2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第六單元 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2 二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教案2 新人教版.doc
《2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第六單元 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2 二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教案2 新人教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第六單元 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2 二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教案2 新人教版.doc(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第六單元 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2 二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教案2 新人教版一、 教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能1、掌握二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。2、了解二氧化碳的有關(guān)用途。3、初步培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的一般程序和方法。(二)過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)二氧化碳的性質(zhì)、用途等有關(guān)知識(shí)的探究學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)獲得知識(shí)的過(guò)程,使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)相互交流、探究式的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈愿望。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)開(kāi)展探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度。2、了解生活中處處有化學(xué),化學(xué)就在我們身邊。培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn):二氧化碳與水的反應(yīng)三、教學(xué)流程:創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課 實(shí)驗(yàn)探究 發(fā)現(xiàn)規(guī)律歸納整理 解釋原因討論交流 實(shí)踐應(yīng)用反思評(píng)價(jià) 拓展遷移四、儀器、藥品準(zhǔn)備:學(xué)生自帶可樂(lè)和塑料管、澄清的石灰水、帶橡皮塞的導(dǎo)氣管、蠟燭、燒杯、紫色石蕊試液、試管、紫色石蕊試液染成紫色的干燥紙花、稀醋酸、水、酒精燈、試管夾。五、教學(xué)過(guò)程課題3 二氧化碳的性質(zhì)教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課 展示:教師展示一瓶可樂(lè)。同學(xué)們,這是我給大家?guī)?lái)的一份禮物,祝大家“百事可樂(lè)”。同學(xué)們都喝過(guò)可樂(lè),當(dāng)你打開(kāi)瓶塞時(shí)會(huì)有大量的氣泡沖出來(lái),那是什么氣體? 提問(wèn):我們今天就來(lái)研究這瓶可樂(lè)中的二氧化碳?xì)怏w,要想研究它,我們先把它取出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們思考如何把這瓶可樂(lè)中的二氧化碳?xì)怏w“趕”到集氣瓶中? 提問(wèn)我這里裝有二氧化碳了嗎?你如何知道的?引導(dǎo)根據(jù)剛才的一系列實(shí)驗(yàn),你能說(shuō)出二氧化碳有哪些性質(zhì)?展示課題:用途廣泛的二氧化碳學(xué)生基本上都能回答出是二氧化碳?xì)怏w。 學(xué)生相互討論請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)協(xié)助教師收集可樂(lè)中的二氧化碳?xì)怏w。一位學(xué)生上臺(tái)向瓶?jī)?nèi)倒入澄清的石灰水,發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁,說(shuō)明瓶?jī)?nèi)確實(shí)有二氧化碳。1、用學(xué)生生活中接觸到的物品來(lái)引入新課有助于吸引學(xué)生的注意力,把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)。2、通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦。讓學(xué)生思考如何“取”氣體,充分把學(xué)生的味口調(diào)起來(lái),有助于激發(fā)其探究實(shí)驗(yàn)的熱情。