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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《看云識(shí)天氣》教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1．理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)?！钡仍~語(yǔ)。 2．反復(fù)朗讀課文，識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識(shí)。 3、體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。分析本文寫作層次清晰的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) ［教學(xué)步驟］ 一、導(dǎo)入新課： 1導(dǎo)入：唐代詩(shī)人劉禹錫《竹枝詞》詩(shī)中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，因其用諧聲雙關(guān)表情達(dá)意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預(yù)報(bào)，人們還根據(jù)什么識(shí)別天氣變化呢？是的，還可以通過(guò)空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過(guò)云彩預(yù)知天氣呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》從中學(xué)習(xí)解讀天氣變化的知識(shí)。（板書文題） 2.文體常識(shí) 說(shuō)明文簡(jiǎn)介 說(shuō)明文：以說(shuō)明表達(dá)方式為主，按照一定的要求解說(shuō)事物或事理的文章。 說(shuō)明文的分類 A、以說(shuō)明對(duì)象為標(biāo)準(zhǔn)：事物性說(shuō)明文、事理性說(shuō)明文。 B、以表達(dá)方式為標(biāo)準(zhǔn)：平實(shí)性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文。 說(shuō)明文的特點(diǎn) 議論文：以理服人，富于哲理性； 記敘文：以情動(dòng)人，富于形象性； 說(shuō)明文：以知識(shí)喻人，富于知識(shí)性 。 說(shuō)明的順序：1.空間順序 2.時(shí)間順序 3.邏輯順序（先主后次、先總后分、先原因后結(jié)果、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由性能到功用等） 說(shuō)明方法：常見的說(shuō)明方法有舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。寫說(shuō)明文要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)及寫作目的，選用最佳方法。下面分別加以說(shuō)明。 （1）舉例子。舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解，這種說(shuō)明方法叫舉例法。如： 一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實(shí)不然，請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)結(jié)果：國(guó)際語(yǔ)言學(xué)會(huì)曾對(duì)9至18歲的青年與35歲以上的成年人學(xué)習(xí)世界語(yǔ)作過(guò)一個(gè)比較，發(fā)現(xiàn)前者就不如后者的記憶力好。這是因?yàn)槌赡耆说闹R(shí)、經(jīng)驗(yàn)比較豐富，容易在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，建立廣泛的聯(lián)系。這種聯(lián)系，心理學(xué)上稱為“聯(lián)想”。人的記憶就是以聯(lián)想為基礎(chǔ)的，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，越容易建立聯(lián)想，記憶力就會(huì)相應(yīng)提高。馬克思五十多歲時(shí)開始學(xué)俄文，六個(gè)月后，他就能津津有味地閱讀著名詩(shī)人與作家普希金、果戈里和謝德林等人的原文著作了。這是由于語(yǔ)言知識(shí)豐富，能夠通曉很多現(xiàn)代和古代的語(yǔ)言的緣故。 這段文章要說(shuō)明的是：年齡稍大，記憶力不一定就差。為了說(shuō)明這一點(diǎn)，作者先提供了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，又分析了原因。到此為止，未嘗不可，但不夠具體，也缺乏說(shuō)服力，于是，又舉出了一個(gè)實(shí)例：馬克思在五十多歲的時(shí)候，只用六個(gè)月時(shí)間便精通了俄語(yǔ)。這樣一來(lái)，內(nèi)容具體了，說(shuō)服力增強(qiáng)了。 說(shuō)明文中的舉事例的說(shuō)明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說(shuō)服力的作用。但二者又有區(qū)別。議論文中的事例，是用來(lái)證明觀點(diǎn)的，說(shuō)明文的事例，是用來(lái)介紹知識(shí)的。 運(yùn)用舉事例的說(shuō)明方法說(shuō)明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。 （2）分類別。將被說(shuō)明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說(shuō)明，這種說(shuō)明方法，叫分類別。 分類別是將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚的重要方法。 運(yùn)用分類別方法要注意分類的標(biāo)準(zhǔn)，一次分類只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，以免產(chǎn)生重疊交叉的現(xiàn)象。