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2019-2020年七年級生物《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》教案1 教學設計思想 本課教學致力于引導學生由淺入深地不斷思考,從而感受到學習的趣味,同時盡可能多的給學生展示實物和標本,以求有更多直觀認識。在其中適時地介紹給學生一些研究方法,便于有特長的同學在課外能夠自學以至自行進行研究,擴大學習的空間和時間。具體有以下幾個方面: 1.學科交叉的思想:從語文學習中的詞語入手,通過分析詞義,了解到語言發(fā)展和科學進步之間的關(guān)系。這樣,既激發(fā)了學生的好奇心,又能讓學生體會到學科之間的聯(lián)系,同時解除學生認識上的一個誤區(qū):認為思考的器官是心臟。 2.俗話說:久病半個醫(yī)。人們在面對現(xiàn)實問題時會有更大的興趣和決心去分析它、解決它。介于人們對健康問題持久不衰的興趣,本課從病例開頭,可激發(fā)學生繼續(xù)進行探究的熱情和好奇心,將教材中資料分析的中的病例依次拿出,請同學進行大膽猜測和聯(lián)想,找出各個例子中導致病癥的各種可能性。 3.借用提線木偶幫助學生理解中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)之間的關(guān)系;觀察動物的神經(jīng)標本和神經(jīng)細胞的切片則能使學生對神經(jīng)系統(tǒng)有切實的感性認識,才能真正理解這部分知識。 4.著重介紹給學生進行資料收集,案例記錄的方法,培養(yǎng)學生良好的知識積累的科學習慣,從而使其更善于自學。 課題 第六章 第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)(nervous system)的組成 教學目標 知識目標 1.知道神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各組成部分之間功能上的關(guān)系; 2.能夠理解神經(jīng)細胞如何起到結(jié)構(gòu)和功能單位的作用。 能力目標 1.用所學的知識對生活中的現(xiàn)象進行一定程度的分析; 2.培養(yǎng)學生勤于分析、思考問題和大膽假設的習慣。 情感目標 1.感受并領會到科學研究的歷史性、無限性; 2.養(yǎng)成收集資料和隨時進行科學記錄的愛好。 教學重點 通過分析實例使學生完成對神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的認識;培養(yǎng)學生善于思考,大膽假設的科學探索和創(chuàng)新精神。 教學難點 預測使學生認識到神經(jīng)系統(tǒng)在身體中的切實存在并能和日常生理活動聯(lián)系起來。 解決重難點的途徑 1.課堂上不斷設置情景,引導學生進行思考; 2.利用相應的教具啟發(fā)學生進行聯(lián)想,多用實物和標本增加感性認識。 教具 提線木偶;動物的神經(jīng)剝離標本;投影片;神經(jīng)細胞永久切片;顯微鏡。 板書設計 第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)(nervous system)的組成 課 堂 流 程 及 時 間 分 配 導入 在學習語文時,我們常遇到這樣的詞“心想事成”“言為心聲”“心潮澎湃”等等。請同學解釋一下這些詞的意思。 從現(xiàn)代科學的角度,同學們是否發(fā)現(xiàn)這些詞的不當之處?為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤? 今天我們知道了,思考是由腦這個器官來進行的,而不是心臟。在腦的指揮下,在神經(jīng)系統(tǒng)其他部分的天衣無縫的配合下,我們得以順利完成各種生命活動。解剖開人體之后,我們是否能看到它們?是什么樣子的?位于人體的什么部位?早在十八世紀的時候,就有大膽的科學家開始偷偷地解剖尸體,進行探索,到今天,經(jīng)過上百年的實驗和積累,我們對于神經(jīng)系統(tǒng)已經(jīng)有了初步的了解。今天,我們就來一起分享前人的研究成果。(板書標題) 進行資料分析 提出問題是科學研究的開始,而疑問產(chǎn)生于生活。我們在生活中,常常會遇到一些不能一眼就看出原因的問題,便會引起我們的思考,從而去探究它。這里有幾個生活中的例子看起來是有些奇怪的,我們一起來研究一下。 [學生活動] 讀教材第97頁《資料分析》,以小組為單位進行分析,并對問題作出假設。 (每個小組分析一個病例,給出假設性的解釋) 討論完畢后,請同學對以上發(fā)言作出小結(jié)。 小結(jié):1.神經(jīng)系統(tǒng)控制身體的各個部分;2.神經(jīng)系統(tǒng)中任何部分的損傷都會影響正常的生理活動;3.