3、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)引入新課,符合學(xué)生的心理認(rèn)知過(guò)程,讓其順乎自然地進(jìn)入到新課的狀態(tài)中。實(shí)驗(yàn)探究 發(fā)現(xiàn)規(guī)律講述剛才同學(xué)們回答的非常好,那么二氧化碳的密度比空氣大還是小呢?實(shí)驗(yàn)探究一二氧化碳的密度比空氣大還是小。引導(dǎo)讓同學(xué)們收集一瓶二氧化碳?xì)怏w,觀察顏色氣味。然后把二氧化碳倒入裝有燃著的蠟燭的燒杯中,觀察現(xiàn)象。 【競(jìng)賽】 請(qǐng)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。讓學(xué)生分組討論以下問(wèn)題。1.CO2的物理性質(zhì)是什么?2.CO2用于滅火利用了CO2的哪些性質(zhì)。3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)愕玫降膯⑹臼鞘裁矗繉?shí)驗(yàn)探究二二氧化碳能否溶于水?提問(wèn):剛才有同學(xué)說(shuō)二氧化碳能溶于水,你是怎么知道的?能否自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究?評(píng)價(jià):評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案,并給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。巡視觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況并給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。結(jié)論二氧化碳可溶于水,1體積水約溶解1體積二氧化碳。實(shí)驗(yàn)探究三二氧化碳溶于水后,有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢?教師演示將CO2氣體通入滴有紫色石蕊試液的蒸餾水中,變紅后再將試管中的紅色溶液加熱,又變紫色。對(duì)比實(shí)驗(yàn):將紫色石蕊試液滴入稀醋酸中變紅色。師生共同討論分析CO2的又一化學(xué)性質(zhì)。結(jié)合前面所學(xué)知識(shí)你對(duì)探究活動(dòng)三得出的結(jié)論有哪些疑慮之處。師生共同交流后,設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想,得出正確結(jié)論。學(xué)生分組按如下探究:探索活動(dòng)如下:取四朵用紫色石蕊試液染成紫色的干燥紙花。a.取一朵紙花,并向紙花滴稀醋酸。b.另取一朵紙花,并向紙花上噴蒸餾水。c.取一朵紙花放入裝有干燥的CO2氣體的集氣瓶中;d.另取一朵紙花噴水后放入裝有干燥的CO2氣體的集氣瓶中。觀察現(xiàn)象分析結(jié)論:通過(guò)此探究實(shí)驗(yàn)?zāi)愕贸鍪裁磫⑹??啟示是:勤于懷疑,勇于探究。?shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑,是科學(xué)發(fā)明與創(chuàng)造的起點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)探究四二氧化碳?xì)怏w的檢驗(yàn)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,你如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明?師生共同分析和討論石灰水變渾濁的原因。通過(guò)上述探究的學(xué)習(xí),讓學(xué)生分組討論以下問(wèn)題:1.盛裝石灰水的瓶子內(nèi)壁附有一層白色固體,這層白色固體是什么物質(zhì)? 2.在墻上抹石灰漿(主要?dú)溲趸},俗稱熟石灰),墻干后變成白色堅(jiān)硬的墻面(即建筑上所謂的“墻干白”)請(qǐng)用你所學(xué)知識(shí)解釋其原因。二氧化碳的用途閱讀讀本63-66頁(yè),根據(jù)對(duì)二氧化碳性質(zhì)的學(xué)習(xí),并結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際,各小組分析討論二氧化碳有那些用途。師生共同協(xié)作完成。引入下節(jié)課雖然二氧化碳有廣泛的用途,但大氣中二氧化碳的含量并非越多越好。我們?nèi)绾巫霾拍苁勾髿庵械亩趸急3忠欢ê磕兀肯鹿?jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):1、用CO2吹肥皂泡和氣球,肥皂泡往下落。2、實(shí)驗(yàn)向裝有一高一低兩支燃著的蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳。在教師指導(dǎo)下得出結(jié)論:1. CO2的密度比空氣大。無(wú)色無(wú)味的氣體。2.利用了CO2的物理性質(zhì):CO2密度比空氣大?;瘜W(xué)性質(zhì):不燃燒,也不支持燃燒。這也是CO2可用于滅火的原因。學(xué)生交流合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并上講臺(tái)展示自己的實(shí)驗(yàn)裝置草圖,講解原理,教師給予評(píng)價(jià)。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),快速向裝有二氧化碳的礦泉水瓶中倒入半體積的水,并迅速擰緊瓶塞,振蕩并觀察現(xiàn)象,分析原因,得出結(jié)論。部分學(xué)生如果實(shí)驗(yàn)失敗,應(yīng)在教師的引導(dǎo)下分析失敗的原因。