例如：“圖書館的藏書有中國(guó)的、古典的、外國(guó)的、科技的、文學(xué)的、現(xiàn)代的以及政治經(jīng)濟(jì)方面的等?！边@里用了不只一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以表達(dá)不清。正確的說(shuō)法應(yīng)該是： 圖書館的藏書，按國(guó)別分，有中國(guó)的、外國(guó)的；按時(shí)代分，有古典的、現(xiàn)代的；按性質(zhì)分，有科技的、文學(xué)的以及政治經(jīng)濟(jì)方面的等。 這樣，每次分類只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就眉目清楚了。 有的事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)，也屬于分類別。 注意，運(yùn)用分類別方法，所列舉的種類不能有遺漏。 （3）列數(shù)據(jù)。為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。 （4）作比較。說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。 在作比較的時(shí)候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”，也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。 （5）畫圖表。為了把復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用圖表法，來(lái)彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說(shuō)更直接、更具體。 （6）下定義。用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。 下定義的時(shí)候，可以根據(jù)說(shuō)明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著重說(shuō)明特性，如關(guān)于“人”的定義；有的著重說(shuō)明作用，如關(guān)于“肥料”的定義；有的既說(shuō)明特性又說(shuō)明作用，如關(guān)于“統(tǒng)籌方法”和“應(yīng)用科學(xué)”的定義。 ①人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物。 ②肥料是能供給養(yǎng)分使植物生長(zhǎng)的物質(zhì)。 ③統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。 ④工程技術(shù)的科學(xué)叫做應(yīng)用科學(xué)，它是應(yīng)用自然科學(xué)的基礎(chǔ)理論來(lái)解決生產(chǎn)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題的學(xué)問(wèn)。 無(wú)論從什么角度考慮，無(wú)論采用什么方式，只要是下定義，就必須揭示事物的本質(zhì)，只有這樣的定義才是科學(xué)的。比如，有人說(shuō)：“人是兩足直立的動(dòng)物?！边@個(gè)定義就是不科學(xué)的，因?yàn)樗鼪](méi)能揭示事物的本質(zhì)?！叭耸悄苤圃旃ぞ卟⑹褂霉ぞ哌M(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物?！边@才是科學(xué)的定義，因?yàn)樗沂玖巳说谋举|(zhì)。 （7）作詮釋。從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法。 定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語(yǔ)言形式。形式相同，如何區(qū)分呢？一般來(lái)說(shuō)，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。 例如，“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物是人”，意思不變?！把┦窃谠浦行纬傻囊环N固態(tài)降水物”這句話，如果改為“云中形成的固態(tài)降水物是雪”就不成。由此可以辨別，前一句是定義說(shuō)明，后一句是詮釋說(shuō)明。 （8）打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。 說(shuō)明文中的打比方的說(shuō)明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說(shuō)明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。 （9）摹狀貌。為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說(shuō)明方法叫摹狀貌。 （10）引資料。為了使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引資料說(shuō)明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語(yǔ)等。 一篇說(shuō)明文單用一種說(shuō)明方法很少，往往綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法。采用什么說(shuō)明方法，一方面服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用一種說(shuō)明方法，還是采用多種說(shuō)明方法，是采用這種說(shuō)明方法，還是那種說(shuō)明方法，可以靈活，不是一成不變的。 說(shuō)明文結(jié)構(gòu)：總-分-總 總-分 分 –總 說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確（平實(shí)、生動(dòng)） 3.