如果神經(jīng)系統(tǒng)受傷,即使器官完好無損,也會不能工作,等等。 講解神經(jīng)系統(tǒng)組成情況 [出示《神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能》投影片(同教材98頁圖)] [學生活動] 仔細觀察神經(jīng)系統(tǒng)的分布有何特點? 中間的腦(brain)和脊髓(spinal cord)的部分為中樞神經(jīng)系統(tǒng); 由它們向四周發(fā)出的腦神經(jīng)和脊神經(jīng)稱為周圍神經(jīng)系統(tǒng); [演示提線木偶,模擬中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)系。] [學生活動] 仔細閱讀教材98頁圖中的文字,了解大腦、小腦、脊髓和神經(jīng)的功能,用這些知識再次分析97頁的資料。 如果我們對生物體進行解剖的話,能看見神經(jīng)系統(tǒng)嗎?它又是什么樣子的呢? [展示動物神經(jīng)剝離標本,觀察白色的神經(jīng)和灰白相間的腦和脊髓。] 探討神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能 大腦發(fā)出的指令,甚至可以很快地到達腳尖,可見神經(jīng)系統(tǒng)的傳遞能力是很強的。我們就不免會想到:是什么樣的組成成分使它具有這樣的功能的呢?要解決這個問題,同學們想怎樣來進行研究呢? [學生活動] 用顯微鏡觀察神經(jīng)細胞永久切片。 在顯微鏡下,我們看到了組成神經(jīng)系統(tǒng)的細胞的形態(tài) [出示神經(jīng)細胞的模式圖] [學生活動] 請仔細觀察神經(jīng)細胞的結(jié)構(gòu)有什么特點?是否和它的功能相適應? 神經(jīng)細胞也叫神經(jīng)元。由突起和細胞體兩部分組成。 突起又分軸突和樹突兩部分。軸突外表有一層髓鞘包圍,組成神經(jīng)纖維。 請同學 [學生活動] 根據(jù)你所了解的知識和神經(jīng)原的特點,推測并想象一下神經(jīng)細胞如何進行工作? 知識小結(jié) [學生活動] 請一名同學到黑板上畫出本節(jié)課的“知識腦圖”。其他同學在筆記本上畫。然后全班一起補充黑板上的腦圖至較為完整。 教學生如何收集資料 通過這節(jié)課學習,我們肯定還有好多疑問。但是學習是無限的,探索也是無限的。許多科學家的成功關(guān)鍵在于能做有心人,善于收集資料,勤于記錄。他們一般都會在身邊準備一個小本子,將自己感興趣的,自己覺得有用的東西記錄下來。不知不覺中就有了厚厚的一本又一本的寶貴資料。我們同學是不是也可以向他們學習呢?要知道,一個生物愛好者是應該隨身帶著記錄本和筆,隨時記下身邊自己感興趣趣的現(xiàn)象。 [學生活動] 如果你要做這個工作,你將如何設計自己的記錄本呢?(討論) 訓練 每位同學準備一個記錄本,以自己的方式進行觀察記錄或資料收集。每隔2個禮拜與老師交流一次。 課堂主要提問 1.在學習語文時,我們常遇到這樣的詞“心想事成”“言為心聲”“心潮澎湃”等等。請同學解釋一下這些詞的意思。 2.從現(xiàn)代科學的角度,同學們是否發(fā)現(xiàn)這些詞的不當之處?為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤? 3.仔細觀察神經(jīng)系統(tǒng)的分布有何特點? 4.是什么樣的組成成分使它具有這樣的功能的呢?要解決這個問題,同學們想怎樣來進行研究呢? 5.請仔細觀察神經(jīng)細胞的結(jié)構(gòu)有什么特點?是否和它的功能相適應? 6.推測并想象一下神經(jīng)細胞如何進行工作? 課后記 教材分析: 1.本節(jié)內(nèi)容是有關(guān)生理結(jié)構(gòu)組成及其功能的知識,我們的目的是使學生認識組成神經(jīng)系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)的名稱,在身體上的位置以及初步認識他們的功能。所以學生在學完此課之后,應該至少有如下收獲:第一層次:對著別人的身體或自己的身體能指出大腦,小腦和脊髓的部位。知道神經(jīng)分布于全身各處;第二層次:知道中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)在功能上的差別;能夠想象由神經(jīng)細胞如何組成神經(jīng)系統(tǒng),如何作為神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的單位在其中行使作用;第三層次:會用以上的知識初步分析生活中的一些現(xiàn)象。 2.本節(jié)內(nèi)容教材上提供了許多實用和生動的資料,比如說97頁上的資料分析中的病例、98頁上的圖片等等,在教學中巧妙地使用這些資料,既充分利用了教材,又能起到事半功倍的效果