CO2通入紫色石蕊試液,溶液由紫色變紅的原因:二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸。溶液由紅變紫的原因:碳酸分解成水和二氧化碳。得出結(jié)論:碳酸有酸性,能使紫色石蕊試液變紅色。猜想:1.H2CO3不一定就能使石蕊試液變紅色;2.H2O也有可能使紫色石蕊試液變紅色;活動(dòng)現(xiàn)象結(jié) 論a變紅色稀醋酸有酸性b不變色水不能使紫色石蕊試液變紅色c不變色CO2不能使紫色石蕊試液變紅色d變紅色碳酸有酸性,能使紫色石蕊試液變紅色3.CO2有可能使紫色石蕊試液變紅色。 學(xué)生設(shè)計(jì)1、用帶導(dǎo)管的膠塞塞緊可樂(lè)瓶口,把導(dǎo)管通入澄清的石灰水中。2、學(xué)生分小組用塑料管將呼出氣體通入澄清石灰水中。并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。CO2通入澄清石灰水,石灰水變渾濁1.這層白色固體是碳酸鈣;2.空氣中CO2與石灰漿反應(yīng)生成白色堅(jiān)硬固體CaCO3的緣故。CO2+Ca(OH)2 CaCO3+H2O用于滅火用作制冷劑用作溫室內(nèi)CO2肥料用于制飲料,合成尿素等保藏食品揭示新課題。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生感知科學(xué)探究的一般過(guò)程,先猜想,而后假設(shè),近而實(shí)驗(yàn),推出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的情感。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和表達(dá)能力。聯(lián)系實(shí)際,感受生活中的化學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究精神,合作交流的能力。給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自我。培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的能力和相互合作的學(xué)習(xí)能力。關(guān)注知識(shí)獲得的過(guò)程。對(duì)比實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要方法,通過(guò)使石蕊變色的探究,初步讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的理念和方法。大膽質(zhì)疑勇于探究,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、觀察能力、分析能力。進(jìn)行辯證唯物主義教育。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3用生活中的物質(zhì)來(lái)做實(shí)驗(yàn),大大增強(qiáng)學(xué)生求知的欲望,并且通過(guò)學(xué)生的親身體會(huì),對(duì)知識(shí)的掌握將更為深刻。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的體驗(yàn),再次體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程和方法,體會(huì)知識(shí)獲得的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生自我歸納總結(jié)的能力。留有疑問(wèn)讓學(xué)生有想象的空間。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和分析能力。引入下節(jié)課,激發(fā)學(xué)生的興趣。歸納整理 解釋原因二氧化碳的物理性質(zhì):無(wú)色、無(wú)氣味,密度大于空氣,易溶于水的氣體,二氧化碳固體叫干冰。二氧化碳的化學(xué)性質(zhì):1.CO2不燃燒,也不支持燃燒,用于滅火2.CO2通入紫色石蕊試液,試液變紅色CO2+H2O H2CO33.CO2通入澄清石灰水,石灰水變渾濁CO2+Ca(OH)2 CaCO3+H2O二氧化碳的用途:1.可用作制冷劑 2.可用作溫室內(nèi)肥料3.保藏食品 4.用于合成尿素,制飲料等整理記憶,鞏固目標(biāo)。對(duì)本節(jié)課知識(shí)做到胸中有數(shù)。對(duì)知識(shí)的掌握將更為深刻。討論交流 實(shí)踐應(yīng)用1.試設(shè)計(jì)三種方案探究二氧化碳密度比空氣大?簡(jiǎn)述操作步驟和現(xiàn)象。2、請(qǐng)你設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn): ()從生活中尋找二氧化碳參考材料:(碳酸型飲料、針筒、一次性吊針瓶、天然大理石碎片或貝殼、純堿或小蘇打、白醋)(2)自制簡(jiǎn)易滅火器 參考材料:(廚房?jī)?nèi)物品)3.試設(shè)計(jì)三種方案鑒別氧氣和二氧化碳兩瓶無(wú)色氣體?簡(jiǎn)述操作步驟和現(xiàn)象。學(xué)生討論后,搶答。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。反思評(píng)價(jià) 拓展遷移教師反思本節(jié)課的教學(xué)情況。同桌間相互評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的情況,取長(zhǎng)補(bǔ)短。同學(xué)間取長(zhǎng)補(bǔ)短教學(xué)反思- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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