作者 朱泳燚，1960年畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系?，F(xiàn)任江蘇省常熟中學(xué)高級(jí)教師，1984年評(píng)為特級(jí)教師。1988年評(píng)為 江蘇省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家。1997年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼。xx年評(píng)為首批江蘇省名教師。1993年被人民教育出版社聘為特約編審,多年從事語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言研究，多次參加編寫本省、全國(guó)和香港地區(qū)中學(xué)教材；應(yīng)國(guó)家教委聘請(qǐng)，先后參加起草、擬訂九年制義務(wù)教育初中和全日制普通高級(jí)中學(xué)的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》。 1959至今，已在中央和省級(jí)以外國(guó)外專業(yè)刊物發(fā)表教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)研究論文和語(yǔ)言研究論文200多篇；出版高中語(yǔ)文選修教材《語(yǔ)言表達(dá)》、《科學(xué)小論文寫作》兩本，專著、合著多種。語(yǔ)文專著《葉圣陶的語(yǔ)言修改藝術(shù)》多次在本省和全國(guó)獲獎(jiǎng)。 二、整體感知 1．教師范讀課文，要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號(hào)，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解。投影顯示： （1）注音： 峰巒（lun） 一霎（sh）間 點(diǎn)綴（zhu） 綾紗（lng） 彌漫（m） 暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向 月暈（yn） 崩塌（bēng t?。? 預(yù)兆（ zho ）綢幕（ chu ） （2）釋義： 峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。 一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。預(yù)兆：事情顯露出來(lái)的跡象。 輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。 彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。 征兆：即將出現(xiàn)的跡象。崩塌：崩裂而倒塌。 2．學(xué)生自由誦讀，梳理課文主要內(nèi)容。 思考：（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么？它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？ （2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的，找出標(biāo)出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句。 （3）文中第2段看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，作者用“往往”“常?！弊飨拗圃~，說(shuō)明了什么？后面的三個(gè)語(yǔ)段與它有什么關(guān)系？ （4）相形課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系的具體細(xì)致的介紹，第1段的概述在語(yǔ)言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用，試具體分析其作用。 （5）以簡(jiǎn)表的形式歸結(jié)課文的行文思路。 學(xué)生回答，教師明確： （1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么？它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？ 云就像是天氣的“招牌”?！罢信啤边\(yùn)用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標(biāo)志，準(zhǔn)確而形象地說(shuō)明看云和識(shí)天氣的關(guān)系。（天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。） （2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的，找出標(biāo)出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句。 第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情況”標(biāo)示說(shuō)明角度的變化。 文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。 （3）文中第2段看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，作者用“往往”“常?！弊飨拗圃~，說(shuō)明了什么？后面的三個(gè)語(yǔ)段與它有什么關(guān)系？ 這兩個(gè)詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 第2段是后面三段的“綱”。第3段對(duì)應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第4、5段對(duì)應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”。（承上啟下） （4）相形課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系的具體細(xì)致的介紹，第1段的概述在語(yǔ)言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用，試具體分析其作用。 