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2019-2020年七年級生物上冊 第二節(jié)環(huán)境對生物的影響教案 人教新課標版 教 學 目 標 1.知識與能力: （1）舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。 （2）舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。 2. 過程與方法: 體驗探究的一般過程,學習控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。 3.情感態(tài)度與價值觀: 形成愛護實驗動物的情感,能夠認真觀察和記錄,并與小組其他同學合作和交流。 教學 重點 :（1）說出影響生物生存的環(huán)境因素。 （2）體驗探究的一般過程,學習控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。 教學 難點 形成愛護實驗動物的情感,能夠認真觀察和記錄,并與小組其他同學合作和交流。 教學 方法 實驗法、觀察法、總結(jié)法 板 書 設(shè) 計 一、非生物因素對生物的影響 1、探究光對鼠婦生活的影響 2、非生物因素：水、陽光、溫度、土壤 二、生物因素對生物的影響 1、 捕食 2、寄生 3、競爭 4、合作 教學過程與內(nèi)容 教法學法與補記 復習提問，導入新課： 1、什么是生物圈？ 2、生物圈的范圍有哪些？ 3、生物圈為生物的生存提供了哪些基本條件？ 學習目標一：非生物因素對生物的影響 探究：光對鼠婦生活的影響 鼠婦又稱潮蟲，在南方也叫西瓜蟲，屬甲殼綱,潮蟲科。它的身體為長橢圓形，略呈扁平，灰褐色或黑色；生活于陸上潮濕、陰暗環(huán)境;以腐爛的植物為食，怕光,常夜間出來活動。本實驗是要使學生了解鼠婦選擇生存環(huán)境的行為，并培養(yǎng)學生觀察、記錄及設(shè)計簡單實驗的能力。 (一)實驗材料的準備 在花盆下、地上的石塊下等陰暗潮濕的角落，常可發(fā)現(xiàn)鼠婦。用湯匙或硬紙板將其裝入小瓶中。放鼠婦的小瓶要保持一定的濕度，并應放入一些樹葉和濕土等物。每一個實驗小組要準備12——15只鼠婦,供實驗時使用。 1、采集 由于此實驗需要大量的鼠婦，因此要求每個學生在實驗課的前一天采集一些鼠婦（不但可以大大減輕教師的工作量，而且對學生了解鼠婦的生活環(huán)境有很大幫助）。 2、 組織實驗 學生進行此實驗的分組人數(shù)最好為2——4人。實驗開始前對小組每一位同學都安排明確的分工，重復實驗時再將分工輪換。 3、整理 實驗完成后，指導學生把鼠婦放回自然環(huán)境中去。 (二)用品 鐵盤、紙板、湯匙、泥土、玻璃板等。 (三)實驗裝置 在鐵盤內(nèi)的底部放一層薄土或一張厚紙，以中線為界，在鐵盤的上面，一側(cè)用紙板蓋住，一側(cè)用玻璃板蓋往,這樣在盤內(nèi)形成了黑暗和明亮兩種不同環(huán)境(參考教材圖示)。 (四)方法步驟 1、放置鼠婦 將10只鼠婦放入盤中的中心位置(如圖),然后蓋好玻璃板和紙板,靜置約2 min。 2、觀察和計數(shù) 小組中一名同學計時,另一名同學記錄,再有一名同學統(tǒng)計不同環(huán)境中鼠婦的個數(shù)。由于鼠婦會在盤中不停地運動,因此,要每隔1 min統(tǒng)計一次,共計數(shù)5次。如果有時間,可將小組成員的分工調(diào)換一次,然后再重新做一次觀察和計數(shù)的工作。 3、整理數(shù)據(jù) 學生要將記錄的數(shù)據(jù)按統(tǒng)一的格式填人表格中,并進行相應的計算。