2019-2020年七年級語文下冊 第23課《登上地球之巔》說課稿 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年七年級語文下冊 第23課登上地球之巔說課稿 人教新課標(biāo)版我說課的內(nèi)容是登上地球之巔,它是初中語文(人教版)七年級下第五單元的課文,這是一篇自讀課文。一、 教材分析1 教材的位置及課文的特點 本單元編選了偉大的悲劇、荒島余生、登上地球之巔、短文兩篇等五篇展現(xiàn)人類探險活動的文章。這些文章都展現(xiàn)了人類對探險的執(zhí)著和渴望,任何的艱難險阻都無法阻止人類邁向新領(lǐng)域的腳步。登上地球之巔描述的是年輕的中國登山隊員從珠峰北坡攀緣而上,踏過千年的冰封,克服重重的困難,把鮮艷的五星紅旗插在了地球之巔的事跡。登山隊員的大無畏精神,讓每個學(xué)生受到心靈的震撼,使這些怕苦怕累的中學(xué)生為之觸動。充分發(fā)揮語文教學(xué)人文性的功能,起到熏陶感染的作用,促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。2 目標(biāo)、重點、難點的確立知識目標(biāo):了解這次登峰的概況和意義能力目標(biāo):體會數(shù)字在文中的烘托作用,體會文中登峰的艱難體會文中人物所表現(xiàn)出來的勇往直前,團(tuán)結(jié)協(xié)作,敢于獻(xiàn)身的精神劉連滿這一人物的分析(沒有登上文章卻重點寫)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)年輕登山隊員的大無畏精神這五個方面的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,根據(jù)本單元的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的重點及初一學(xué)生的實際情況,確定是重點,是難點。3 說學(xué)情初一的學(xué)生感性思維活躍,學(xué)習(xí)的積極性很高,具有一定的概括能力,想象力也非常的豐富。但對于篇幅過長的文章,馬上抓住文章主要內(nèi)容還是有一定的難度,教師應(yīng)予以方法的指導(dǎo)。二、 說教法 根據(jù)大語文觀的要求,要求將語文課堂與生活、寫作聯(lián)系起來,以深化對文章的感悟,提高學(xué)生審美、寫作的能力。再聯(lián)系本文的實際情況,確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是,引起學(xué)生的注意,引導(dǎo)他們熱情參與,團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問題,并且適當(dāng)插入寫作練習(xí)。具體做法如下:1 情景設(shè)置法:充分發(fā)揮多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生融入于課文之中,體驗登峰的艱難。2 朗讀法:通過反復(fù)朗讀,帶著感情的朗讀,理解登山隊員的艱辛。3 討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí),合作探究。三、 學(xué)法指導(dǎo)當(dāng)今時代是人類知識和信息迅猛發(fā)展的時代,教育所面臨的問題已不再是使受教育者學(xué)到知識,而是讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。古人也曾說過“授之以魚,不如授之以漁”。使學(xué)生掌握學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必達(dá)到不教”的目標(biāo)的方法。本節(jié)課讓學(xué)生主動參與,相互學(xué)習(xí),突出學(xué)生的主體地位的同時也發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀三個方面共同發(fā)展,充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,學(xué)法具體如下:1 勾畫圈點法:讓學(xué)生勤動筆墨,積極讀書并能快速掌握文章主要情節(jié)2 朗讀法:反復(fù)朗讀,從中體會課文所蘊涵的思想感情3 討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究,指導(dǎo)學(xué)生重點難點的突破四、說教學(xué)過程 我的教學(xué)由導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)新課和作業(yè)三個環(huán)節(jié)組成。大約用一節(jié)課的時間完成本文的教學(xué)任務(wù)。(一)導(dǎo)入(2分鐘左右) 好的導(dǎo)入猶如唱戲前的開鑼一樣未開臺先叫座,本文的導(dǎo)入設(shè)計是播放珠峰及登山者的圖片,并配以高亢的歌曲珠穆朗瑪,讓學(xué)生的思緒進(jìn)入神秘的珠穆朗瑪峰的氛圍中,直切主題,干脆利落的效果。(時間較長,故未上課時便可播放)(二)說課文學(xué)習(xí) (設(shè)想)我設(shè)計了四大版塊,分別是“攀登紀(jì)念館”、“小小解說員”、“劉爺爺我想對你說”和“走進(jìn)登峰迷失案”。