第1段用一連串的比喻把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說(shuō)明云的“姿態(tài)萬(wàn)千”：有的“像羽毛”，說(shuō)明它輕飄，有的“像魚鱗”，說(shuō)明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢(shì)。這一系列恰當(dāng)?shù)谋扔?，鮮明而具體，形象而生動(dòng)，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，概括說(shuō)明姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常的云與天氣變化的關(guān)系，同時(shí)也自然過(guò)渡到課文的第二部分。“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味?？傊?，比喻的運(yùn)用不僅使要說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。 （5）以簡(jiǎn)表的形式歸結(jié)課文的行文思路。 文章第1段概述云和天氣的關(guān)系，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常”一句總說(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。（“姿態(tài)萬(wàn)千”（形態(tài)）、“變化無(wú)?！保ㄌ卣鳎?。） 第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。 第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。 第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。 第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。 1）、本文寫的是：云和天氣的關(guān)系：云是天氣的標(biāo)志。 2）、作者從兩個(gè)方面來(lái)寫云和天氣的關(guān)系： （1）云的形狀與天氣的關(guān)系。 （2）云的光彩與天氣的關(guān)系。 3）、文章的結(jié)構(gòu)很清楚是：總\分\總的結(jié)構(gòu)。 3．品讀全文，體會(huì)課文層次清晰的特點(diǎn)。 看云識(shí)天氣 第一部分（1）：指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。 第二部分（2-6）：說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。 1、（2）總寫 第二層（6）：寫可以根據(jù)云上的光彩來(lái)推測(cè)天氣的變化 第一層（2-5）：寫 可以通過(guò)觀察云的 形態(tài)來(lái)判定天氣 卷云 高 （3）寫能帶來(lái)晴 卷積云 薄 朗天氣的云 積云 美 高積云 麗 2、（3-5）分寫 卷層云 低 （4-5）寫能帶來(lái) 高層云 厚 陰雨天氣的云 雨層云 陰 積雨云 沉 暈 里紅外紫 是大風(fēng)雨的征兆 霞 云層紅光 華 里紫外紅 華環(huán)由小變大——晴 華環(huán)由大變小——陰 虹 七彩圓弧 東虹轟隆西虹雨 朝霞不出門 晚霞行千里 第二課時(shí) 一、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課： （一）具體研討第3～6段 1．學(xué)生精讀，揣摩語(yǔ)言的生動(dòng)形象。 2．投影顯示薄云圖片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文的細(xì)致描繪，仔細(xì)觀察云的形態(tài)變化，展開豐富的聯(lián)想，說(shuō)出更有創(chuàng)意的理解。 思考：（1）語(yǔ)段中清晰的思路是通過(guò)分類別的方法表現(xiàn)出來(lái)的，請(qǐng)以簡(jiǎn)表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形對(duì)比。 （2）第3段采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明順序，那么現(xiàn)象是什么？本質(zhì)又是什么？ （3）第3段文字的語(yǔ)言，既有平實(shí)說(shuō)明，又有生動(dòng)說(shuō)明，各舉出一個(gè)例子。 學(xué)生回答，教師明確： （1）分類說(shuō)明法是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別，一類一類加以說(shuō)明的方法。這種分類說(shuō)明不僅能夠把不同事物的不同特征說(shuō)得更明白，而且會(huì)使說(shuō)明的條理更清楚。本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊。它們既有自己的特點(diǎn)又有共同點(diǎn)。列表如下： 多媒體顯示： 晴天云簡(jiǎn)表 云 名 云的形態(tài)變化 高 度 厚 度 天氣征兆 卷 云 像羽毛、像綾紗、 絲絲縷縷地飄浮著 最高 最薄 象征晴朗 卷積云 像鱗波是成群成行的卷云 很高 很薄 無(wú)雨雪 積 云 像棉花團(tuán) 上午出現(xiàn) 傍晚消散 兩千米左右 較薄 陽(yáng)光溫和 高積云 像草原上雪白的羊群 扁球狀 排列勻稱 兩千米左右 較薄 天晴 （2）說(shuō)明云的形態(tài)是現(xiàn)象，說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。 （3）平實(shí)說(shuō)明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。 生動(dòng)說(shuō)明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。 3．記敘文中，比喻是一種修辭方法；說(shuō)明文中，運(yùn)用比喻來(lái)說(shuō)明事物，叫做比喻說(shuō)明法，一般簡(jiǎn)稱為打比方。課文中打比方的運(yùn)用，使得行文生動(dòng)活潑，饒有趣味。