是說幻想全然落空。 7.面對(duì)失敗，作者首先提出了一個(gè)疑問——“媽媽，那個(gè)海呢？”請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品味一下，這個(gè)疑問句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 通過聯(lián)系下文，我們知道，作者并沒有放棄，這句話不僅僅表示一種疑問，更多的還體現(xiàn)出對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著和不死心。對(duì)未來(lái)還抱有希望。 五.小結(jié)及作業(yè) 詩(shī)歌的第一部分，寫了我童年時(shí)的夢(mèng)想以及第一次逐夢(mèng)的經(jīng)歷。那么，面對(duì)失敗和挫折，作者是怎樣做的呢？他又有哪些不尋常的經(jīng)歷呢？請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀課文，并思考以下問題： 1.山和海的意義對(duì)于小時(shí)候的我和現(xiàn)在的我來(lái)說，是一樣的嗎？有什么不同？ 2.全詩(shī)講述了一個(gè)什么道理? 3.家長(zhǎng)考察本課的字詞，將錯(cuò)誤的字詞一個(gè)寫20遍，明天上課老師考。 第二課時(shí) 一.課文賞析 這節(jié)課我們繼續(xù)追隨作者的腳步，一同去探尋童年時(shí)的夢(mèng)想。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，在詩(shī)歌的第一部分：作者第一次的尋夢(mèng)以失敗告終。那么，接下來(lái)作者又是怎樣做的呢？是否還繼續(xù)追尋自己的夢(mèng)想？讓我們一起來(lái)賞析一下詩(shī)歌的第二部分。 【閱讀第二詩(shī)節(jié)】 1.通過大家剛才的朗讀，我想問大家一個(gè)問題：作者在詩(shī)中說“一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我心中扎下了深根”。這句話使用了什么修辭手法？ 比喻 在這里“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么？為什么說是“飄來(lái)的”？ “種子”比喻媽媽給我的信念。媽媽是由我的疑問而說起這話的，也并非卻只理想，童年時(shí)“我”對(duì)這一人生的哲理還不很明白，似懂非懂，所以說是“飄來(lái)的”；“在我的心中扎下了深根”時(shí)指隨著自己年齡的增長(zhǎng)，作者對(duì)人生信念的感悟越來(lái)越深刻。 正是因?yàn)樽髡咭恢眻?jiān)定著自己的信念，一直用心呵護(hù)著這棵“從小飄來(lái)的種子”才使他一次次地向著一座座山峰攀爬著。 2.作者在詩(shī)中寫到：山頂對(duì)于他具有誘惑力的，請(qǐng)大家思考：山頂?shù)恼T惑力在哪里？ 因?yàn)榭傄詾榕郎仙骄涂梢酝姶蠛＃砸詾槊恳蛔巾敹际悄菢痈挥姓T惑力 3.“我”聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈?！翱莞伞痹谶@里是什么意思？怎么理解這句話？ a.“枯干的心靈”比喻對(duì)理想的渴望，“海潮漫濕了我枯干的心靈”就是說理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而又活力 b.詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有?！硐胧强梢詫?shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。 作者告訴我們：在不停地翻過無(wú)數(shù)座山后，在一次次地戰(zhàn)勝失望之后，“終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮我們的眼睛……” 怎么理解“不停地”“次次地”這幾個(gè)詞？如果理解這句話？ “不停地”、“一次次地”說明通往理想的道路不會(huì)是平坦的、一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的過程中遇到一個(gè)又一個(gè)困難，但是，只要有堅(jiān)定的信念，終將戰(zhàn)勝一切困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，迎來(lái)一個(gè)“全新的世界”。 同學(xué)們，昨天我布置了一項(xiàng)作業(yè)：讓大家回家思考“山”和“海”對(duì)于小時(shí)候的我和現(xiàn)在的我來(lái)說，是否一樣？有什么不同？誰(shuí)能回答我這個(gè)問題？ 昨天： 山→自然界的山 ?！匀唤绲暮? 今天： 山→是重重艱難險(xiǎn)阻 海→是理想境界 全詩(shī)講述了一個(gè)什么道理? 如果說，年少時(shí)，母親的一個(gè)答案在我的心中埋下了一個(gè)希望的種子。那么，隨著年齡的增長(zhǎng)，和一次又一次的實(shí)踐，這個(gè)種子已經(jīng)在“我”心中生根發(fā)芽。作者一次又一次的翻山越嶺，也不再只是為了看看想望中的大海，而是出于對(duì)夢(mèng)想的追求。通過作者的經(jīng)歷，我們可以看出理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。而堅(jiān)定的理想和信念，更會(huì)使人生出勇往直前的大無(wú)畏精神。所以，面對(duì)失敗，作者仍然能夠再次的攀上高峰，去尋找夢(mèng)想中的大海。 詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù) 座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩(shī)給你的啟示。 二.小結(jié) 激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“?！?，為了這個(gè)“?！?，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。 三.作業(yè) 1.根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海)。字?jǐn)?shù)200字左右。 2.在字詞本上抄寫本課的字詞，一個(gè)抄寫10遍。 3．預(yù)習(xí)第二課《走一步，再走一步》 四.板書設(shè)計(jì) 山——————困難，障礙 堅(jiān)定信念堅(jiān)持不懈 ?！硐耄拍?