1. 關(guān)于本文的背景資料,我設(shè)置了“攀登紀(jì)念館”版快(解決目標(biāo)一)(3分鐘左右)(設(shè)想)通過此版快,讓學(xué)生在對珠穆朗瑪峰有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上加深理性認(rèn)識并了解1960年5月的這次登峰運動。(內(nèi)容)珠峰知識簡介(學(xué)生先談,教師最后進(jìn)行歸納,整理和總結(jié)) 攀登珠峰的歷史背景介紹2. 關(guān)于文章的情節(jié)結(jié)構(gòu),我設(shè)置了“小小解說員”版塊(解決目標(biāo)二)15分鐘左右)。(設(shè)想)通過這個版塊,讓學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容,明確數(shù)字在文中的烘托作用,體會攀登的艱難。(內(nèi)容)找出文中體現(xiàn)艱難的句子并談?wù)勀愕母惺埽焖匍喿x課文并用“勾畫圈點法”,找出關(guān)鍵的句子)從以下方面向?qū)W生講明:突擊隊員們沿著第三次行軍偵察的路線,冒著零下30多度攝氏度的嚴(yán)寒,在陡滑巖壁上登攀,他們穿著特制的高山靴也難踩穩(wěn)。 在這樣的高度上,做任何一個細(xì)小的動作,身體都有嚴(yán)重的反應(yīng)。 他們背上的氧氣筒的氣壓表顯示,氧氣的容量已經(jīng)不多。 而用在攀登最后三米巖壁的時間,卻長達(dá)三個小時。 (學(xué)生找到這些句子,談了自己的感受后,通過反復(fù)的朗讀,體會攀登的艱難,特別注意這些句子中的數(shù)字的作用)既然如此艱難,是什么支持他們在如此艱難的情況下繼續(xù)向上攀登?(為不辜負(fù)祖國和人民的重托,為追逐心中的夢想,堅毅不屈的品質(zhì)以及那個時代特殊的烙印,不能讓外國人瞧不起我們中國)觀看當(dāng)時拍攝的記錄片(更直觀,加深了對攀登過程的了解以及對他們艱難的體會)3. 關(guān)于文章的人物形象,設(shè)置了“劉爺爺,我想對你說”版塊(解決目標(biāo)三、四)(20分鐘左右)(設(shè)想)通過此版塊落實學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在探究過程中提高能力(分析人物性格的特點),體驗情感(評價人物形象,學(xué)習(xí)他們的精神)。(過渡)(課件圖片:登峰四人的照片,只有劉連滿的照片是現(xiàn)在的生活照)同學(xué)們一定在納悶為什么只有它的照片是現(xiàn)在的生活照?(因為他沒有登上頂峰,所以當(dāng)時的報紙沒有刊登他的照片)(內(nèi)容)劉連滿為什么沒有登上頂峰,是他自己放棄了嗎?(不是。劉連滿是為了不拖累這個集體,讓其他人能完成任務(wù),而主動放棄了登上頂峰的機(jī)會,而這也成了他一生最大的缺憾。)劉連滿的哪些行為感動了你?你有什么話想對作品中的人物或大家訴說?這時,劉連滿突然想起自己在哈爾濱當(dāng)消防隊員期間,采用人梯的辦法成功的翻過高墻的經(jīng)歷。他毅然蹲到巖壁前,讓別人踩在他的肩膀上為了團(tuán)隊,為了能完成任務(wù),他毅然成了別人的人梯,顯示出他有著崇高的集體主義精神。他擔(dān)心自己在昏迷中停止了呼吸,戰(zhàn)友們不知道他的氧氣筒里還保存的氧氣,他又掙扎著坐了起來,用鉛筆在日記本上給戰(zhàn)友們留下了一封短信在有機(jī)會活著,渴望活著的時候,他卻毅然將活著的機(jī)會留給了戰(zhàn)友,也顯現(xiàn)出他人格的魅力。1. 關(guān)于拓展延伸,我設(shè)置了“走進(jìn)登峰迷失案”版塊(設(shè)想)讓學(xué)生走進(jìn)其他的登峰運動員,把學(xué)生的思維引向更為廣闊的時間和空間領(lǐng)域,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。(內(nèi)容)老師講述英國人馬洛里從北坡登峰并最終消失在神秘的珠峰的事情,并觀看后來發(fā)現(xiàn)的馬洛里的骸骨的圖片,學(xué)生說說你的感受,談?wù)勸R洛里這么做是否值得?(三)說練習(xí)1. 查找有關(guān)最近攀登珠峰的資料,并在全班內(nèi)交流2. 小作文學(xué)習(xí)了登山地球之巔你心中一定有許多的感慨,請以人生的價值等為題進(jìn)行口頭作文(五)教學(xué)效果評估 本文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置由淺入深,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生能循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。本課教學(xué)主要在教師的引導(dǎo)下,側(cè)重學(xué)生的感悟和探究,讓積極主動的參與其中,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,在合作探究的形式下教好的完成教學(xué)目標(biāo)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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