表格的格式可以參考下表。 學生思考回答 教師簡介鼠婦 應該提前布置，可以在周末時家中采集 學生分工合作，教師巡回指導 教學過程與內(nèi)容 教法學法與補記 時間2min 3min 4min 5min 6min 7min 8min 9min 10min 11min 明亮 陰暗 4、結(jié)論 教師在黑板上畫一適當?shù)谋砀?然后讓各小組報告實驗數(shù)據(jù),并將全班的實驗數(shù)據(jù)匯總在表格內(nèi)。然后根據(jù)這些數(shù)據(jù)讓學生討論: 鼠婦選擇了什么環(huán)境? 這一環(huán)境與你采集鼠婦的地點有什么共同特點? 5、設(shè)計實驗(機動) 根據(jù)實驗數(shù)據(jù),學生討論得出結(jié)論: 鼠婦選擇陰暗的環(huán)境。在此基礎(chǔ)上,教師可讓學生設(shè)計一個實驗裝置,裝置中包括不同的環(huán)境條件。然后讓學生用自己設(shè)計的裝置來檢驗他們的結(jié)論是否正確。 6、應注意的問題 1.課前采集的鼠婦要放在一個避光、并有一定濕度的容器中,否則鼠婦會干死。 2.實驗應在有光條件下進行,光源的位置在正上方為好。如果以窗外斜射的陽光為光源，則要注意不要讓陽光射人裝置中的“暗室”部分。 影響生物的非生物因素： 學生根據(jù)實驗，閱讀教材總結(jié)影響生物的非生物因素 空氣、水分、陽光、溫度等， 學習目標二：生物因素對生物的影響 1、捕食: 一種生物以另一種生物為食的現(xiàn)象。瓢蟲捕食蚜蟲,狼吃羊，鹿吃草。 2、共棲: 兩種生物生活在一起,對彼此都有利,分開后都能獨立生活。如寄居蟹與?？?人和大腸桿菌。 3、共生: 兩種生物共同生活在一起,相互依賴,彼此有利；如分開則雙方或一方不能獨立生存。如地衣(真菌和藻類),大豆和根瘤菌,白蟻和鞭毛蟲。 4、寄生: 一種生物寄居在另一種生物的體內(nèi)、體表或體外,從那里吸取營養(yǎng)物質(zhì)來維持生活,如蛔蟲、噬菌體；虱、菟絲子；蚊、吸血蝙等。 學生可以自行設(shè)計表格 設(shè)計濕度對鼠婦的影響實驗 教師應在準備前講述 學生總結(jié)識記 教師補充一些生物之間的關(guān)系 教學過程與內(nèi)容 教法學法與補記 5、競爭: 兩種生物生活在一起，由于爭奪資源、空間等而發(fā)生的斗爭現(xiàn)象。如:不同的草履蟲爭奪食物與空間；羊與鹿；田間各種植物之間的關(guān)系。 由于生態(tài)因素對生物的影響,長期生活在特定的環(huán)境中的生物在進化過程中,不適者被淘汰,生存下來的個體經(jīng)過遺傳變異,使形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性適應與周圍的環(huán)境。適應是生物界普遍現(xiàn)象。 課堂小結(jié)： 達標檢測： 見達標檢測題 學生自主總結(jié)本節(jié)課學習內(nèi)容 學生獨立完成 教 后 反 思 對于有些班，捉鼠婦的興致比較高的，可以利用這樣的班級多捉幾只，在其他沒有捉到的班上可以作為示范。也可以叫這些捉鼠婦能力介紹經(jīng)驗，讓學生了解到鼠婦的生活環(huán)境。每個班準備鼠婦情況不一樣,有些一個班只捉到一只鼠婦,很難開展活動。但這節(jié)課還得上。只能利用課內(nèi)十分鐘讓他們到一些易找的地方找，如果沒找到，這個實驗只能通過畫圖和想像完成了。但也得盡量提醒學生利用課余時間組織學生到校園尋找,既可以了解到它們生活的環(huán)境，又可以讓學生親身體驗捉鼠婦的過程，培養(yǎng)他們的科學興趣。