2019-2020年七年級(jí)語文秋學(xué)期 淮上與友人別鄭谷教案 語文版.doc
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2019-2020年七年級(jí)語文秋學(xué)期 淮上與友人別鄭谷教案 語文版揚(yáng)子江頭楊柳春,楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚,君向?yàn)t湘我向秦。目標(biāo):1.讓學(xué)生了解應(yīng)該從哪些方面來鑒賞詩歌。(意象、意境、語言)一、解題淮上:即揚(yáng)州?!盎瓷吓c友人別”點(diǎn)出了地點(diǎn)、人物,告訴我們是一首離別詩。(為什么不說是送別詩?)(明確:“君向?yàn)t湘我向秦”,分別+送別)。這首詩是詩人在揚(yáng)州(即題中所稱“淮上”)和友人分手時(shí)所作。和通常的送行不同,這是一次各赴前程的握別:友人渡江南往瀟湘(今湖南一帶),自己則北向長安。二、作者簡介鄭谷(約848約909),字守愚,袁州宜春(今屬江西宜春)人。光啟三年進(jìn)士。曾任右拾遺,都官郎中等職,世稱鄭都官,又因鷓鴣詩得名,人稱鄭鷓鴣。其詩多寫景詠物之作,風(fēng)格清新通俗。有云臺(tái)編三卷。晚唐絕句自杜牧、李商隱以后,單純議論之風(fēng)漸熾,抒情性、形象性和音樂性都大為減弱。而鄭谷的七絕則仍然保持了長于抒情、富于風(fēng)韻的特點(diǎn)。三、詩中寫了哪些景物?“揚(yáng)子江、楊柳、楊花、渡江人、風(fēng)笛、離亭”揚(yáng)子江:指今江蘇儀征、揚(yáng)州的一段長江。楊花:柳絮風(fēng)笛:風(fēng)中傳來的笛聲離亭:驛亭。古人往往在驛亭送別,所以又稱“離亭”。楊柳:“柳”與“留”諧音,表示挽留之意古時(shí)柳樹又稱小楊或楊柳。離別贈(zèng)“柳”表示難分難離、不忍相別、戀戀不舍的心意。后來“柳”就代指兩種事物。一楊柳樹,另一就是折柳曲。小雅采薇:“昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏”。北朝樂府鼓角橫吹曲中有折楊柳枝,歌詞是:“上馬不捉鞭,反拗楊柳枝。下馬吹橫笛,愁殺行客人?!彼?、整體感知全詩第一二句給我們交代了離別的地點(diǎn)(揚(yáng)子江頭)、時(shí)間(春),人物(渡江人)。揚(yáng)子江頭的渡口,楊柳青青,晚風(fēng)中,千萬縷嫩綠的柳絲隨風(fēng)搖曳,或拖在岸上,或飄在水里;千萬朵雪白的楊花隨風(fēng)飄揚(yáng),或撲落江面,或飛向遠(yuǎn)方;岸邊停泊著待發(fā)的小船,友人即將渡江南去。淡淡幾筆,象一幅清新秀雅的水墨畫。景中寓情,富于含蘊(yùn)。美好的江頭柳色,宜人春光,在這里恰恰成了離情別緒的觸媒,所以說“愁殺渡江人”?!皵?shù)聲風(fēng)笛離亭晚,君向?yàn)t湘我向秦”,天色向晚,幾聲凄清哀婉的笛曲隨風(fēng)飄來,分別的時(shí)候終于來臨了。你要去遙遠(yuǎn)的瀟湘大地而我卻要前往北邊的京城長安。詩人在此并未寫二人如何互道珍重或互訴衷腸,只是點(diǎn)出各自的去向,一去瀟湘一入秦,南北異途,愈行相隔愈遠(yuǎn),這樣的分別不是更令人不堪嗎?“君向?yàn)t湘我向秦”,看似平常,卻極富意蘊(yùn);臨歧握別的黯然傷魂,各向天涯的無限愁緒,南北異途的深長思念,乃至漫長旅程中的無邊寂寞,都在這不言中得到充分的表達(dá)。在這句平易淺直的話里,可謂含不盡之意于言外。五、品味語言“愁”本是個(gè)抽象的概念,但在這里,“渡江人”的“愁”是被離別之時(shí)所見所感的客觀景物引起的,所以它并不抽象。不是嗎?兩位親密的朋友即將分手,依依的柳絲牽系著惜別的情感,四散的楊花撩亂著傷離的意緒。在這種場合用“愁殺”二字概括“渡江人”的心理活動(dòng),只會(huì)提高情景交融的藝術(shù)境界,而不會(huì)產(chǎn)生概念化的缺點(diǎn)?!半x亭晚”中的“晚”字很重要。它既充分表現(xiàn)了惜別之情,又為下一句補(bǔ)景設(shè)色。兩位朋友在“離亭”話別而不愿分別,直留達(dá)到天“晚”,終于不得不在暮靄沉沉、暮色蒼茫中分手上路,各奔前程了。六、評(píng)價(jià)全詩就近寫景,情景交融,表達(dá)了詩人和友人分別時(shí)的難舍哀婉之情。附:鷓鴣鄭谷暖戲煙蕪錦翼齊,品流應(yīng)得近山雞。雨昏青草湖邊過,花落黃陵廟里啼。游子乍聞?wù)餍錆?,佳人才唱翠眉低。相呼相?yīng)湘江闊,苦竹叢深日向西。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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