請(qǐng)仿照示例造句，從形狀入手，展開充分的想像和聯(lián)想，既考慮靜態(tài)，又兼顧動(dòng)態(tài)，以求動(dòng)靜結(jié)合之妙。 示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬…… 造句： （1）夜幕四合，周圍的群山，…… （2）遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，…… 學(xué)生回答，教師示例： （1）夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長(zhǎng)蛇，…… （2）遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長(zhǎng)虹，…… 4．第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請(qǐng)學(xué)生仿照對(duì)第3段的分析以圖表的形式標(biāo)示這三段的內(nèi)容要點(diǎn)。 學(xué)生合作完成，教師示例： 多媒體顯示： 雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表 云 名 變化過(guò)程 形 狀 位 置 天氣征兆 卷層云 卷云聚集 向前推進(jìn) 像白綢幕蒙住天空 高 晴轉(zhuǎn)陰 高層云 卷云越變?cè)胶? 像毛玻璃遮著太陽(yáng) 低 將下雨雪 雨層云 高層云變得更厚 暗灰色云塊密布天空 更低 雨雪連綿 積雨云 積云迅速形成高大云山 烏云密布天空 更低 雷雨冰雹 云的光彩簡(jiǎn)表 光 名 產(chǎn)生和分布情況 色 彩 天氣征兆 暈 產(chǎn)生在高層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨 月暈午時(shí)風(fēng) 華 產(chǎn)生在高層云邊緣部分 里紫外紅 華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨 虹 雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨 霞 早、晚，太陽(yáng)照著對(duì)面的云彩 云層變紅 朝霞不出門 晚霞行千里 二．小結(jié) 1.本文運(yùn)用的說(shuō)明方法： 打比方：第1段、第3段、第4、5段。 作詮釋：第3段、第4、5段、第6段。 摹狀貌：第1段、第3、4、5段。 列數(shù)字：第3段。 分類別：第3-5段。 作比較：第3-6段。 2.本文的說(shuō)明順序： 邏輯順序：按云和天氣的不同關(guān)系來(lái)安排說(shuō)明順序。 云和云上的光彩 ↑ （由現(xiàn)象到本質(zhì)）→ 與天氣的關(guān)系 總分結(jié)構(gòu)：總（1）——分（2-6）——總（7） 3.本文的說(shuō)明語(yǔ)言：（1）準(zhǔn)確；（2）生動(dòng)。 4. 精彩句講解 A、“云就像是天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣?！? 　　“招牌”是商店的標(biāo)志，云是天氣變化的標(biāo)志，比喻準(zhǔn)確而形象。本句也是第一段的中心句，引出說(shuō)明的中心，說(shuō)明看云和識(shí)天氣的關(guān)系。 B、“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆?！? 　　此句在文中承上啟下?！氨≡啤焙汀暗投衩艿脑茖印?，承上說(shuō)明云的多種形態(tài)?！扒缋实南笳鳌焙汀瓣幱觑L(fēng)雪的預(yù)兆”，引出云和天氣的關(guān)系。句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使說(shuō)明更準(zhǔn)確。 C、“（卷云）很薄，陽(yáng)光可以透過(guò)云層照到地面，房屋和樹木的影子依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗?！? 　　前一句作者用描寫之法說(shuō)明“卷云”的?。缓笠痪溆谩鞍咨挠鹈焙汀皾嵃椎木c紗”作比喻，形象地說(shuō)明了卷云的形狀及其潔白、輕盈的特點(diǎn)。 D、“夏天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常說(shuō)：‘東虹轟隆西虹雨。’意思是說(shuō)，虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將會(huì)有大雨”。 　　先解說(shuō)什么是虹，然后引用諺語(yǔ)，準(zhǔn)確而生動(dòng)地說(shuō)明虹與天氣變化的關(guān)系 E、 “它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆?！? 它運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。 三.積累文中的有關(guān)諺語(yǔ)，了解識(shí)別天氣變化的常識(shí)。 文中出現(xiàn)的諺語(yǔ)有：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。教師適當(dāng)補(bǔ)充，并做些解釋，如： “棉花云，雨快臨”：棉花云指絮狀高積云，出現(xiàn)這種云表明中層大氣層很不穩(wěn)定，如果空氣中水汽充足并有上升運(yùn)動(dòng)，就會(huì)形成積雨云，將有雷雨降臨。 “天上灰布懸，雨絲定連綿”：灰布云指雨層云，大多由高層云降低加厚蛻變而成，范圍很大、很厚，云中水汽充足，常產(chǎn)生連續(xù)性降水。 “云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥?！保焊鶕?jù)云的移動(dòng)方向來(lái)預(yù)測(cè)陰晴，云向東、向北移動(dòng)，預(yù)示著天氣晴好；云向西、向南移動(dòng)，預(yù)示著會(huì)有雨降臨。云的移動(dòng)方向，一般表示它所在高度的風(fēng)向。這一諺語(yǔ)說(shuō)明，云在低壓內(nèi)不同部位的分布情況。它適用于密布全天、低而移動(dòng)較快的云。 “天上鯉魚斑，明日曬谷不用翻”：鯉魚斑指透光高積云，往往處在由冷變暖的變性高壓氣團(tuán)控制下，云層如果沒(méi)有繼續(xù)增厚，短期內(nèi)仍是晴天。 “烏云接落日，不落今日落明日”：指太陽(yáng)落山時(shí)，西方地平線下升起一朵城墻似的烏云接住太陽(yáng)，說(shuō)明烏云東移，西邊陰雨天氣系統(tǒng)正在移來(lái)，將要下雨。 “久晴大霧陰，久陰大霧晴”：指的是久晴之后出現(xiàn)霧，說(shuō)明有暖濕空氣移來(lái)，空氣潮濕，是天陰下雨的征兆；久陰之后出現(xiàn)霧，表明天空中云層變薄裂開消散，地面溫度降低而使水汽凝結(jié)成輻射霧，待到日出后霧將消去，就會(huì)出現(xiàn)晴天。 四、課堂練習(xí) 投影顯示： 1．本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，又十分準(zhǔn)確。在括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。體會(huì)其表達(dá)效果。 （1）經(jīng)驗(yàn)告訴我們……那些低而厚密的云層，___________（一定　有時(shí)　常常）是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。 （2）出現(xiàn)了高層云，___________（一定　有時(shí)　往往）在幾個(gè)鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪。 （3）烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái)，___________（一定　有時(shí)　常常）竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。 （4）天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣有___________（相當(dāng)　一定　非常）的限度。 （5）我們還可以根據(jù)云上的光彩，___________（判斷　推斷　推測(cè)）天氣的情況。 （1）常?！。?）往往?。?）有時(shí)?。?）一定 （5）推測(cè)。（這些詞語(yǔ)或修飾或限制，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性） 2．下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)。 ①人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨”。 ②夏天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。 ③太陽(yáng)照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。 ④所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語(yǔ)。 ⑤還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。 ⑥意思是說(shuō)：虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將有大雨。 ⑦朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。 正確句序：②①⑥⑤③⑦④ 3．指出下列各句使用的說(shuō)明方法或修辭手法。 （1）在太陽(yáng)和月亮的周圍，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（　　　　　） （2）最后，云壓得更低，變得更厚，太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。（　　　　?。? （3）華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。（　　） （4）所以有“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法。（　　　　?。? （5）那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會(huì)偶見一種高積云。（　　　　?。? （1）下定義?。?）擬人?。?）分類別　（4）引用?。?）擬人　分類別　作詮釋 4．如果將下面一段描寫天氣的語(yǔ)言改成天氣預(yù)報(bào)的語(yǔ)言形式，請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述。 清晨，天上飄著片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細(xì)雨。輕風(fēng)拂面，使人略感涼意。 天氣：晴轉(zhuǎn)多云，午后有小雨，風(fēng)力1～2級(jí)。 5. 寫出下列各句運(yùn)用的修辭方法 a.卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。（比喻） b.人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨”。（引用） c．他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。（排比） d．大小的島嶼擁抱著、偎依著，也靜靜地恍惚進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。（擬人） 五、課堂小結(jié) 本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，文章成功運(yùn)用了分類說(shuō)明、比喻說(shuō)明等方法，使得內(nèi)容準(zhǔn)確生動(dòng)、層次明晰?？丛谱R(shí)天氣，這是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)，正如課文所言它畢竟有一定限度，現(xiàn)代科技的發(fā)展對(duì)天氣的準(zhǔn)確預(yù)報(bào)，極大地方便了人們的生產(chǎn)、生活，昔日神話中的雷電神、風(fēng)婆婆也只是故事中的角色，因?yàn)榭萍几膶懼笞匀坏臍v史。