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2019-2020年九年級 第九課 第二框 艱苦奮斗 開拓創(chuàng)新教案 一、課題導入: 有人說,現(xiàn)在生活條件好了,艱苦奮斗過時了。這種看法對嗎？學生討論回答。 小結：這種看法不對，無論什么時代都需要艱苦奮斗精神，這節(jié)課我們就來學習這一內容。 二、教學過程： （一）代代相傳的精神 1、查一查，議一議： 過程： 1）課前要求學生查找有關資料，了解教材中所列舉的格言警句的出處及大意。 2）歸納教材中列舉格言反映的共同主題。 3）請學生列舉出與上述主題一致的名言警句。 4）課前要求學生查找我國古代反映艱苦奮斗精神的神話民間傳說和歷史典故，課上進行交流。 目的是引導學生感悟蘊含在這些格言警句中的深刻道理，并與教學內容有機地聯(lián)聯(lián)系起來。 2、憶一憶，說一說： 過程： 1）請學生結合所學的歷史知識，憶一憶井岡山革命斗爭、長征、延安大生產(chǎn)運動。 2）說一說在這些運動中中國共產(chǎn)黨是如何領導人民戰(zhàn)勝各種艱難險阻的。 目的是幫助學生了解新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨面臨的種種困難，以及中國共產(chǎn)黨如何戰(zhàn)勝各種困難的過程。感悟中國共產(chǎn)黨對艱苦奮斗精神的繼承和弘揚。 小結：艱苦奮斗精神是我們代代相傳的精神，從古代到革命戰(zhàn)爭年代，到和平建設時期，再到改革開放的今天，艱苦奮斗得到了發(fā)揚光大。 3、辯一辯：教材P117關于新時期發(fā)揚艱苦奮斗精神問題的兩個觀點 目的是引導學生從個人的健康成長和長遠發(fā)展、基本國情和和現(xiàn)代化建設面臨的挑戰(zhàn)等多方面進行探究，有利于他們從自身的感悟中體會發(fā)揚艱苦奮斗精神的道理所在。 4、讀一讀《兩代“鐵人”的故事》 過程： 1）組織學生閱讀教材兩代“鐵人”的故事。 2）議一議從兩代“鐵人”的身上，新時期艱苦奮斗精神集中體現(xiàn)在哪些方面？ 目的是引導學生了解在學習上頑強拼搏、不斷進取的精神是艱苦奮斗精神的內在組成部分，也是時代賦予創(chuàng)業(yè)精神的新要求。 5、結合實例，對發(fā)揚艱苦奮斗精神加以評析。 過程： 1）學生閱讀教材P119提供的材料。 2）引導學生從多方面對發(fā)揚艱苦奮斗精神加以評析。 目的是通過這一探究活動，將艱苦奮斗的精神內化為學生的思想行為。 6、反思、導行： 過程： 1）學生反思自己的行為，思考這些行為存在的原因。 2）引導學生思考：在今天的學習、生活中，我們應該如何做？在將來的工作中，我們又該如何做？ 目的是通過這些活動加深對本課所學內容的理解，有利于學生的知行合一。 教學反思：