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2019-2020年九年級物理全冊 13.2 內(nèi)能教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能 1．了解內(nèi)能的概念，知道任何一個(gè)物體都具有內(nèi)能。 2．知道熱量的概念及單位。 3．結(jié)合實(shí)例分析，知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式，是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程。 4．知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。 （二）過程與方法 會根據(jù)分子動(dòng)理論用類比的方法建立內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。 （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 了解用熱傳遞和做功改變物體內(nèi)能的方法在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，會應(yīng)用相關(guān)知識解釋一些現(xiàn)象。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 本節(jié)是由“內(nèi)能”、“物體內(nèi)能的改變”兩部分內(nèi)容組成的。內(nèi)能是構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)與分子勢能的總和。分子的概念就比較抽象，學(xué)生是通過宏觀現(xiàn)象來推測微觀機(jī)理建立的，而內(nèi)能的概念也非常抽象，內(nèi)能概念的建立是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)；物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，兩個(gè)溫度不同的物體會發(fā)生熱傳遞，在熱傳遞過程中轉(zhuǎn)移能量的多少就是熱量，它不是物體內(nèi)部所含有的量，而是一個(gè)變化量，要區(qū)分溫度、內(nèi)能、熱量之間的關(guān)系，所以對熱量概念的建立也是本節(jié)重點(diǎn)之一；另外改變物體內(nèi)能的途徑也是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。 重點(diǎn)：內(nèi)能、熱量概念的建立，知道改變物體內(nèi)能的兩種途徑。 難點(diǎn)：用類比的方法建立內(nèi)能的概念。 三、教學(xué)策略 內(nèi)能的概念比較抽象，學(xué)生難于直接接受和理解。在教學(xué)中可以結(jié)合機(jī)械能的知識，可用對比的方法，物體由于運(yùn)動(dòng)而具有動(dòng)能，分子也在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，所以分子也具有動(dòng)能；彈簧被壓縮或拉伸時(shí)具有彈性勢能，分子間也存在相互作用的引力和斥力，所以分子間也存在分子勢能。內(nèi)能的大小與溫度有關(guān)，可以通過物體溫度的變化來反映內(nèi)能的變化。內(nèi)能改變有兩種方法：做功和熱傳遞，這兩種改變內(nèi)能的方法在生活中經(jīng)常使用到，只是沒有上升到理論層面，可以給出生活中常見的內(nèi)能改變，對內(nèi)能改變方法進(jìn)行分類，從而總結(jié)出內(nèi)能改變的兩種方法。熱傳遞中轉(zhuǎn)移能量的多少就是熱量，它是一個(gè)過程量，反映內(nèi)能的變化量，要用“吸收”或“放出”來表述，而不能用“具有”或“含有”來表述，熱傳遞改變內(nèi)能是能量的轉(zhuǎn)移。做功改變物體內(nèi)能涉及兩個(gè)方面，對物體做功和物體對外做功，通過實(shí)驗(yàn)來證明做功可以改變物體的內(nèi)能，其中采用了轉(zhuǎn)化的方法，如壓縮空氣使其內(nèi)能增大，轉(zhuǎn)化為棉花的燃燒等。做功改變物體的內(nèi)能是能量的轉(zhuǎn)化。 四、教學(xué)資源準(zhǔn)備 多媒體課件、空氣壓縮引火儀、燒瓶、打氣筒、自行車車胎、橡皮管、玻璃管、水、暖水瓶。